初中物理聲現(xiàn)象總復(fù)習(xí)

初中物理聲現(xiàn)象總復(fù)習(xí)【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】1、聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、介質(zhì)：聲的傳播需要介質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。3、真空不能傳播聲音。4、聲是以波的形式向四周傳播，遇到障礙物能反射或繞過(guò)障礙物繼續(xù)傳播。5、聲速：聲傳播的快慢用聲速描述，它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。6、聲速的大小跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。7、聲在15的空氣中傳播速度是340m/s。8、聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。9、一般來(lái)說(shuō)，聲音在固體中的傳播速度大于在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度。10、回聲：聲波在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)發(fā)生反射，這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。11、回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)，如果不到0.1s回聲和原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。12、人感知聲音的途徑：發(fā)聲體振動(dòng) 通過(guò)介質(zhì)傳播 鼓膜振動(dòng) 通過(guò)聽(tīng)小骨等組織傳播 聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞信號(hào) 大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。13、骨傳導(dǎo)：聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)引起聽(tīng)覺(jué)。科學(xué)中把聲音的這種傳到方式叫做骨傳導(dǎo)。14、雙耳效應(yīng)辨別聲源方向三方面因素：（1）感受強(qiáng)度不同（2）感受到的時(shí)間不同 （3）感受到的振動(dòng)的步調(diào)不同15、音調(diào)：人們感覺(jué)到的聲音的高低。16、頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位，赫茲。簡(jiǎn)稱(chēng)，赫。符號(hào)，Hz。17、頻率越大，音調(diào)越高。頻率越小，音調(diào)越低。18、大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20Hz 20000Hz。19、超聲波：人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波。20、次聲波：人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。21、響度：人耳的感覺(jué)到的聲音的大小。22、振幅：物體在振動(dòng)時(shí)偏離原理靜止位置的最大距離。23、振幅越大，響度越大。振幅越小，響度越小。響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。24、銀色：也叫音品，是聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)到的聲音的特色。25、不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的銀色也就不同。26、從物理學(xué)的角度看，噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。27、從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)到的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。28、人們以分貝為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。符號(hào)，dB。29、為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB。30、聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音； （2）空氣等介質(zhì)的傳播； （3）鼓膜的振動(dòng)。31、控制噪聲的三個(gè)方面：（1）防止噪聲產(chǎn)生； （2）阻斷噪聲的傳播； （3）防止噪聲進(jìn)入耳朵。32、減弱噪聲的三個(gè)途徑：（1）在聲源處減弱； （2）在傳播過(guò)程中減弱； （3）在人耳處減弱。33、聲能傳遞信息，也能傳遞能量?！咀哌M(jìn)中考】基礎(chǔ)知識(shí)篇1、在鼓面上撒一些紙團(tuán)，敲擊鼓面使其發(fā)出聲音，紙團(tuán)跳動(dòng)，說(shuō)明 可以產(chǎn)生聲音。2、航天員在太空漫步時(shí)，他們即使相距得很近，交談也必須要借助無(wú)線電工具，這是因?yàn)檎婵?的緣故。分辨出鋼琴和小提琴的聲音，這是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的 不同。3、上自習(xí)課時(shí)，調(diào)皮的小明在教室走廊放聲歌唱，他手摸喉頭，感覺(jué)到喉頭在 ；教室里的同學(xué)都聽(tīng)到了歌聲，表明聲音可以通過(guò) 傳播；正在靜心思考的小娟忙用手捂住耳朵，她認(rèn)為小明的歌聲是 （填“樂(lè)音”或“噪聲”）。4、有些耳聾病人配有骨導(dǎo)式助聽(tīng)器就能聽(tīng)到聲音的原理是_。5、下列說(shuō)法中正確的是（ ）A只要物體振動(dòng)，就一定能聽(tīng)到聲音B固體、液體、氣體都能傳播聲音C宇航員們?cè)谠虑蛏弦部梢灾苯佑每谡Z(yǔ)交談D聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些6、音樂(lè)會(huì)上不同的樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲，我們也能夠分辨出不同樂(lè)器發(fā)出的聲音這主要是依據(jù)（ ）A音調(diào) B響度 C音色 D頻率7、下列控制噪聲的措施中，屬于防止噪聲產(chǎn)生的是（ ）A關(guān)閉房間的門(mén)窗 B會(huì)場(chǎng)內(nèi)把手機(jī)調(diào)到無(wú)聲狀態(tài)C高速公路旁的房屋裝隔音窗 D機(jī)場(chǎng)跑道工作人員使用防噪聲耳罩8、有一種電動(dòng)牙刷，它能發(fā)出超聲波，直達(dá)牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙干凈又舒服，則下列說(shuō)法正確的是（ ）A電動(dòng)牙刷發(fā)出的超聲波不能在空氣中傳播B超聲波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C超聲波的音調(diào)很低所以人聽(tīng)不到 D超聲波能傳遞能量9、關(guān)于老牛叫的聲音和蚊子發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)法正確的是（ ）A老牛的音調(diào)高，響度大 B老牛的音調(diào)低，響度大C老牛的音調(diào)低，響度小 D老牛的音調(diào)高，響度小10、在唱歌時(shí)，演員發(fā)出的每個(gè)音的音調(diào)不同，這是因?yàn)榘l(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)的（ ）A頻率不同 B振幅不同C頻率和振幅都不同 D響度不同11、醫(yī)生借助聽(tīng)診器為患者診病是因?yàn)椋?）A聽(tīng)診器能改變發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高B聽(tīng)診器能改變發(fā)聲體振動(dòng)的振幅增加，使傳入人耳的聲音響度變大C聽(tīng)診器能改變聽(tīng)者與發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的聲音響度更大些D聽(tīng)診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度更大些12、下列事例中，不是利用聲音傳遞信息的是（ ）A隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)大雨的到來(lái)B醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器給病人確診C比賽場(chǎng)上發(fā)令員的槍聲D利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石13、為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（ ）A堵塞感受噪聲器官 B阻隔噪聲傳播的途徑C控制產(chǎn)生噪聲的聲源 D防止噪聲產(chǎn)生回聲14、大音樂(lè)家貝多芬一生中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，如命運(yùn)、田園、英雄等，有些作品是他耳聾以后創(chuàng)作的，你認(rèn)為合理的是（ ）A他是把所作的曲子演奏給朋友們聽(tīng)，朋友們把感受通過(guò)文字告訴他，指導(dǎo)他創(chuàng)作B他是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)演奏的聲音C自從他耳聾后，就隨隨便便作曲了D以上說(shuō)法都不正確15、下列的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是：在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng)；放在真空罩里的手機(jī)當(dāng)來(lái)電時(shí)，只見(jiàn)指示燈閃爍，聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲；拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些，一次慢些，比較兩次的不同；鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼?zhuān)屄暰拖Я?。A B C D圖像分析篇1、為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了如圖2所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的的是用大小不同的力敲打鼓面，觀察紙屑跳動(dòng)的情況圖2如圖甲所示，敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說(shuō)明聲音是由于物體的產(chǎn)生的；如圖乙，魚(yú)兒能聽(tīng)見(jiàn)拍手聲，說(shuō)明可以傳播聲音。、2、如圖所示,四個(gè)相同的玻璃里裝有水,水面高度不同,用嘴貼著瓶口吹氣,如果能分別吹出douruBimifB四個(gè)音階,則與這四個(gè)音階相對(duì)應(yīng)的瓶子的序號(hào)是( )A.甲、乙、丙、丁 B.乙、丙、丁、甲 C.丙、甲、乙、丁 D.丙、乙、甲、丁第2題圖第3題圖 3、小蕓從示波器上觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形比較，如圖a、b 所示，由圖形可知_是音叉發(fā)出聲音的波形，_是噪聲的波形。俗語(yǔ)、詩(shī)句、歌詞篇1、“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@是唐詩(shī)中的名句，船上的客人聽(tīng)到寒山寺的鐘聲，這是因?yàn)楹剿碌拇箸娛艿阶矒舭l(fā)生了_。2、全日制小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課本中有唐朝時(shí)期莆田詩(shī)人胡令能寫(xiě)的一首詩(shī)，如圖所示。垂釣小兒不敢答言，因?yàn)樗溃曇艨赡軙?huì)嚇跑將要上鉤的小魚(yú)，此事表明_和_可以傳聲。小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。3、“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，就能判斷來(lái)的熟人是誰(shuí)，主要是依據(jù)講話(huà)人的（ ）A振幅B音調(diào)C響度D音色4、下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是( )A “響鼓也要重錘敲”，說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大B “震耳欲聾”說(shuō)明聲音的音調(diào)高C “聞其聲知其人”，說(shuō)明可以根據(jù)音色來(lái)判斷說(shuō)話(huà)者D “隔墻有耳”，說(shuō)明固體能傳聲5、當(dāng)喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村”的男聲演唱時(shí)，小明和小亮齊聲說(shuō)：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據(jù)是：不同演員聲音的( )A音調(diào)不同 B響度不同 C音色不同 D聲速不同6、唐朝詩(shī)人李益有一首詩(shī)叫喜見(jiàn)外弟弟又言別，其中描寫(xiě)道：“十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢，問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容 。從“問(wèn)姓”中想起初見(jiàn)的“舊容”，可見(jiàn)聲音中有一種特征讓詩(shī)人喚起了十年前的記憶，這種特征是（ ）A音調(diào)B響度C音色D振幅7、“聞其聲而知其人”意思是：對(duì)熟悉的人，聽(tīng)到他的說(shuō)話(huà)聲就知道他是誰(shuí)了，判斷了主要依據(jù)是（）A音調(diào)B音色C響度D頻率8、古詩(shī)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中的“鄉(xiāng)音無(wú)改”主要指沒(méi)有改變（ ）A音響 B響度C音色 D方言、土語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際篇1、北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上聲勢(shì)浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面 產(chǎn)生的，然后通過(guò) 傳播到現(xiàn)場(chǎng)觀眾耳朵的。這壯觀的場(chǎng)面由同步通訊衛(wèi)星通過(guò) 波傳遞到全國(guó)各地。2、2008 年5月12日，我國(guó)四川汶川發(fā)生8.0級(jí)的大地震給生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重傷害，牽動(dòng)著每一個(gè)中華兒女的心。地震后有些被埋在廢墟下的人為了保存體力不是大聲呼救而是用硬物敲擊墻壁或管道，向營(yíng)救人員求救，最后獲得了生的機(jī)會(huì)。用物理學(xué)知識(shí)解釋他們是利用了聲音可以在 中傳播的原理，在他們的求救行為中發(fā)出的聲音是由于用硬物敲擊后墻壁或管道發(fā)生 而產(chǎn)生的。3、2004年12月26日，南亞、東南亞海域發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)了罕見(jiàn)的大海嘯，奪走了很多人的生命，后來(lái)人們?cè)谇謇憩F(xiàn)場(chǎng)時(shí)很少發(fā)現(xiàn)有貓、狗、老鼠等動(dòng)物的尸體，人們猜測(cè)可能是地震時(shí)產(chǎn)生的_聲波，動(dòng)物可以聽(tīng)到，而人聽(tīng)不到。4、一場(chǎng)大雪過(guò)后，人們會(huì)感到外面萬(wàn)籟俱靜。究其原因，你認(rèn)為正確的是（）A可能是大雪后行駛的車(chē)輛減少，噪聲減小 B可能是大雪蓬松多孔，對(duì)噪聲有吸收作用C可能是大雪后大地銀裝素裹，噪聲被反射 D可能是大雪后氣溫低，噪聲傳播速度變慢總結(jié)歸納篇根據(jù)以下數(shù)據(jù),你能從中獲得什么信息?至少寫(xiě)三條. 你獲得的信息:_ _ _實(shí)驗(yàn)探究篇1、在一次郊游中，同學(xué)們舉行郊外舞會(huì)，由于沒(méi)有樂(lè)器，小明同學(xué)利用同學(xué)們帶去的汽水瓶設(shè)計(jì)出了汽水瓶打擊樂(lè)器，敲出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。請(qǐng)問(wèn)：（1）小明除了用汽水瓶之外，還要用哪些輔助器材？（2）小明低音瓶和高音瓶在設(shè)計(jì)中有什么不同？為什么？（3）小花用嘴貼著瓶口吹氣也吹出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。下圖的四個(gè)瓶子小花分別吹出了“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四個(gè)音階，則與這四個(gè)音階相對(duì)應(yīng)的瓶子的序號(hào)（ ）A丙、乙、甲、丁B乙、丙、甲、丁C甲、乙、丙、丁D丁、丙、乙、甲（4）小馬聽(tīng)了小花的演奏后，猜想影響音調(diào)高低的因素是： 。小馬為了探究影響音調(diào)高低的因素，決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。寫(xiě)出他需要的實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)器材：_實(shí)驗(yàn)步驟：_結(jié)論：_2、為了探究聲音的響度與什么因素有關(guān)系，請(qǐng)你進(jìn)行下面的探究學(xué)習(xí)。(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)需要用到的器材：_ ；(2)設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：_ ；(3)分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_ 。3、下面是黎明同學(xué)探究“鼓聲與聲音的特性”時(shí)的三個(gè)情景：情景1：同一個(gè)鼓，敲擊力度不同，振幅不同，則響度不同；情景2：相同材料，不同大小的鼓，敲擊力度相同，頻率不同，則聲調(diào)不同；情景3：不同材料，大小相同的鼓，敲擊力度相同，音色不同。根據(jù)以上情景，回答下列問(wèn)題：（1）聲音的特性有哪些？(2)這些特性分別與哪些因素有關(guān)？4、如圖所示，將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，將會(huì)發(fā)現(xiàn) 。（2）如果把空氣又逐漸地通人玻璃罩內(nèi)，將會(huì)發(fā)現(xiàn) 。（3）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 。 5、在圖中，小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話(huà)”。（1）他們用“土電話(huà)”能實(shí)現(xiàn)l0m間的通話(huà)，這表明 。（2）相距同樣遠(yuǎn)，講話(huà)者以同樣的響度講話(huà)，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話(huà)，則聽(tīng)到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明： 。（3）如果在用土電話(huà)時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是由于 。（4）如果在用土電話(huà)時(shí)，線沒(méi)有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽(tīng)的一方通過(guò)棉線 （選填“能”或“不能”）聽(tīng)到對(duì)方的講話(huà)聲。6、如圖所示，用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲筆下端，注意聽(tīng)這個(gè)敲擊聲，然后張開(kāi)嘴使牙齒不接觸鉛筆，手指用與前同樣的力輕敲鉛筆下端，比較這兩次聽(tīng)到的聲音區(qū)別：（1）這兩次聲音的最主要的不同點(diǎn)是 不同（選填：音調(diào)、響度、音色）。（2）通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為你從中知道了什么，答： 。計(jì)算篇1、一輛汽車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng),在距離正前方峭壁440m處鳴笛后繼續(xù)前進(jìn),經(jīng)過(guò)2.5s聽(tīng)到從