動作描寫教學設計及反思

玩“官兵捉賊”學動作描寫-小學“習作微訓練”寫人系列之如何進行動作描寫適合對象：四年級的學生 四年級下冊語文第四單元以“戰(zhàn)爭與和平”為專題，選編了精讀課文夜鶯的歌聲，略讀課文小英雄雨來，這兩篇課文都屬于小說的節(jié)選。從蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄，到國內(nèi)抗日戰(zhàn)爭中的小英雄。課文中這些人物的身上都具有一種機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。學習這兩篇課文時，我引導學生重點體會作者是怎樣抓住人物的動作、語言、心理活動等讓這兩個小英雄躍然紙上的描寫的方法。訓練目標：1.通過課例賞析動作描寫的句子,領悟人物動作描寫的作用。通過“官兵捉賊”的游戲增強學生學習動作描寫的興趣。引導學生注意去觀察人物的動作。2.用學到的方法再去觀察生活中人物的動作，使學生的習作再上一個新臺階。3.動作描寫不是孤立的，應該和語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫相結(jié)合。重點：引導學生細心觀察，關注動作，會寫動作。難點：能把人物的動作按一定的順序?qū)懴聛?，使作文中的人物能活起來。教學方法:表演法 觀察法學習方法：看、說、議、寫教學過程 （一）名言引路,初步了解動作指寫 (1)同學們,我們知道語言、外貌、動作、神態(tài)、心理活動被稱為人物描寫的四大法寶”,今天我們來繼續(xù)學習動作描寫。高爾基說過:“寫人物要多行動少說話?！崩仙嵯壬舱f:“只有描寫行動,人物才能站起來?！笨磥?動作描寫的確是刻畫人物的關鍵 （2）那么,如何才能把人物的動作描寫生動、細致,讓習作中的人物動起來呢?首光,我們來了解一下什么叫動作描寫動作描寫是利畫人物的重要寫作方法之一,是通過描寫人物特有的動作行以現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。具體細致地描寫某一人物在種情比下所依出的反應能示出該人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度和思想品質(zhì)。（二）課文為例，重溫寫法例如：在夜鶯的歌聲一課中對小夜鶯的描寫 孩子趕緊把小刀放到衣袋里,抖了抖衣服上的木屑(xi),走到軍官跟前。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。 小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。在小英雄雨來一課中對雨來動作的描寫 忽然,遠處的水面上露出個小腦袋來。雨鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛，嘴里吹著氣,望著媽媽笑。大家認真地讀一讀這些句子，再演一演。大量動詞的使用使人物立刻活了起來。（三）玩中觀察，學寫動作下面我們要來玩“官兵捉賊”的游戲，大家仔細觀察，看誰表演的最精彩，看誰觀察的最仔細。1.老師拿出寫有“官”“兵”“捉”“賊”的紙條拋向空中。2.請撿到紙條的同學用夸張的動作把自己撿到紙條上的角色表演出來。3.引導學生在描述時用上“先、再、接著、然后、最后”等詞語，提示學生動作描寫不是孤立的，可以和語言描寫、神態(tài)描寫相結(jié)合。4.引導學生描述看到的情景，重點觀察一個人。5.引導學生評議誰用的動詞最多，最具體。 是否運用準確的動詞,彰顯人物個性。是否把動作分解,寫出人物的連貫動作。是否運用修飾詞。（四）分層作業(yè)：1.可以把剛才觀察到的寫下來，動詞下面表上三角符號。2.回家后親自穿回針、做回菜、任選一個場景觀察人物動作。(五)結(jié)束語 ：人物的動作描寫就學習到這里,我相信只要留心觀察,用心描寫,人物形象一定能在我們的習作中“動”起來。板書設計 玩“官兵捉賊”學動作描寫 選準動詞 動作描寫分解動作教學反思：1.我發(fā)現(xiàn)學生在以寫人為主的作文中，對人物的動作描寫存在描寫不夠細致，用詞不夠貼切。特別是對人物連續(xù)性的動作用詞不夠準確，不能很好地抓住人物的個性化動作來表現(xiàn)人物的性格特征。因此，我結(jié)合學生的實際，特別開設了這堂以動作描寫為主的作文指導課，讓學生初步明確動作描寫內(nèi)涵及其對刻畫人物形象的作用。2. 這節(jié)課從動作描寫的概念入手，使學生明確什么是動作描寫。3.在課堂上，我利用閱讀課文精彩文段入手，讓學生在朗讀中學習到人物動作描寫的方法。用學生找動詞的方式使學生體會到動詞的作用。4. “官兵捉賊” 的小游戲調(diào)動了同學們觀察人物動作的積極性，捕捉習作素材，幫學生成功的跨越動作描寫這道難關。同學們夸張的動作、表情使教室里的笑聲一浪高過一浪。整個課堂氣氛活躍，學生的積極性較高。老師不斷地引導，使學生的觀察越來越細致，學生描述中所用的動詞越來越多。本節(jié)課采用了啟發(fā)式的教學，注重發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，充分利用教育學中的情景創(chuàng)設法則和心理學中的“光環(huán)效應”等原則，有針性進行教學。從學生的習作來看，學生基本運用上是好的。5.當然，在這節(jié)習作指導課中也存在著不足，作為作文課重要的訓練環(huán)節(jié)給學生的時間不夠充足，這必然對學生的構(gòu)思和技巧的運用造成一定的障礙，我認真想了一下原因，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的設計上還應該注重對學生的能力進行針對性的備課，主要是佳作賞析部分還可以縮短時間，保證學生有充分的訓練時間。同時，學生的自主探究能力仍要繼續(xù)加強，學生的主動積極參加會使課堂氣氛更好。今后上課我會更加注重備學生這一環(huán)節(jié)，注重學生的主動參與性和師生互動的實效性。6.在教學中，靈活應變是很重要的。在這節(jié)課中的賞析部分，提問的學生基礎比較差，當對問題不夠理解時，我便從注重從生活實例方面來引導，從而激發(fā)學生回答的自信心，有效地營造學生學習的積極氛圍，這種感悟?qū)⑹墙窈蠼虒W的寶貴財富。7.我認為作文教學方面應該注重學生主體性的發(fā)揮和自主合作探究這一客觀規(guī)律，今后我再遇