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尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì) 尊嚴(yán) 【教材分析】;尊嚴(yán)這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。 在上這個(gè)之前我的立足點(diǎn)在于讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作,語言,和神態(tài),自視人物的內(nèi)心的世界。 教學(xué)目標(biāo): 1.自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累“愜意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。 2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。 教學(xué)重、難點(diǎn) : 教學(xué)重點(diǎn): 通過抓住哈默的言行、神態(tài),體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】 今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文看老師寫課題尊嚴(yán)注意“尊”中間的一橫別忘記了。 一檢查預(yù)習(xí) 生讀; 師;在預(yù)習(xí)的時(shí)候你知道了些什么。 二走進(jìn)哈默 我們?nèi)フn文中找一找哈默的句子來讀一讀。 (1)我們一起來讀讀這些句子,從這些句子中你感受到了什么??! (2)生交流 二,【感受逃難者和哈默的處境】。 是??!從語言中我們能感受哈默的尊嚴(yán)。不急我們?cè)诳纯垂脑谑裁刺幘诚戮S護(hù)自己的尊嚴(yán)。 你從這兩個(gè)詞中你感受到了什么 1生談; 師;你能把這兩個(gè)的意思讀出來嗎? 生讀; 師;還能從哪里感受到逃難者的饑餓? 出示句子; 你從那個(gè)詞中能感受到逃難者的饑餓呢? 生答: 狼吞虎咽 能說說狼吞虎咽的詞語?。?想象說話: 是??!那哈默這個(gè)年輕人呢? 你還能用那些詞語來形容此時(shí)的哈默呢? 生說; 老師這里也有幾個(gè)可以選擇一到二個(gè)積累下來。 出示 師;作者抓住了哪些細(xì)節(jié),寫出了哈默的堅(jiān)定,執(zhí)著寫出哈默尊嚴(yán)的可貴。默讀2-4自然段,找出一處,畫出一處。并寫出 你的感受與體會(huì)。 生對(duì)句子做批注; 生談; 1.體會(huì)哈默的語言“不能不. 就.”雙重否定句。 2.看看他說話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。 師;哈默為什么目光會(huì)灰暗呢? 生談; 師;是??!你真是他的知己??!通過一個(gè)細(xì)小的神態(tài)就能讀懂他的內(nèi)心啊 ! 來我們?cè)诳纯吹囊粋€(gè)細(xì)微的動(dòng)作,從這個(gè)動(dòng)作中你又明白了一些什么啊! 生談; 師;如果哈默在你身邊一定會(huì)緊握雙手,感謝你的啊!來知己們幫這句話讀好。 生讀; 師;你們是哈默的知己,想想此時(shí)除了這些動(dòng)作還會(huì)有那些動(dòng)作呢? 師;人物的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作的,也讓我們了解他的想法。 總結(jié);我們抓住了人物的語言,動(dòng)作,神態(tài),透視了人物的內(nèi)心了解人物的想法,你們真是哈默的知音啊! 師;還有嗎? 出示句子; 生談; 師;這里很糟糕?。≈挥姓Z言,沒有神態(tài)和動(dòng)作無法正確的把握人的內(nèi)心啊!你能幫他加些動(dòng)作與神態(tài)嗎? 寫話練習(xí); 交流寫話; 師;在讓我們?cè)诨仡櫼幌鹿恼Z言 師;當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔把食物送到他的面前時(shí); 生讀;他仰起頭. 當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)說沒有說沒有活干的時(shí)候。 生讀;這個(gè)年輕人目光. 尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教案的背景】 語文教學(xué)的任務(wù)是通過語文教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)到故事背后所表達(dá)的人文精神和作者的寫作手法,而不是在于單純地教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀生字詞,讀懂文章,分段或概括段意和理解作者表達(dá)的思想感情。選擇尊嚴(yán)這一課,目的是讓學(xué)生真正懂得什么是尊嚴(yán),怎樣做才有尊嚴(yán)。在當(dāng)今浮躁的社會(huì),孩子的思想也在悄悄地變化著,所以這篇課文能幫助孩子,凈化孩子幼小而單純的心靈。 【教材分析】 尊嚴(yán)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元四篇文章旨在讓學(xué)生懂得一個(gè)人只要真誠地待人處事,就會(huì)得到大家的贊許和尊重。課文講述了美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手,最后成為石油大王。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線,文中沒有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義,而是蘊(yùn)涵在這個(gè)年輕人的故事中最終得出他是個(gè)有尊嚴(yán)的人。 故事并沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流,但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn),特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說,正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際,對(duì)尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。 【教學(xué)方法】 1、學(xué)習(xí)抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作、語言的詞語,體會(huì)哈默人物形象的方法。 2、邊讀邊想,品味詞語與哈默展開對(duì)話,體會(huì)人物品質(zhì)的方法。 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握本課生字讀音,讀準(zhǔn)多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。 2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個(gè)詞語的意思,并積累這幾個(gè)詞語。 3、正確流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入,初識(shí)尊嚴(yán) 師:同學(xué)們,自古以來,“志者不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食”。意思是,有志氣的人不喝偷盜來的水, 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物,這說明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。(引出課題尊嚴(yán))今天,我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)有尊嚴(yán)的人哈默。 二、我會(huì)讀 1、我能讀準(zhǔn)下列詞語: 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴 2、我讀通了課文,知道課文主要講了一件什么事。 3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。 4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。 三、討論交流 1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人?按照“我認(rèn)為他是一個(gè)的人”的句式來談?wù)勀愕目捶ā?2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做 呢? 3、這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財(cái)富呢? 4、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢搿?第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象。 2、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句,揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。能抓住“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”等詞語體會(huì)哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。 3、從哈默的故事中受到啟示,能夠懂得怎樣做才是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。 【教學(xué)過程】 一、展示點(diǎn)撥 1、對(duì)前3個(gè)問題進(jìn)行點(diǎn)撥。 2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。 二、品讀感悟 思考尊嚴(yán) 1、再次默讀課文,找出這個(gè)年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的三次對(duì)話,用心品詞,體會(huì)人物品質(zhì)。 2、學(xué)生默讀思考。 (1)畫出年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的對(duì)話,讀一讀,說說你讀出了什么。 (2)圈出描寫人物動(dòng)作、外貌、語言的詞語,寫一寫,從這些詞語中又你體會(huì)到了什么。 3、小組合作交流。 師:把你自學(xué)的體會(huì)與同桌分享,請(qǐng)聽清楚老師的要求:一讀,讀出你的理解;二說,抓住重點(diǎn)詞語談你的理解;三思,把自己的思考與別人的思考融合。 4、全班交流。 師:思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他,讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。 5、學(xué)習(xí)三次對(duì)話 第一次對(duì)話 這是一個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人。 他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,你有什么活需要我做嗎? “不, _什么活兒需要您做?!?()理解“臉色蒼白、骨瘦如柴”這兩個(gè)詞是對(duì)年輕人外貌的描寫,從這兩個(gè)詞中,我們準(zhǔn)確地體會(huì)到這個(gè)年輕人長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài),以至于臉上沒有一絲血色,身體消瘦到了極點(diǎn)。 ()這樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么? 第二次對(duì)話 “這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物” 杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實(shí)有些活兒需要您幫忙,不過等您吃過飯,我再給您派活兒” 理解:頓時(shí)、灰暗、喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng), (頓時(shí)就是馬上、立刻的意思,從灰暗這個(gè)詞你體會(huì)到了什么,是呀,剛剛點(diǎn)燃的希望頓時(shí)破滅了。喉結(jié)動(dòng)了動(dòng),你體會(huì)到什么?咽口水,非常想吃,可他怎么做的?) 理解“不能不勞動(dòng)就得到這些食物”,(雖然失去,但仍堅(jiān)定)不能不勞動(dòng),多么堅(jiān)定,這是他的原則,從這些詞語中,我們看到了他的饑餓,他的堅(jiān)定。) 學(xué)習(xí)描寫杰克遜大叔的動(dòng)作詞語,“想一想”從中體會(huì)出什么?(杰克遜大叔在想什么?噢,你也是個(gè)善良的孩子。) 有感情地朗讀 第三次對(duì)話 “我現(xiàn)在就做,等做完了你的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。 思量片刻后,杰克遜大叔說:“小伙子,您愿意為捶背嗎?” ()理解現(xiàn)在,體會(huì)年輕人的堅(jiān)定,(現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫,堅(jiān)定?!闭尽斌w會(huì)到了年輕人即將用自己的勞動(dòng)換來了食物欣喜的心理。 理解“思量”,體會(huì)杰克遜大叔的善良。 師:“哈默的真誠的語言,禮貌的行動(dòng),誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。 (師:這里的富翁,不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢,而是擁有尊貴的人格魅力,是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。) 6、了解哈默。 尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 尊嚴(yán)是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二組的第三篇文章。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。 本文所在組的訓(xùn)練重點(diǎn)是:“理解重點(diǎn)語句和段落,思考課文中講述的故事對(duì)做人處事有什么啟示?!?課標(biāo)解讀: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?!?學(xué)情分析: 剛升入四年級(jí)的學(xué)生,具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。因此,生字詞的預(yù)習(xí)可以放在課前。但把握文章主要內(nèi)容、體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用的能力還是比較欠缺的,需要教師的指導(dǎo)。本文主旨“尊嚴(yán)”的涵義也比較抽象,學(xué)生理解起來困難較大。 教學(xué)目標(biāo): 1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語,理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞;正確書寫“尊”字。 2、有感情地朗讀課文,理解并積累含義深刻的語句。 3、能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn): 抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。 教學(xué)難點(diǎn): 理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話;學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。 課前準(zhǔn)備:學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入,板書課題,指導(dǎo)書寫。 1、同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人,有人將食物送到你面前,你會(huì)怎么做? 2、可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做(出示課文插圖),這究竟是為什么呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第七課尊嚴(yán)(板書)。來,伸出手,和老師一起寫這個(gè)“尊”字,它是本課的一個(gè)生字。 a.指導(dǎo)書寫:尊(上部寫得緊湊,不要漏掉短橫,下邊寸字的橫寫長(zhǎng)一點(diǎn),平一點(diǎn),是主筆,把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。) b.在本上寫兩個(gè),注意寫字姿勢(shì)。 c.寫后展示、評(píng)議,再練一個(gè)。 二、交流預(yù)習(xí),整體感知,學(xué)會(huì)歸納。 同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),敢接受檢查嗎? 1、檢查字詞 請(qǐng)看大屏幕,誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞? 屏幕出示生字詞: 沃爾遜 杰克遜 逃難 捶背 僵硬 善良 許配 例外 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 (1) 指名讀,開火車讀,訂正讀音 (2) 在預(yù)習(xí)中,你弄懂了哪些詞語? A. 學(xué)生交流 B. 教師預(yù)設(shè),重點(diǎn)關(guān)注以下詞語: a. 疲憊不堪: 課前,老師也查了“疲憊不堪”。重點(diǎn)查了“堪”的意思 (屏幕出示:1、能,可以,足以;2、忍受,能支持)。 “疲憊不堪”的“堪”選擇哪個(gè)意思? “疲憊不堪”的意思是什么? b. 多音字:難 2、整體感知 (1)你能選擇幾個(gè)詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容來說幾句話嗎? (2)能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎? 屏幕出示: -(時(shí)間),-(主要人物)隨著一群逃難的人,來到-(地點(diǎn)),他-(事件),最后-(結(jié)果)。 (3)不知不覺間,同學(xué)們已經(jīng)能夠完整并簡(jiǎn)練地概括出本文的主要內(nèi)容,真了不起!寫事的文章,大體可以按照“時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件、結(jié)果” 等方面來歸納主要內(nèi)容。瞧,現(xiàn)在你還能說說本文的主要內(nèi)容嗎? 屏幕出示: 時(shí)間-地點(diǎn)-主要人物-事件-結(jié)果- 這就叫把書讀薄,是一種很重要的讀書方法和閱讀能力,咱們?cè)诮窈蟮拈喿x中要有意識(shí)地多加練習(xí)。 三、研讀課文,體會(huì)尊嚴(yán),領(lǐng)悟?qū)懛ā?1、故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人,可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢? 生交流,屏幕出示句子: “別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!” 指名讀;齊讀。 2、學(xué)貴有疑,會(huì)提問就會(huì)學(xué)習(xí)。我在第一次讀這個(gè)句子的時(shí)候充滿了疑問。你們也讀讀,看看有什么疑問? (預(yù)設(shè):為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有,卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁??) 3、同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值!提出問題就是思考的起點(diǎn)。讓我們帶著這些問題,一同走進(jìn)課文,走近哈默,探個(gè)究竟。 出示: 導(dǎo)學(xué)提綱 1、自主研讀:默讀課文,用“”劃出描寫哈默外貌的,用“=”劃出描寫哈默動(dòng)作的句子,用“”劃出描寫哈默語言的句子,在旁邊寫出自己的體會(huì); 2、 小組合作:根據(jù)表格提示進(jìn)行探討,并選擇感受最深的一處,準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。 人物觀察表 4、學(xué)生自學(xué);小組交流。 咱班同學(xué)既會(huì)讀書又會(huì)思考,很多同學(xué)都在自己的書上留下思考的痕跡。愿意把自己的思考與大家交流嗎?小組根據(jù)表格交流自己的收獲,并準(zhǔn)備展示學(xué)習(xí)成果。 5、小組展示學(xué)習(xí)成果 預(yù)設(shè):教師相機(jī)點(diǎn)撥。 (1) 外貌: 屏幕出示: 句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪。 句子二:只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。 A.讀句子; B.理解:面呈菜色、疲憊不堪臉色發(fā)青、發(fā)暗,疲勞的受不了了; 臉色蒼白臉上沒有一點(diǎn)血色; 骨瘦如柴瘦的就像柴火一樣。 C.用心地再讀句子:你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前? 你看他- (十分饑餓,臉色蒼白,非常
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