湘版美術(shù)小學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃及教案

四年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 一、班級及學(xué)生情況分析： 四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。 二、教學(xué)目的 1、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。 2、 學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。 3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。 三、教材分析： 1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。 2、教學(xué)難點：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。 四、人教研專題： 小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。 五、教學(xué)措施： 1、 認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的的教學(xué)計劃。 2、 好課前的各項準(zhǔn)備活動。 3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。 六、進(jìn) 度安排 課次 課題 課時 1、 計劃明天 1 2、 走迷宮 2 3、 我愛校園 1 4、 真情對印 1 5、 記憶大比拼 2 6、 靜物一家 1 7、 草叢中 1 8、 恐龍世界 1 9、 綠色呼喚 2 10、 編紙條 1 11、 花團(tuán)錦簇 1 12、 妙筆生花 1 13、 變化的魅力 1 14、 復(fù)習(xí)考查 2 2011、 2、 20 四年級下冊美術(shù)教案 計劃明天 課型：繪畫課 課時： 2 課時 一、 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計劃表設(shè)計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認(rèn)識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。 通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的 自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。 在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn)識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。 二、教學(xué)重難點 : 重點：通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。 難點：在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn)識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、水彩筆 等 四、教學(xué)過程 : 第一課時： 一、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品，并穩(wěn)定學(xué)生情緒 二、說話未來、計劃明天 1欣賞未來世界的影像片斷和圖片。 2引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些 ?說一說。學(xué)生暢談未來。 3想像一下，明天的我是什么樣子的 ?你的理想是什么 ? 4引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧 ! 課件出示：未來世界影像片斷和圖片 三、嘗試訓(xùn)練、探索方法 1欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來的我”從形象上來說具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征 ? 課件：出示職業(yè)人物圖片 2嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì) ?找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評述。 3畫法指導(dǎo)。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。 4小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品 (通訊兵收發(fā)報機(jī)、警察的警車、科研人員的實 驗儀器等 )、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。 5范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。 6小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng) 四、提出要求、學(xué)生作業(yè) 1提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪 畫的方式表達(dá)出來。說給大家聽聽。 2學(xué)生作業(yè)。 五、作業(yè)展示、自我評述 1學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。 2學(xué)生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。 3. 教師評價與鼓勵。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動。 六、教學(xué)拓展 教師小結(jié)，提出希望。 第二課時： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品 二、展示收集、交談理想 1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理 想的事跡。 未來世界影像片斷和圖片 2、引導(dǎo)認(rèn)識實現(xiàn)理想的方式 3、師生交談：實現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個個小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說一說，學(xué)生暢談理想目標(biāo) 4、引入新課： 要完成一個個的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標(biāo)的實現(xiàn)來設(shè)計一個行為計劃表。 三、范式分析、獲悉方法 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認(rèn)識。 計劃表 2、師小結(jié)：一份計劃表 由標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成 3、分析與思考： 怎樣設(shè)計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設(shè)計美觀的計劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)行美化。 4、嘗試與發(fā)現(xiàn)： 提問：計劃表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？ 課題：走迷宮 課型：設(shè)計 課時： 2 課時 一、教材分析 迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老 的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發(fā)點是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。 本課題屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個學(xué)習(xí)活動。一是平面作業(yè)，設(shè)計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨具個性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。 活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種 長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設(shè)計不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用于輔助教學(xué)，作為導(dǎo)入的范圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 活動二：課業(yè)形式是制作一個立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計和制作，豐富學(xué)生的視覺和觸覺經(jīng)驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。 在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。 立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學(xué)的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。 學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為 課后的練習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。 收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 三、教學(xué)重難點 重點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。 難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 各種紙箱、水彩筆、彩紙、工 具刀等 五、教學(xué)過程 （一）、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品 （二）、體驗迷宮的玩法 1教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔 報時一次。 2學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。 3請走得最快的同桌上來演示走法。 迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關(guān)知識。 （三）、了解迷宮的相關(guān)知識 1迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后 不容易找到出口的建筑物的總稱。 2介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。 3后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。 （四）、分解迷宮圖的設(shè)計方法 1提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢 ? 2比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。 3迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復(fù)雜的路徑 (通路、岔路、死路 )； 障礙物、相關(guān)背景；主題。 4學(xué) 生討論設(shè)計迷宮圖： (1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。 (2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。 (3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。 (4)將所有單線修改為雙線。 (5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。 (6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。 (7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。 5觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。 (1)道路迂回曲折，讓人迷惑。 (2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。 （五）、學(xué)生作業(yè)： 設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。 （六）、評析作品拓展知識 1談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。 2欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。 第二課時 現(xiàn)場組裝迷宮 1游戲：組裝立體迷宮。 (1)展示材料：厚包裝箱紙 板條若干 (上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞 )、大厚包裝箱紙板 (上繪有路線，貼有雙面膠 )、活動插卡若干 (解釋插卡的作用 )。 (2)按路徑要求將紙板組裝。 2學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。 3板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮 欣賞其他材質(zhì)的迷宮 (吸管和泡沫塑料制作 )。 吸管和泡沫塑料制作的迷宮 3 個 提出制作問題 1提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題 ? 2小結(jié)歸納： (1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。 (2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮 ? (3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。 了解立體迷宮 的制作奧秘 1尋找立體迷宮的構(gòu)造： (1)底板 (平面的、非平面的 )； (2)起點與終點； (3)路線； (4)障礙物。 2討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮 ? 3小結(jié)：根據(jù)障礙物 (如插卡 )的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。 4討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。 制作 立體迷宮 1通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容： (1)組長組織討論設(shè)計題材。 (2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。 (3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。 (4)討論、設(shè)計景物。 (5)組員按分配的任務(wù)各自行動。 (6)組裝配件。 (7)測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。 2學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。 每組派一個代表介紹組里設(shè) 計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。 課后反思：上完這一課 ,我發(fā)現(xiàn)迷宮對于學(xué)生來說并不陌生 ,并且我讓學(xué)生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關(guān)資料等等 ,給他們在自己設(shè)計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助 我將游戲與教學(xué)相互滲透 ,所以這節(jié)課我覺得自己取得非常不錯的教學(xué)效果 課題：我愛校園 課型：繪畫課 課時： 2 課時 一、教材分析 學(xué)校是教師育人、學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所。校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草 樹木校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂、或傷心的種種故事。本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于學(xué)生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中體驗線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過繪畫的形式表達(dá)自己對校園的情感。 活動一是畫校園示意圖。教材重點呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法如用箭頭標(biāo)明方向，每個地方和區(qū) 域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用 ，使整幅作業(yè)沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達(dá)出學(xué)生的個性特點。 教材安排的小訓(xùn)練：試一試用基本形和文字簡單地畫出自己學(xué)校的方位示意圖。不僅暗示出本課時的重點問題，而且對進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動起到了鋪墊作用。 活動二是畫校園小景。本課時定位于以校園內(nèi)的一個局部為作畫題材，進(jìn)行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為出發(fā)點，在活動一的版面里，教材就以“爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進(jìn)行了暗示，并配以文字說明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學(xué)們的故事。 活動二的版面，上圖畫的是教學(xué)樓，畫面主要選擇了教學(xué)樓的大門作為主體來表現(xiàn)，同時也安排了文字說明，對學(xué)生作業(yè)時如何取景構(gòu)圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農(nóng)村校園的特征；另一幅圖中幾個看櫥窗的學(xué)生增加了校園氣氛。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。 培養(yǎng)學(xué)生的方位意識。 提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力 培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。 三、教學(xué)重難點 重點：培養(yǎng)學(xué)生的方位意識。 難點： 提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力 四、教學(xué)準(zhǔn)備 各種圖片 課件等 五、教學(xué)過程 第一課時： 一、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品 二、了解平面示意圖的基本知識 1教師提問：一天我?；@球隊到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊員，進(jìn)入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢 ? 2學(xué)生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。 3出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。 4出示課題，明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。 三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖 1提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。 2師生實地考察校園，展開小組討論。 3回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。 4教師反饋指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法 (1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。 (2)畫上淡淡的水彩。 (3)顏色干后適當(dāng)加勾線條。 2欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。 3提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。 4放音樂，學(xué)生開始畫。 五、欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價 1展示學(xué)生作業(yè)，相互評價。 2學(xué)生自由交流課堂收獲。 第二課時： 一、組 織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品 二、看相片，說故事 1出示一組校園的相片。 2學(xué)生欣賞。 3學(xué)生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。 4明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。 三、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖 1出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。 2學(xué)生對比欣賞，談自己的感受。 3欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點。選擇 一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當(dāng)取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。 四、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法 1出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時不要過多地陷入細(xì)節(jié)。 2欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關(guān)系等。 五、室外寫生 1組織學(xué)生到室外進(jìn)行線描淡彩寫生。 2教師巡視指導(dǎo)。 六、教學(xué)評價與延伸 1展示作品。 2交流感想互相評價。 3欣賞線描淡彩 建筑設(shè)計效果圖。 課后反思：這是學(xué)生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩 ,他和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別 課前我想了很多 ,最后我決定通過圖片欣賞 ,讓學(xué)生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不同的感受。課堂上當(dāng)我出示一幅幅美麗的畫時，學(xué)生發(fā)出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經(jīng)被帶入了美的世界。學(xué)生在抒發(fā)感受時也說的非常的棒，從他們的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區(qū)別。但是唯一不足之處就是，如果學(xué)生適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，那么整體畫面就活起來了。 課題： 真情對印 課型：手工造型 課時： 1 課時 一、教材分析 大自然中包含了很多美的法則，使千變?nèi)f化的世界避免了雜亂和無序。“對稱性”是形式美法則之一，自然界和人類社會之中它無處不在。本課的教學(xué)設(shè)計在于讓學(xué)生感受、體驗對稱的美和特點后，將其內(nèi)化為對對稱美的理解與運用。 一般說來，以畫面中水平中軸線或垂直中軸線為軸，把主體安排在軸線上或其兩邊對稱的位置上，它往往顯得均衡、穩(wěn)定、和諧、莊嚴(yán)，我國傳統(tǒng)習(xí)俗上很喜歡對稱，天地、山河，春秋、冬夏，東西、南北，上下、左右 人具有 獨一無二的對稱美，人的五官也是以鼻子為中軸線，形成了兩耳兩眼的對稱性。所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術(shù)品，在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中，大都采用了對稱式的結(jié)構(gòu)方法，如教材中呈現(xiàn)的北京的古建筑以故宮為軸線，形成了規(guī)范的對稱性：天壇、地壇，日壇、月壇，東單、西單正是這種平衡對稱，構(gòu)成了藝術(shù)之美。在音樂和文學(xué)之中，重復(fù)也是一種簡單的對稱，如對聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。 教材圍繞“對稱”設(shè)計了兩個教學(xué)活動。 活動一為制作對印畫。對 印 (折印 )屬版畫范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來的形象十分奇特，很多工藝大師也常運用它。相對孩子們來說，它是一個融知識性、游戲性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動，其制作方法簡單，兒童沒有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，便可以獲得耐人尋味的奇異效果。不過，想要從偶然中取得奇妙的視覺效果，還需要掌握一定的方法，如：顏色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密處理、面積大小，拓印力度的輕、重、緩、急，拓印方法是拍打還是按壓、磨壓由于受力的情況不同，使夾縫中的顏色在外力影響下，產(chǎn)生不同的運動作用，這種不可捉摸的瞬息變化容易形成 無法預(yù)料的奇妙效果。教材中的范作充分體現(xiàn)了對印的奇妙。 相同的圖形圍繞一個中心向左右、上下、四方重復(fù)展開，稱之為對稱 (均齊 )紋樣，活動二以剪紙團(tuán)花的形式展開教學(xué)活動。剪紙是利用虛 (剪掉 )實 (保留 )對比，或叫黑白對比來顯示藝術(shù)效果的，本活動將兩面、三面、四面、五面、六面、八面等對稱紋樣剪紙綜合在一起，讓孩子們感受領(lǐng)悟?qū)ΨQ紋樣的特點，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。教材中呈現(xiàn)了一組多面剪紙紋樣的對比圖，相同的剪法，由于折法的不同而產(chǎn)生了不同的面，呈現(xiàn)出不同的團(tuán)花圖案，教師可以此為契機(jī)展開 教學(xué)，讓學(xué)生理解折疊方法對剪制效果的影響，充分感受、理解對稱在剪紙中的運用原則。 不過總的來說，兩個活動的展開都需要依附在學(xué)生對對稱的欣賞和理解之上，自然界和生活中的對稱現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對稱的形式也多種多樣，由此引發(fā)的想像也會十分的豐富多彩。教師在教學(xué)中可從多個角度加以啟發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維。 二、教學(xué)目標(biāo) 尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會其特點。 在學(xué)習(xí)活動中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動手能力。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的 工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。 三、教學(xué)重難點： 重點：嘗試對印練習(xí)，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。 難點：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 小卡片、示范用紙、水粉顏料、調(diào)色盤、畫筆、小水桶等 五、教學(xué)過程： 一、欣賞探究： 1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應(yīng)的另一半。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對稱”。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“對稱”。 2、出示對稱圖片，師描述，問：通過 觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點？（對稱） 學(xué)生欣賞感受對稱的美。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術(shù)中一種美的元素，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。 3、教師出示對印作品給學(xué)生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？ 4、師小結(jié)：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。 二、初次嘗試： 1、讓學(xué)生根據(jù)理解，進(jìn)行第一次對印畫練習(xí)。出示課題“對印” 2、收集學(xué)生的第一次作業(yè)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過程中的問題，同時讓學(xué)生動腦思考解決的方法。 三、反饋指導(dǎo)： 1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當(dāng)補充。 2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？ 3、欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。 四、自主表現(xiàn)： 1、教師提出創(chuàng)作要求?？梢园旬嬎徒o你 的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情” 2、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂 真情。 五、欣賞感悟： 1、學(xué)生作業(yè)展評。 2、相互評價，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動中的感受和體會。 設(shè)計意圖：點出主題，把感情升華。 六、小結(jié)： 此時此刻，老師已經(jīng)深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠(yuǎn)地留在 心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。 課后反思：“什么是對稱”、“生活中對稱的運用”學(xué)生已經(jīng)非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費時間，我把時間用在了“如何讓學(xué)生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學(xué)生來討論、思考。我覺得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都 已經(jīng)不重要了，我能讓學(xué)生真正去體會對稱的美才是我這節(jié)課所要達(dá)到的 課題：記憶大比拼 課型：繪畫課 課時： 1 課時 一、教材分析 本課借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。 活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補充物體被遮擋的 部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是比 較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。 活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特 征。 2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。 3、能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 三、教學(xué)重難點 重點：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu) 難點：能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 五、教學(xué)活動 （一）激趣導(dǎo)入 1出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。 (水壺的半張圖片 ) 2教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。 (水壺 ) 3揭示課題 記憶大比拼。 出示水壺半張 圖片，或利用教材。 呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。 （二）嘗試表現(xiàn)、探究方法 1請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。 (已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片 ) 2分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢 ? 3引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身 (鍋蓋 )、底座三部分組成。 4 添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說明。 1游戲 大家來找茬 (1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容： 以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的 ? 哪些是不合理的 ?怎樣添畫更合理 ? (2)每組請一個代表上臺分析圖片。 (重點引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理。 ) 學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程 ，并歸納不同外形的不同特征。 方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。 不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。 2教師小結(jié)。出示游戲內(nèi)容。 出示 8 張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說明。 (或直接用圖片 ) 學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo) 1優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。 2出示作業(yè)要求：請仔細(xì)觀察教材中的 3 張圖片，把這些物體添畫完整。 3學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 展示交流 1學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。 2自由欣賞，相互評價。 3教師總結(jié)。 課后反思：這節(jié)課我想讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，學(xué)會畫對稱的物體，但是我在教學(xué)活動、實物范例這方面要是能更貼進(jìn)生活、貼近學(xué)生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節(jié)課我不要在犯同樣的毛病了。 課題：靜物一家 課型：寫生課 課時： 1 課時 一、教材分析 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。 教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點、難點。一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加 深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。 作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動，選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進(jìn)關(guān)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。 2 運用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。 三、教學(xué)重難點： 重難點：學(xué)會用流暢的線描繪靜物。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料 五、教學(xué)過程： 教學(xué)活 動課前活動 布置學(xué)生選擇 2 3 件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 1學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。 2分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品 ?你帶的是什么 ?是什么樣子 ?為什么你很喜歡它呢 ? (1)學(xué)生講述。 (2)小組內(nèi)交流。 3同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。 尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感 1靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)校籃球場上的、路邊的 2 (將圖片定格 )看到這組靜物，你想起了什么呢 ? 3老師 出示幾個小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實物 靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟 ) 靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 2小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲 (學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類 ) 3小組間玩“靜物找朋友”游戲 (各組間的物品相互交流補充 )。 師生帶來的物品 自主探究認(rèn)知體會 (情境設(shè)置思考感悟 ) 每組 的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢 ? 1討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品 2學(xué)生分析討論。 3老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后能使畫面更加生動、美觀。 嘗試體驗深化認(rèn)識 1教師用紙將講臺上已分 好類的靜物剪成平面形的模板。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。 2各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。 3師生評價，教師及時予以指導(dǎo)調(diào)整。 作品賞析 1欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 ?主要的物品是什么 ?體會作者表達(dá)的情意。 2欣賞學(xué)生的作品。 (1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。 (2)教材中的學(xué)生作品。 自主表現(xiàn)作業(yè)要求： 用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。 交流評價 1小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 課后延伸 嘗試 找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣 課后反思：這節(jié)課，我來了一次大創(chuàng)新，就是請幾個學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。讓學(xué)生也參與到其中來，整堂課學(xué)生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。 課題：草叢中 課型：造型表現(xiàn) 課時： 1 課時 一、教材分析 自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動。本課以“草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平 時不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。 本課涉及到“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生時，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、 穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫三片草葉的小訓(xùn)練，可增強學(xué)生的理性分析能力。在處理畫面的空間關(guān)系時可采用對比的方法：形與形之間的疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運用等。另一方面本課設(shè)計反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術(shù)效果。格列佛游記中的插圖采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。 2 能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。 3 欣賞畫家的作品，學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。 4 觀察自然，認(rèn)識自然，熱愛自然。 三、教學(xué)重難點： 重點：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。 難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學(xué)生學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使畫 面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料 五、教學(xué)活動 一、激趣 學(xué)生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂 二、觀察 (單棵草 ) 1教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。 2學(xué)生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同 ? 3各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結(jié)果。每組發(fā)放草葉實物并插在泥團(tuán)中。 三、組拼 (幾棵草 ) 1組合游戲。在 大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。 2教師小結(jié)：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團(tuán) 四、添加 1思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢 ? 2學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3請一兩位學(xué)生把小玩具或動物標(biāo)本等放入草叢。玩具 、標(biāo)本等 五、改畫 1打開教材，看一看教材上 下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫。 2評析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。 (1)畫有轉(zhuǎn)折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。 (2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預(yù)留空白處添畫 六、欣賞 1欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結(jié)合的生動效果。 2出 示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。 3對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方， 怎么改進(jìn)會更好 ? 課件和線描作品 七、描繪 1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場景進(jìn)行觀察描繪： (1)先畫一棵草，注意強調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。 (2)然后再畫幾棵草，強調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、 遮擋、高低變化。 2也可以畫記憶和想像中的草叢。 (1)將動物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋嫷讲輩仓校嫵銮昂笳趽蹶P(guān)系，注意：草是主體，添加物不能 太多。 (2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢 ? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂 八、評析 1將學(xué)生作業(yè)都展示出來，學(xué)生下位互相欣賞、評論。 2總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。 課題：恐龍世界 課型：繪畫課 課時： 1 課時 一、教材分析 恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億 萬年之久，卻又不幸在距今6500 萬年前從地球上消亡了。 2 億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進(jìn)化演變而成。 今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來，是恐龍世界編入教材的初衷。 在教材編寫上，恐龍世界分為 兩個方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學(xué)生一個真實的場景 恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場景的主圖是英國畫家史迪夫柯克所畫，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠(yuǎn)至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦懷特菲爾