重慶市2019年八年級下學(xué)期期末語文試題D卷

重慶市2019年八年級下學(xué)期期末語文試題D卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列各項中加點的字注音和字形全部正確的一項是（ ）A靜謐(m )屋檐棱（lng)鏡鈴鐺B抖擻（su)搖藍(lán)狹窄（z)姣媚C竦（sng)簫瑟匿（l)笑流轉(zhuǎn)D徘徊(hui)爛漫整宿（xi)訣別2 . 下列有關(guān)表述正確的一項是（ ）A陶淵明，北宋文學(xué)家、詩人。一名潛，字元亮，其桃花源記是詩桃花源詩的序。B阿長與山海經(jīng)的作者是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅，本文選自他的散文集朝花夕拾。C愛蓮說與湖心亭看雪在寫作方法上都是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為托物言志。D湖心亭看雪作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，元末明初人。有陶庵夢憶西湖夢尋等。3 . 下列各項中加點字注音有誤的一項是（ ）A素湍綠潭（tun）不見曦月（x）B夏水襄陵（xing） 重巖疊（zhng）嶂C略無闕處（qu）沿溯阻絕（s）D屬引凄異（sh）飛漱其間（sh）4 . 下列句子中加點成語的使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A習(xí)近平總書記多次引經(jīng)據(jù)典談反腐，向古人借智慧，對今人敲警鐘。B中考臨近，室友們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，丁剛同學(xué)卻苦心孤詣地沉迷游戲。C“陽光校園，我們是好伙伴”系列活動的頒獎晚會上，學(xué)生們自編自演的節(jié)目繪聲繪色，街舞、相聲、小品等都贏得了陣陣掌聲。D我國公布的第十四次國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與圖書閱讀相比，手機(jī)閱讀雖然相對便利，但在閱讀的深入性和系統(tǒng)性方面卻顯得相形見絀。5 . 下列句子中沒有語病的一項是（ ）A受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)30%左右。B在科學(xué)家鄧稼先的一生中，無處不以務(wù)實的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。C大型文博探索節(jié)目國家寶藏播出后，在社會上引起了極大的贊譽(yù)。D國慶黃金周期間，小羅建議去云南麗江，小韋建議去海南三亞，我同意她的建議。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀賈平凹的落葉一文，完成小題。窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片片落去。法桐就瘦削起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷了下來。我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過窗臺，與屋檐齊平。我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學(xué)的命題的驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標(biāo)在天地空間里長成材了。（小題1）閱讀全文，說說作者的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化。（小題2）聯(lián)系具體語境，回答下列兩小題。簡要說說第段中畫線句子的表達(dá)效果。第段中劃線的“往日的哀嘆”具體指什么內(nèi)容？(可用文中原句回答)（小題3）本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有什么作用？（小題4）請用簡潔的語言概括出全文所要揭示的中心意思，并聯(lián)系自己的生活體驗，說說你的理解。閱讀下面的文字，完成小題親子教育材料一：在我的成長記憶里，父親一直是管著我的人，既驚嚇也驚喜。驚嚇一一小時候經(jīng)常做錯事，父親會狠狠地“抽我三鞭”；驚喜高考成績不理想，父親沒有責(zé)怪我，并說“與其擔(dān)心將來，不如把握現(xiàn)在，盡力了就不言后悔”。父母總是“兩面性”的，有嚴(yán)有愛，而嚴(yán)就是愛。直到長大后，我才漸漸明白了父母的苦衷。犯錯時教訓(xùn)，是為了不讓我“從小偷針”誤入“長大偷金”的歧途；遇挫時鼓勵，是為了讓我不遺憾過去、不憂慮未來、更珍惜現(xiàn)在，用奮斗給自己最大的安全感。生活就是教育，父母與子女的點滴相處更是一筆財富。有人說，青春是一本倉促的書，當(dāng)我們長大了，父母卻老了。面對父母的苦衷，我們需要用心理解“父愛如山”“母愛似?！钡牟┐蠛蜔o私。而這種成長路上的“親子關(guān)系”，值得我們咀嚼回味甚至再傳遞。材料二：跟爸爸玩耍的兒子，逐漸成長為一個勇敢、樂觀、愛探索的小小男子漢。打針時，他記住爸爸的鼓勵，高興地說，”今天爸爸帶我打了力量針，看我多厲害”“今天爸爸帶我打的是智慧針，會變得更聰明”。這都得益于老公給免疫針取了有趣的名字，讓兒子覺得打針是一件值得驕做的事，一點也不害怕。如今，許多家庭都會遇到隔代教育等問題。實際上，與其參照各種育兒知識，不如有一個肯陪伴的爸爸更能解決問題。爸爸的雙手既能堅強(qiáng)有力地支撐起整個家，也能溫暖柔軟地捧起孩子的臉。孩子的成長，爸爸不能缺位。材料三：雖然我們不在兒子身邊，卻時刻惦記并關(guān)心著他。孩子還小，不懂事的時候，只能讓爺爺奶奶多費心照料；等孩子長大了，就直接電話溝通，定期聯(lián)系成了一座傳遞愛的橋梁。我每個星期都會打電話，聽聽孩子的聲音，問問生活學(xué)習(xí)的情況。時間長了，離得還是很遠(yuǎn)，但我們并沒有在感情上生疏。令我們欣慰的是，孩子學(xué)習(xí)成績還可以，村里的長輩評價也很高。對于“留守兒童”，缺位的教育需要通過其他方式補(bǔ)上。既不能因為“不在”而放棄了和孩子互動，也不能因為時空距離而讓自己的教育缺席。愛孩子就要多行動，傳遞并營造愛的氛國，哪怕在電話里說一句“爸爸想你”。材料四：中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)情況時間家庭教育過度家長不能正確理解愛家庭教育焦慮懂得教育2014年45%50%86%20%2015年50%55%87%21%2016年61%60%88%22%6 . 請分別用一句話簡要概括前三則材料關(guān)于親子教育的主要經(jīng)驗。7 . 根據(jù)材料四表格中列出的數(shù)據(jù)探究中國親子教育存在的問題。8 . 下列內(nèi)容表述正確的一項是（ ）A父母總是“兩面性”的，有嚴(yán)有愛，而嚴(yán)有時候是愛，有時候是恨。B生活即教育，父母與子女的點滴相處是一筆財富，“親子關(guān)系”值得我們咀嚼回味不可再傳遞。C做好親子教育，參照各種育兒知識固然重要，但是有一個肯陪伴的爸爸會更勝一籌，D“留守兒童”屬于缺位的教育，其他方式的補(bǔ)救都無濟(jì)于事。9 . 針對中國親子教育的現(xiàn)狀，請你從孩子的角度對家長談兩點希望。三、句子默寫10 . 按要求默寫古詩文中的名句（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或者下句。（任選其中的6小題）人生自古誰無死，但愿人長久，海內(nèi)存知己，勸君更盡一杯酒，一覽眾山小，恨別鳥驚心，長河落日圓寫一聯(lián)表現(xiàn)古人奉獻(xiàn)精神的詩句，四、詩歌鑒賞閱讀下面兩首詞，完成題（甲） 丑奴兒書博山道中壁辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。（乙）武陵春春晚李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。注解：此詞寫于作者晚年避難金華期間，是時國破家亡，夫傷物散，作者流離失所，歷盡亂離之苦，詞情極為悲戚?！皦m香”，塵土也沾染上落花的香氣?！拔锸侨朔恰?，事物依舊在，人不似往昔了?！半p溪”，水名，在浙江金華，有東港、南港兩水匯于金華城南，故曰“雙溪”。“擬”，準(zhǔn)備、打算?！棒肤弧保〈?，兩頭尖如蚱蜢。11 . 對甲乙兩詞理解有誤的一項是：（ ）A甲詞上片寫少年登高望遠(yuǎn)，不識愁為何物。著一“強(qiáng)”字暗示少年時涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來，因而這時的愁是一種做作之愁，是閑愁。B乙詞上片極言眼前暮春的景物的不堪入目和心情的凄苦之極；下片聽人說雙溪春色很美好，詩人就去了雙溪泛舟賞景，借此尋求一個消除愁苦的去處。C甲詞反復(fù)說“欲說還休”，乙詞寫“欲語淚先流”，神情凄然，可見愁情之繁復(fù)深沉，無以言表。兩作者的愁都包含了對故國的憂思。不過，甲詞還蘊(yùn)含飽受排擠，憂國憂民、壯志難酬之愁；乙詞還蘊(yùn)含著國破家亡思鄉(xiāng)思親的深哀巨痛。D甲乙兩詞特色各異。甲詞以“愁”為線索，運用對比和反復(fù)的手法，抒發(fā)了作者的幽微難言的復(fù)雜心情。乙詞作者通過神態(tài)和心理描寫，融情于景，借暮春衰殘景象，烘托了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。12 . 結(jié)合詞作內(nèi)容，賞析“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。13 . 將乙詞上片所展示的畫面情景描繪出來。五、課外閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。趙人患鼠趙人患鼠，乞貓于中山，中山人予之。貓善捕鼠及雞。月余，鼠盡而雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，壞傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠(yuǎn)。若之何而去夫貓也？”注：中山：地名。盍去諸：為什么不趕走貓呢？垣墉：墻壁。若之何：為什么。14 . 解釋下面句子中的加點詞。中山人予之 其子患之是非若所知也 則竊吾食15 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。月余，鼠盡而雞亦盡。無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠(yuǎn)。16 . 趙人和他的兒子在養(yǎng)貓問題上各自的主張是什么？17 . 下面是對這則寓言寓意的理解，哪一項是錯誤的？（ ）A欲思其利，必慮其害，欲思其成，必慮其敗。B一個人如果在紛繁復(fù)雜的世界中什么事都想做成，但又不付出什么代價，到頭來只能是一事無成。C評價任何事物，應(yīng)該看主要方面是好是壞，不能吹毛求疵。D兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。六、綜合性學(xué)習(xí)18 . 根據(jù)下面提供的語境，按要求回答問題。今年的4月23日，是世界第22個讀書日。學(xué)校號召提倡大家靜下心來，認(rèn)真讀讀書。小明卻說：“我老爸當(dāng)初沒讀什么書，還不是照樣當(dāng)老板?！奔偃缒闶切∶鞯耐瑢W(xué)，你將怎樣勸說他？ _。七、作文19 . 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！吧钚枰活w感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)