從百草園到三味書屋最新版本

.,從百草園到三味書屋,魯迅,.,作者簡介:魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。他是我國偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文集二心集、小說集彷徨、吶喊、故事新編、散文集朝花夕拾、散文詩集野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。_,.,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年時代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意。,.,魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？,.,.,他兒時喜歡的地方在哪里？,.,.,.,為下列紅體字注音,zo,q,shn,lng,cun,shn,shui,su,shi,m,b,j,shu,sh,yun,du,ju,o,ttng,p,ku,xi,xb,tu,dng,hn,mo,r,確鑿菜畦桑葚油蛉斑蝥攢珊瑚蟋蟀腦髓人跡罕至竹篩覓食秕谷系傳授書塾淵博宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇厥土拗倜儻金叵羅盔甲繡像錫箔,.,給下列多音字注音組詞,攢,宿,露,嚇,zn,cun,l,lu,xi,h,xi,s,積攢,嚇唬,攢動,恐嚇,宿舍,暴露,露面,星宿,zn,zn,.,從課文的題目從百草園到三味書屋你獲得什么信息？,“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的一段經(jīng)歷。全文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。,.,整體把握,快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。,（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分（1-8段）；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分（10-24段）；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段（第9段）。,.,第一部分寫百草園是“我”的樂園，文章是從哪些方面體現(xiàn)這一點的？,第1段總說是“我”的樂園：1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（美女蛇的故事）（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段)。,.,說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?,“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。前一句話是用大人的眼光來看的。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。所以不矛盾。,研讀第一自然段：,.,重點研讀第二段，想一想：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？,.,靜,碧綠,菜畦,光滑,石井欄,高大,皂莢樹,紫紅,桑椹,不必說,.,動,蟬黃蜂叫天子,鳴,長吟,肥胖,伏,輕捷,竄,也不必說,.,動靜結(jié)合,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥,何首烏木蓮覆盆子,（單是泥墻根一帶，就有無限趣味）,還有哪些有趣的活動？,.,石井欄,皂夾樹,桑椹,覆盆子,何首烏,木蓮藤,.,鳴蟬,黃蜂,蟋蟀,云雀,蜈蚣,斑蝥,.,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？,用了兩個“不必說”和一個“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動、植物都描繪下來。,.,“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,.,課文閱讀與欣賞,兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？,第一個“不必說”，寫的是靜物，萊畦石井欄皂莢樹桑椹，由低到高。第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬黃蜂叫天子，由高到低。,.,整體,局部,寫作順序,靜物,動物,動物,靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,低,高,低,高,春,夏,秋,擬人,比喻,.,明確：形：高大、臃腫、小(球)靜物色：碧綠、紫紅、菜花景味：（覆盆子）又酸又甜物形：肥胖、輕捷動物聲：長吟、低唱、彈琴動：伏、竄,抓住了事物哪些方面的特點來寫？,.,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準確的形容、準確地表述動作。,.,重點研讀,1、從描寫的對象看2、從描寫的順序看3、從描寫的情態(tài)看4、從描寫的詞語、句式運用上看5、從描寫所調(diào)動的感官上看6、從所采用的修辭手法上看,如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請解說一下作者怎樣寫出它的美?,.,作者是怎樣描寫百草園的的景物？,1、從描寫的對象看：有植物也有動物。2、從描寫的順序看：先整體后局部3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。4、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。運用了“不必說也不必說單是”的句式，強調(diào)園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。,.,合作討論:,如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著來解說一下它美在哪里?第一.美在用恰當?shù)脑~語、修辭來表達兒童的情感碧綠、長吟、肥胖、低唱等等第二.美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪第三.美在條理清楚,層次分明1、兩個“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”2、第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物,.,本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。不必說也不必說單是就用“單是就”突出后者,.,小結(jié)本段學習收獲：學以致用,1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情,.,為什么要寫美女蛇的故事？,美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。,略讀課文（36）段,.,這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？,此故事并非封建迷信之糟粕。因為作者童年生活在一個思想禁錮的時代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時時聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。,.,雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀,.,精讀第七、八自然段,捕鳥,（1）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工具？怎樣捕鳥？,探究：,動詞,掃開,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩,.,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,請齊聲朗讀這段文字，仔細品味它的妙處。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,.,這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動詞，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。,小結(jié)七、八段：,.,觀察百草園的景物（2段）,聽美女蛇故事（3-6段）,雪地捕鳥（7-8段),百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達了一種怎樣的情感和心理？,表達了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心理。,.,通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。,百草園部分小結(jié),.,少年魯迅是怎樣向百草園告別的？,百草園的生活無拘無束樂。三味書屋的生活單調(diào)枯燥乏,為什么少年魯迅要這樣向百草園告別？,“不知道”、“也許是”,疑問、猜測和無可奈何,.,1、“我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些詞語看出來？,“我”不知道，還以為可能是做錯了事所受的懲罰。從三個“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測的語氣來說的沒有一個可肯定。,略讀第九段討論：,2、“Ade木蓮們！”兩句,運用了什么修辭?表達了作者當時什么心理?,擬人.表達了“我”對百草園的依戀和對去三味書屋讀書的不情愿.,.,過渡段作用，“也許”能不能刪去？,表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。,.,三味書屋,這是魯迅上學的私塾,.,魯迅在三味書屋的三個故事：,魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學們很贊賞，紛紛仿效起來。,.,有的同學整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響自己的學習，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個字。,.,魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。,.,next-魯迅書桌,三味書屋,.,三味書屋,這是魯迅當初上學時的座位,.,.,私,塾,.,1、怎樣理解“先生”不回答“怪哉”這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?,閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究,私塾的先生通常要求學生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個剛?cè)雽W不久的學生,如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學生求知的積極性.,.,課文閱讀與欣賞,舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學生：打手心、罰跪。,.,提問：,你如何看待壽鏡吾老先生？,.,課文閱讀與欣賞,1、外貌：,（魯迅的塾師壽鏡吾）,2、性格：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,方正、質(zhì)樸、博學、嚴厲、開明,.,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,.,從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？,敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也愛戴他，因為學生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。,.,課文閱讀與欣賞,三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。,有樂趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,.,課文閱讀與欣賞,對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？,不支持。我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。,.,閱讀敘寫三味書屋的語段：,三味書屋,過渡：,環(huán)境：,內(nèi)容：,留戀,嚴肅壓抑,枯燥,對老師,方正、質(zhì)樸、博學,恭敬,不回答“我”提出的問題,不滿,有戒尺不常用,開明,.,課文閱讀與欣賞,思考：課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？（結(jié)合課后練習一第三小題）,.,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,.,主題思想,通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚,歡樂的心理.同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,.,課堂檢測,.,分析課文（第二段）,1、這段話的描寫順序是：由到。2、作者寫了百草園中的種動植物，它們分別是：3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）,整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,4、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到覺到覺到覺到覺到覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動作,味,5、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的、來寫，寫動物時主要抓住、來寫。,.,6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（）A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。,C,7、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？,秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。魯迅先生在“恭敬”他的同時，也給予了恰如其分的批