師范生實習調(diào)查報告

精品文檔 師范生實習調(diào)查報告 2012屆歷史學科教學調(diào)查報告本來我是學習理科的，要教歷史有一定的難度，但是通過這一個半月的認真實習，發(fā)現(xiàn)自己所學到的只是還真不少，不管是歷史的、政治的、還是地理的正如我們高中語文老師說的那樣，“凡事就怕認真二字”帶領我實習的是一位姓杜的老師，研究生畢業(yè)，目前正在考博，聽過他上課，可以發(fā)現(xiàn)，他在講解歷史的同時還貫穿了很多的課外知識，能夠提高課堂氣氛，增加同學們學習歷史的興趣在故事中學習歷史，這是他講歷史課經(jīng)常的教學方法，由于歷史課知識他們的選修課，知識作為一種額外知識的補充，這樣的教學方法還不錯從他的上課中，發(fā)現(xiàn)杜老師的學識還是很淵博的課外知識很豐富其幽默的講課風格值得我們學習通過觀察發(fā)現(xiàn)，其實大多數(shù)的歷史教師在課堂教學中理念比較新、能體現(xiàn)課堂教學的“二主”模式教的主導和學的主體作用能較好的引導學生構建歷史知識體系，從宏觀上讓學生把握歷史知識的整體結構，形成知識網(wǎng)絡之樹，從微觀上讓學生了解掌握歷史的基礎知識，同時分析、理解、掌握歷史事件的來龍去脈及因果關系創(chuàng)設的問題情景和教學情景能激發(fā)學生的學習興趣，設計的問題有一定的坡度和層次性，能注意到分層教學；能引導學生從不同的角度、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環(huán)環(huán)相扣、層層深入，教師的引導、點拔、歸納到位，學生的參與積極性較高以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創(chuàng)設來構建知識體系，再通過基礎知識、知識結構來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律，讓學生真正地“動”起來大多數(shù)教師在課堂教學中能注重“論從史出、史由證來”思維方法的有效訓練有些優(yōu)秀教師能以學生為本，師生活動頻繁，注重教學實效，在教學中不是把現(xiàn)成的歷史結論拋給學生，而是一環(huán)套一環(huán)，步步誘導學生感受歷史、感悟歷史，讓學生自己悟出結論、得出結論注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內(nèi)容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識學生學習積極性高漲，學習狀態(tài)良好，能積極地參與教學活動和思考問題，學生在教師的引導下不時發(fā)出會心的的笑聲，課堂教學效果較好以上說明這些教師能鉆研教材和大綱，積極地開動腦筋、進行教學思路和策略的設計他們對教學的執(zhí)著和孜孜以求的精神令人感動但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：有個別教師講課缺乏激情，仍以知識的羅列和知識的疏理為主，以自己的講述和分析歷史概念、歷史事件、歷史現(xiàn)象為主，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創(chuàng)設教學情景和問題情景，不能激發(fā)學生學習歷史的興趣和激活學生歷史的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味有的教師花了九牛二虎之力認真設計了教案，但由于學生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，因而學生的思維不能被激活，有的教師教學的應變能力較欠缺，教學的預設和生成關系處理得不好，教學效果不明顯有的教師上課時只顧自己教學任務的完成，不太關注學生在課堂上的情緒和狀態(tài)有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有形成讓學生之間進行思維的交流和碰撞對學生思維過程或回答的內(nèi)容不能夠作出很好的點評或點評不到位學法指導的力度不夠，不能站在學生的角度去思考問題，為學生所想所做歷史試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行認真的統(tǒng)計和分析，沒有在課堂上向?qū)W生總體講明這一次測試結果的基本情況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來講述發(fā)言的機會極少，不能培養(yǎng)學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導其解決對策：1、教學觀念構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力以往的歷史教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受知識這種教學方式使學生變成了學習的客體現(xiàn)代的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅所以可以在每次上課前，精心設制一些問題，然后，以小組為基本單位，讓學生們?nèi)ビ懻撨@樣學生就在一個民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們主動地去動腦、動手、動口，全方位地參與，并自覺自愿地搜集材料，進行加工、整理，然后，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養(yǎng)成了良好的預習習慣，他們所找的資料、知識范圍已大大超出了課本，并掌握了一定的解決問題的方法2、教學模式由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發(fā)式、論證式轉變，引導學生主動參與教學是教和學的有機結合，學是目的，教是引導教育者施行的各種教學手段，都是為使受教育者明確應該怎么學，都是為使受教育者愿意學、喜歡學、主動學教育者只是提供條件，只是幫助促進，而不是灌注，更不是替代尤其是歷史教學，我們所面對的都是過去的事情，而過去的事情不可能重新回到我們面前所以，學生學習歷史的一個重要方式就是接受前人的記載和教師的講述這是學生在學習過程中唯一可循的依據(jù)3、使學生成為學習的主人要使學生成為學習的主人，就必須真正地解放學生，而不要以考試、分數(shù)來壓學生，使學生成為分數(shù)的附庸，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來那么，怎樣才能真正地解放學生呢？我認為，要真正地解放學生，首先必須改革歷史考試考查辦法，要把學生參與歷史學習的過程與歷史學習活動的情況和表現(xiàn)納入考查、評定成績的范圍，不能一卷定“終身”其次還要著眼于學生的終身發(fā)展，尊重學生個性發(fā)展的特點，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立精神和主人翁責任感4、教學手段由單一化、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉變歷史學習的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的歷史學習的環(huán)境，因此，歷史教學中僅靠粉筆板書，教師講解，是無法突出歷史學習的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情形象生動的歷史教學掛圖、歷史事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為歷史教學創(chuàng)設一個較為真實的歷史環(huán)境因此，教師是否能盡快熟練恰當?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面總之，在當前形勢下，中職歷史課的教與學還處于不斷地探索發(fā)展中，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善“只有堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，才能真正地采取批判繼承的科學態(tài)度，才能真正地去其糟粕，取其精華”，只有將正確的政策、法規(guī)領悟、滲透，真正落到實處，歷史的巨輪才會向前滾動，我們的社會才會和諧、穩(wěn)定地發(fā)展師范生實習調(diào)查報告師范生實習鑒定一個多月的實習已經(jīng)結束，從年前的準備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的首先，讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛在學習中常說：興趣是最好的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學生的反應正如實習開始，杏壇副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用于教學過程，啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果其次，是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現(xiàn)實不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動當我第二次課效果不好時，當時實在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預計到的當我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多總的說來，實習讓我收獲許多不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情我抵制住了第三次課前的不良反應，作了充分的準備對事情結果期望高，嚴要求，又要以最壞的結果來考慮，坦然面對這是我較深的體會最后，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷每課必聽，不管是試講還是上課，更重要的事提出學生的問題，以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題，解決問題，這是對學生最大的負責與幫助同時，我們這一團對也是值得學習的互相幫助，照應，共同進步師范生實習報告：做一名優(yōu)秀的人民教師人生總有許多的第一次，初為人師對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、又頗具誘惑的事情*年*月*日，我懷著興奮的心情和同學來到*中學，開始了一個多月的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到“太陽底下最光榮事業(yè)”的崇高與艱辛在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記“為人師表，嚴謹治學”的校訓，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經(jīng)驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲下面我從幾個方面對我的實習進行總結一、進駐學校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作我們于10月11日上午到達實習學校xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設備簡陋，房間內(nèi)蒼蠅相當多女生18個人住一個房間，男生相對還好一點就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來剛安頓好，負責實習事宜的老師和學校領導就召集我們開會，在會上校長對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本的情況，還向我們提出了學校對我們的要求和希望，希望我們這次實習能順利完成，每個實習老師都能學到本領，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范這為我們的實習有條不紊的進行提供了保障晚上我們實習隊進行了一次簡單的會議，落實了隊規(guī)隊紀，各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實習才能進行的這么順利二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平教學實習的開展，我們分為兩個階段：實習的第一周為見習階段，在這個星期里，我全面熟悉初一數(shù)學教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程學習如何備課、備學生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結合第二階段是上課，我的指導老師是具有十多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫€理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講我的每一節(jié)課指導老師和另外一個數(shù)學都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定認真負責，勤懇踏實，為人師表，積極開展班主任工作做班主任是辛苦的，而當普通班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點 學生素質(zhì)普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，督促他們認真早讀二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告三是午自習，我要到班上看班，輔導個別學生，給個別學生作思想工作我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷，很快的熟悉了學生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導他們在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規(guī)紀律，學會了如何調(diào)動班干部，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會.,這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照互相關心，相互學習，團結協(xié)作，做好實習隊的工作在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽取別人的意見和批評這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽學生的能力一代比一代強，要求也越來越高因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會一、獎懲適當 我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤二、組織開展活動的魅力 良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果三、主題班會 經(jīng)過一個星期的準備，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會這次班會的主題是“安全教育與新學期新打算”在班會上，同學們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學生已經(jīng)有了很豐富的安全常識例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道班會的另一個要點是“新學期新打算”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習這也培養(yǎng)了學生上講臺的心態(tài)雖然沒有每一個學生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算每一個學生都對上臺發(fā)言的同學都深有感受教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得第一是預備階段先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況然后，認真聽指導老師上課現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現(xiàn)在聽課是學習教學方法目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講做足了上講臺的準備 在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生這也是我們實習的重要內(nèi)容授課我初次體會到當老師的辛苦上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課上課批改作業(yè)接受學生反饋的信息評講、鞏固練習”這樣一個流水線看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學” 近年來，我國數(shù)學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學教學質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現(xiàn)然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數(shù)學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學生的個體社會化發(fā)展問題也就是說，強調(diào)了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個“師范學生實習總結”版權歸作者所有；轉載請注明出處! 很有意義的問題所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要尤其是在初中數(shù)學教學中，班級內(nèi)學生數(shù)學水平差距甚大，設計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺中學生學習心理狀況的研究關鍵詞：中學生 學習心理 分析 對策一、調(diào)查概況我于2011年9月份，對我實習的寧波咸祥中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標、調(diào)查中學生的學習心理現(xiàn)狀、調(diào)查當前中學生的學習心理特點、研究當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面問卷調(diào)查在咸祥中學的在校學生之間進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)三、調(diào)查結果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀71的學生認為學習的作用是為了考大學，16的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，8的中學生沒有考慮，,5的學生是受家庭逼迫調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65的學生認為大學生掙錢多，25的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多、學習態(tài)度調(diào)查結果表明，67的學生對學習的熱情較高，24的學生對學習的熱情中等，9的學生害怕學習這與他們“考大學”意識淡化是相一致的值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90的學生都有自己“最討厭的課程”學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關調(diào)查結果顯示，86的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、英語不感興趣在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”3、學習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92的學生有自己感興趣的目標，且有52的學生希望得到教師的指導同時，78的學生希望學到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助、學習目的調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99的學生有讀大學的愿望(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力但是由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89的學生具有明確的學習目的但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性此外，40的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)調(diào)查結果表明，37準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度(三）對調(diào)查結果的分析1.當前中學生的學習心理狀況成因分析：家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用 中學生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響其次，社會風氣和思想意識形態(tài)也影響中學生的學習需要如目前隨著經(jīng)濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學，大中專畢業(yè)生不在包分配這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為一個目的因此當學習沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了學習興趣低下：外因：學校教育方法欠當，如教師教學方法單一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學壓力大；師生關系緊張；家庭因素：由于家長期望