2020年高中教師個人年終總結(jié)VIP

2020年高中教師個人年終總結(jié)本學(xué)期自己任高三(180和183班)的汗青的教導(dǎo)教學(xué)工作事情，這學(xué)期來，自己自始至終以當(dāng)真、謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)立場，勤勉、保持不懈的精神處置教學(xué)工作事情。如下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作情形總結(jié)。一、理論進(jìn)修和教學(xué)工作研討本學(xué)期，學(xué)校鼎力大舉倡議教員個人的進(jìn)修，依據(jù)本人所處置的詳細(xì)教學(xué)工作工作和本人的實踐，這學(xué)期我當(dāng)真閱讀了大量的無關(guān)教導(dǎo)教學(xué)工作方面的文章，不息變更本人的思維觀點，用新的教導(dǎo)教學(xué)工作理論來武裝本人。起首，為突破本人原有的舊的思維觀點，改變本人的心智模式，學(xué)會用體系思索的方法來指示詳細(xì)的事情。經(jīng)由過程不息的修煉，我感覺到本人的事情體式格局有了很大的變遷：我在教學(xué)工作中不但僅只體貼門生的進(jìn)修問題，更體貼門生的康健成長和一生進(jìn)展;不單單本學(xué)科的問題，更存眷門生的團(tuán)體、周全的進(jìn)展。其次，當(dāng)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)工作理論，進(jìn)步本人的教學(xué)工作理論程度。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步增強教員的理論進(jìn)修，連系本人所教的汗青學(xué)科，我在這一學(xué)期深刻進(jìn)修了汗青新課程規(guī)范，不息深思本人的不足以進(jìn)步本人的教學(xué)工作程度。最初，踴躍進(jìn)修探求式教學(xué)工作的無關(guān)理論和實踐探求式教學(xué)工作的理念。本學(xué)期學(xué)校以探求式教學(xué)工作為焦點鼎力大舉推動講堂教學(xué)工作革新。這一學(xué)期我當(dāng)真的聽了學(xué)校各科先生的公開課，客氣進(jìn)修他們的甜頭;同時，我還應(yīng)用其余時候踴躍進(jìn)修與探求式教學(xué)工作相干的理論，經(jīng)由過程這一學(xué)期的進(jìn)修，我對探求式教學(xué)工作有了加倍粗淺的懂得，教學(xué)工作程度有了必定的進(jìn)步。二、踏實做好與教學(xué)工作無關(guān)的各項慣例事情1、當(dāng)真制訂教學(xué)工作規(guī)劃。學(xué)期之初，我就當(dāng)真的研討高三汗青的課本，依據(jù)門生的特色和課本的編排，并和學(xué)科的教員商議，配合制訂了較為迷信的高三第一輪教學(xué)工作規(guī)劃。 第一輪溫習(xí)的首要特點是單位溫習(xí),需求門生扎扎實實地控制根底常識,再門生已學(xué)過的常識基礎(chǔ)上,適量加快了速率,既凸起骨干,又適量通知非重點。 在實踐的教學(xué)工作中我當(dāng)真落實教學(xué)工作規(guī)劃，而且依據(jù)實踐情形對教學(xué)工作規(guī)劃做出適量的調(diào)解，以使規(guī)劃達(dá)到加倍的美滿。2、當(dāng)真?zhèn)湔n，力圖上好每一節(jié)課。備課不僅是備課本，當(dāng)真掌控課本的重點和難點，更首要的是要備門生備學(xué)法和教法，依據(jù)課本內(nèi)容及門生的實踐，設(shè)想課的范例，擬定接納的教學(xué)工作要領(lǐng)。同時，力圖每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的預(yù)備，課后實時對該課作出總結(jié)，不息深思本人的缺乏使本人有更大的的進(jìn)步。3、保持從末位抓起，對分歧條理的門生接納分歧的教學(xué)工作要領(lǐng)，讓每個學(xué)生在課堂上都有所勞績。在課后，對導(dǎo)師生舉行響應(yīng)的指點，以饜足分歧條理的門生的需要，同時常常找進(jìn)修問題不現(xiàn)實的門生發(fā)言，加強其進(jìn)修的能源和進(jìn)修自信心。4、用新的教學(xué)工作理念來指示講堂教學(xué)工作，進(jìn)步講堂教學(xué)工作的服從，注意進(jìn)修要領(lǐng)的指示，不息引到門生構(gòu)成迷信的解題要領(lǐng)。在教學(xué)工作注意培植門生的才能和自立進(jìn)修的習(xí)性，表現(xiàn)門生的主體位置，教員在課堂上盡可能少講，而發(fā)起門生去探求，經(jīng)由過程本身的起勁建構(gòu)常識，體會到進(jìn)修的傷心，而教員只是門生進(jìn)修的引導(dǎo)者、贊助者、交換者和參與者，我總是在課堂上竭力的調(diào)動門生進(jìn)修的積極性，讓門生真正的介入到講堂下去，讓門生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得痛快。5、狠抓汗青根底常識,正確控制首要的史實、觀點和論斷,理清汗青進(jìn)展的基礎(chǔ)線索、階段特性和內(nèi)涵聯(lián)絡(luò),構(gòu)成學(xué)科內(nèi)容的骨干體系和常識網(wǎng)絡(luò)6、控制基礎(chǔ)的影象要領(lǐng)和習(xí)性,正確影象基礎(chǔ)史實,力圖在懂得的基礎(chǔ)上影象常識,使常識網(wǎng)絡(luò)化。7、懂得首要的汗青觀點和論斷,這是構(gòu)成汗青思想才能的基礎(chǔ)路子。8、以單位為中央,學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文明等方面歸結(jié)汗青進(jìn)展的基礎(chǔ)線索、階段特性和進(jìn)展進(jìn)程,從微觀角度掌控汗青。交融貫穿,構(gòu)成汗青常識的骨干。9、溫習(xí)計謀(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。(2)以教員講授為主，著重周全知識點。(3)周測的舉行，月考增強。(4)強化門生溫習(xí)材料：名導(dǎo)學(xué)師的常識梳理。(5)用時候講析材料上的操演。10、學(xué)情(1)門生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點學(xué)了即忘。(2)除了優(yōu)生之外，其余門生的門生自主性都很差。(3)進(jìn)修是不善于思索，由于沒有思索就沒有題目。也就不克不及內(nèi)化成本人的常識。(4)門生自動與科任教員相同，師生之間學(xué)科交換較少。11、門生取得常識情形(1)門生所獲得常識并不多，許多知識點涌現(xiàn)忘記，學(xué)以致用的才能沒有達(dá)到。(2)優(yōu)生的問題未有很大的升沉，文(180)班的朱*、莫*(183)班吳*，葉*、向*。等同硯的問題都沒有顯然的晉升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題門生對題目，思緒掌控禁絕，有時會涌現(xiàn)離題的征象。(3)中等生問題都沒有設(shè)施打破，實在許多中等生的根底常識不踏實，多是溫習(xí)是沒有激起其進(jìn)修的主動性和積極性，而只是被動的接收。(4)差生問題同樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾回都沒有設(shè)施尷尬刁難。三、對溫習(xí)的深思1、溫習(xí)時(首要梳理常識)的時間，門生只需要簡略地回首和影象。不需要深刻思索。在牢固操演中，因為對應(yīng)的常識，方才顯現(xiàn)，只需要簡略再現(xiàn)，于是思想條理較淺，教學(xué)工作過程當(dāng)中基本上可能是強化影象，強行貫注式的教學(xué)工作體式格局，難以激起門生介入進(jìn)修的熱忱。2、溫習(xí)過程當(dāng)中沒有持之以恒的做一些好的計謀，如上課前的默寫、背書等這些在上屆門生實驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的進(jìn)修要領(lǐng)沒有可以或許保持到高考的日子。3、對門生沒有作到充沛懂得每位門生特別是優(yōu)生的需要與缺乏。事情不敷細(xì)，只是外貌的作些，并無真正細(xì)化闡發(fā)，贊助門生找出進(jìn)修傍邊的瑕玷和要領(lǐng)。4、教員自己作題量不敷，致使作題的才能品質(zhì)降低。由于題量不敷，很難站在高考的高度舉行溫習(xí)。以是高三教員一定要堅持必定的模擬題的練習(xí)訓(xùn)練。5、溫習(xí)的針對性較差，每每面臨的是所有的門生，可是每位門生的認(rèn)知程度、根底常識都是不一樣的。所以在教學(xué)工作中沒能作到因材施教，致使中等生、差生發(fā)生厭學(xué)的感情，終究致使廢棄進(jìn)修。6、溫習(xí)過程當(dāng)中沒有充沛與屯中教員的溫習(xí)交換，應(yīng)用他們現(xiàn)有的材料，屯中教員剛好是我剛畢業(yè)時的徒弟，沒有和她的交換進(jìn)修是往年溫習(xí)的一大失誤。但與?？谝恢薪虇T黃選英先生的交換與相同稍多些。四、第一次市對立命題測驗闡發(fā)1，根底常識控制較差，例26題， 27題， 等回覆謬誤。2，申題不清，例1題，5題，8題。3，答題不標(biāo)準(zhǔn)，例26題，28題，沒有條理性，答題不標(biāo)準(zhǔn)，答題不周全，失分較大。五、往后的高三溫習(xí)事情應(yīng)注重的題目。1、溫習(xí)要有針對性，尋求有效性。教學(xué)工作尋求有效性就必須有針對性的懂得門生。詳細(xì)做法以下：(1)每溫習(xí)一個專題以前先提出教員自認(rèn)為本專題的重點和難點的題目，給門生作答，從而懂得門生對汗青常識的罅漏點，大部分門生無奈做答則細(xì)講，和疏導(dǎo)。多數(shù)人可以或許作答則少講，少練。(2)應(yīng)用電子表格做一張門生進(jìn)修情形表。專題稱號：門生姓名 考點1 考點2 考點3 考點4 備注注重：控制常識打鉤，沒有控制打叉，強化后打勾和叉。此表的構(gòu)件有利于懂得門生撫恤后尚無控制的內(nèi)容，依據(jù)表中的反應(yīng)情形贊助進(jìn)修增補缺乏的常識，控制了則強化對常識的應(yīng)用，惟獨如許才能在必定程度上完成因材施教。假如這些事情做到位的話那末門生的根底打的是異常踏實了。(3)應(yīng)用多種教學(xué)工作體式格局，激起門生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、演出法。2、要注意高中三年的汗青常識的連接，從高一就要樹立進(jìn)修的思維認(rèn)識，要對高一、二年級汗青教員多聽課交換，使他們所教的內(nèi)容有目的性，樂趣性，尋常高考教研闡發(fā)要實時在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。3、本人也要多看書，多作題，進(jìn)步作題的品質(zhì)，特別是典范題的解題要領(lǐng)，惟獨門生控制作題的要領(lǐng)和具有必定根底常識的前提下，能力敷衍高登科的試題，高登科的標(biāo)題不可能涌現(xiàn)尋常練過的試題，只能是相類似的題型，是以教員進(jìn)步、控制、探求解題的路子和要領(lǐng)，是往后任教高三汗青的首要事情。4、增強教員的學(xué)科常識的進(jìn)修，如讀一些史學(xué)著述，加強對古文的瀏覽，進(jìn)步古文的瀏覽才能。5、親近存眷國內(nèi)外龐大汗青事情，存眷理想生存與汗青史實的聯(lián)絡(luò)和比擬。6、注重與初中汗青課本內(nèi)容的連接和聯(lián)絡(luò)，增強與初中教員的相同與分工，構(gòu)建本人史學(xué)橫向、縱向系統(tǒng)。7、每次月考測試必需增添題量達(dá)到高考的題量，以經(jīng)由過程測驗帶練，以便早點順應(yīng)高考試題。8、要制訂細(xì)致的溫習(xí)規(guī)劃，細(xì)到第幾周溫習(xí)到哪一課。六.往后起勁的偏向和事情的思緒1、進(jìn)一步增強教學(xué)工作理論進(jìn)修，深刻舉行探求式教學(xué)工作的研討，把探求式教學(xué)工作進(jìn)一步的運用到實踐教學(xué)工作中來，同時增強教學(xué)工作基本功的鍛煉，在教學(xué)上多下工夫，努力使班級門生的問題在原有的根底上有更大的前進(jìn)。2、針對高一三汗青的教學(xué)工作特色落第一次市對立命題測驗問題，當(dāng)真研討若何上好溫習(xí)課，力圖經(jīng)由過程溫習(xí)課讓門生的問題