班主任育人故事

育人為本，盡心盡力在人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺小；步入自家的大門，看著簡陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當我踏進校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眼，頓覺一股活力注入心田，一份責任感油然而生。作為班主任，我深深地感到，心中要充滿愛，要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。一、用大愛去感染學生心靈魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學生間的關(guān)系也變得很融洽。在我的眼里，每一個學生都是人才，每一個學生都是那么可愛。如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。我們班有一名同學叫小星。 他上課不認真聽講，經(jīng)常搞小動作，“惡作劇”，不認真作業(yè)，專橫霸道、欺負弱小。每天不是任課老師就是學生或者家長向我告狀。我決定用激情去催開這待放的花朵，改變他的人生。多次找他談話，希望他能做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但是他就是“頑固不化，屢教不改”。大家都認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”我沒有放棄，用愛去感化他。首先，我與家長、任課老師溝通，體察小星的閃光點及時給予賞識，創(chuàng)造每一個機會讓他去參與集體。讓同學們以寬容的心態(tài)來面對小星緩慢的進步。有一次他主動找我談話時說：“老師，某某同學在我讀不懂題意時，給我講解了，我很感謝他，現(xiàn)在我們都成好朋友了?！蔽覐男睦锔械礁吲d，鼓勵他說：“你長大了，懂事了，進步了，也有自己的好朋友了。老師真替你高興，繼續(xù)加油！”經(jīng)過我們大家的共同努力，小星身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀律、認真學習、樂于助人的好學生。二、用寬容來鼓勵學生上進學生如果在教師的言行中體會到了真誠的關(guān)愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報老師。尤其是對于差生，教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心、幫助和寬容。轉(zhuǎn)化后進生的工作十分艱苦細致，能成功轉(zhuǎn)化一個后進生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過這樣一個學生，他叫小李，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學，抓一把灰灑到同學的脖子里，簡直是“罄竹難書”??！怎么辦呢？我反復考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小李一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他，寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認真地批改，指出他的錯誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。一次學校秋季運動會上，小李是班上的體育健將，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為班級爭了光。我利用這件事在班會課上好好地表揚了他一番，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時機成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，?jīng)過幾次的談話，小李的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不像以前那樣心不在焉的樣子，而是聚精會神地聽講，每次看到他眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。寬容學生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。三、用執(zhí)著來讓學生佩服教師只有在自己的一言一行中嚴格要求自己，認真工作，不達目的，決不罷休，這樣才可能給學生表率，成為學生的模范；才可能讓學生從教師的言行中受到感化，讓他們尊重教師、欣賞教師，對教師的教育心悅誠服。我在教育管理中一直踐行一個字“勤”，堅持打“持久戰(zhàn)”班級管理無小事，事事關(guān)心，讓學生心理感受到老師的管理無處不在，無時不在，無形中影響，約束學生，從而使學生養(yǎng)成自覺性，從中受到熏陶，深知為實現(xiàn)遠大目標要執(zhí)著地去追求。四、用責任來促進學生發(fā)展 “教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責任和愛心是這本詞典最重要的一部分?！弊鳛橐幻嘀魅胃X責任重大，為了帶好班級，教好學生，我總是用心去研究，用心去尋找，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去實踐。給予學生的更多是喚醒，是賞識，是引導，是激勵。為了這些冉冉升起的“太陽”，每天，我日升而至，日落而歸，我始終堅持“以慈心見嚴，以愛心見親，以耐心見細，以童心見真，以盡心見責”的精神，感動著無數(shù)家長；同時也震撼著幼小的心靈。一位小女孩在日記這樣寫道：“提起黃老師，我們有說不完的話，大家都非常喜歡他；因為他對我們的愛實在太多了、太深了，老師的愛勝過了我們父母的愛，老師對我們太負責了”童真細語里流露出孩子們的敬愛與感激之情。十年樹木，百年樹人，教師的事業(yè)是葉的事業(yè),也是愛的事業(yè),就讓我們在教育事業(yè)中盡最大力量,多獻一份愛,多發(fā)一份熱.化作一滴甘露共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光!案例反思：我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨；班主任的寬容和鼓勵能使學生獲得自信，幫助他們獲得成功；班主任的執(zhí)著工作態(tài)度能讓學