農事實踐課程系

農事實踐課程系列一、課程思想為進一步貫徹落實中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見，實施上海市中小學勞動教育實施綱要及上海市校外教育三年行動計劃和上海市中小學生生命教育指導綱要，結合“二期課改”拓展型課程實踐與中小學生社會實踐活動內容的特點，加強中小學生學農勞動社會實踐活動的管理，提高學農勞動社會實踐的質量，更有效地促進學生認識自然、接觸社會，初步了解“三農”培養(yǎng)勞動習慣和熱愛勞動人民的思想感情，發(fā)揚勤儉節(jié)約和艱苦樸素的精神。勞動實踐教育活動是通過學生參加生產勞動實踐所進行的一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生的多種素質的教育活動。勞動一詞對學生來說并不陌生，然而要通過生動形象和切實可行的方式將熱愛勞動的思想教育融入每一位學生頭腦中，并使他們終生受益。這是學校道德建設中的一個重要課題。首先，勞動實踐教育是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的 根本要求。教育必須與生產勞動相結合，與社會實踐相結合，這是黨和國家教育方針 的 重要內容，是確保教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務的根本措施。讓學生參與勞動實踐，有助于學生逐步認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途和命運，增強社會責任感和歷史使命感，自覺努力成長為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。其次，勞動實踐教育有利于磨煉學生意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。審視當代的學生，他們生活在新舊體制轉換和社會生活急劇變化中的年代。他們聰明活潑、見多識廣，但對社會缺乏本質的認識和真實的了解；他們重視學業(yè)、考分，但忽視能力和個性的張揚；他們不愁吃穿，生活優(yōu)裕，但缺少艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神；他們立志高遠、渴求進取，但并未真正養(yǎng)成珍惜勞動成果的良好習慣。因此讓學生參與勞動教育客觀上有助于學生增強體質、心理健康素質和科技意識，培養(yǎng)良好的 道德品質和文明行為提升科學和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成艱苦樸素的民族精神，學生思想感情得到熏陶。其次，勞動實踐教育有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，增強學生的集體主義觀念?，F階段，社會強調個人作用，一切以我為中心，甚至相互傾軋，用非法手段掠奪他人財物和生命的情況也時有發(fā)生。在校園內，雖然不至于如此嚴重，但突出個人主義，漠視他人的現象確實存在。那么，我們可以利用多種形式的勞動實踐教育活動，有目的地對學生進行教育。再次， 勞動實踐教育有利于增強學生尊重勞動的觀念，培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的良好風尚。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉，這種源泉是書本教育理論所不知道的，我們深信，只有通過有汗水、有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔，通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?，F代中小學生之所以缺乏吃苦耐勞的精神，很大程度上是因為他們沒能深刻領會到“粒粒皆辛苦”的真諦。因而也就不懂得什么叫尊重勞動和勞動者，不懂得珍惜勞動成果。尤其是條件較優(yōu)越的城鎮(zhèn)中小學生，雖然他們也明白“大米”并非“從船上”來的，也知道那大片的“韭菜”是麥苗，但由于對農民勞作的艱辛缺乏應有的實際體驗，有時甚至認為勞動是一種有趣的游戲，因此，他們無所謂熱愛勞動，甚至輕視勞動及勞動者。那么如何讓學生轉變這些觀念呢？筆者認為，在課堂教學的同時，還是應充分利用各種機會組織學生參與勞動實踐活動，在“身教”上再下功夫。第四、勞動實踐教育有利于培養(yǎng)學生的參與意識和奉獻精神。學校勞動實踐教育活動，對于學生個體來說均重在參與，也是一種奉獻的過程。這是由學校教育核心“以育人為本”這一宗旨來決定的。因而，學校應經常組織學生參與有益的勞動實踐活動。這樣做，對培養(yǎng)學生的參與意識和奉獻精神是很有幫助的。我們在探索勞動教育的實踐中設置了以下農事課程，加強對學生學農、愛農教育，培養(yǎng)學生勞動觀念、勞動習慣、勞動情感。 二、目標與要求：通過學農勞動社會實踐，讓學生獲得直接勞動體驗，促使學生主動認識并理解勞動，逐步樹立正確的農業(yè)勞動價值觀，培養(yǎng)良好的勞動習慣和重視農業(yè)、關心農村，熱愛農民的思想情感。適時、適量、適度參加田間勞動，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生的社會責任感以及敬業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神。認知常見的農作物和一定的基本農業(yè)知識，學會使用常見的小農具。三、課程內容：鋤 草1、適合學段高二年級學生2、資源配合 勞動工具鋤頭，學農基地生產用地。3、活動目標（1）通過鋤草勞動，使學生了解鋤頭這種傳統(tǒng)生產工具的結構、用途和作用；（2）能比較正確熟練地使用鋤頭，掌握鋤草技術；（3）同時通過勞動使學生體會到勞動的艱辛，激勵學生努力讀好書、學好本領，為農業(yè)的發(fā)展和改造落后耕作方式而努力學習。4、活動過程（1）學生有序地領取農具鋤頭；（2）田頭講解并進行示范；（3）學生分組勞動，隨時進行巡視，及時糾正出現的各種不正確方法； （4）勞動總結。勞動結束，小結學生勞動中的情況，收好工具，并有序歸還。5、注意事項（1）熟悉學生的情況，掌握學生對學農的思想和認識態(tài)度；（2）熟悉班干部和團干部，并分好勞動小組，在勞動過程中按組分散開展；（3）了解好勞動田塊的現狀，從而有目的安排勞動內容；（4）工具的準備（鋤頭、墊布、木塊以及斧頭等）；（5）領取工具、行進到田間勞動的過程中以及勞動過程中注意安全。翻 地1、適合學段：高二年級學生 2、資源配合：勞動工具鐵搭，學農基地生產用地。 3、活動目標：（1）通過鐵搭翻地，使學生了解鐵搭這種生產工具的結構、在傳統(tǒng)農業(yè)耕中的用途及翻耕土地的意義；（2）能使學生較好的掌握鐵搭的使用方法，掌握翻地技術；（3）同時通過勞動使學生體會到勞動的艱辛，養(yǎng)成珍惜勞動成果和勤儉節(jié)約的良好習慣。4、活動過程：（1）指揮學生有序地領取農具鐵搭；（2）田頭講解：鐵搭的用途：翻地、整地等；鐵搭的結構和安裝：使學生掌握并學會鐵搭松脫后的自己安裝；鐵搭的使用方法（重點、難點）；具體操作方法并示范；讓少數同學進行實踐操作。（3）學生分組進行勞動。注意不斷進行巡視，及時糾正出現的各種不正確方法；（4）勞動總結：勞動結束，小結學生勞動中的情況，表揚和批評突出的學生；（5）收好勞動工具，并有序歸還。5、注意事項：（1）熟悉學生的情況，掌握學生對學農的思想和認識態(tài)度；（2）了解好勞動田塊的現狀，從而有目的安排勞動內容；（3）指導學生拿鐵搭的方法，注意安全，防止發(fā)生不必要的安全事故。訪 談1、適合學段：高二年級學生 2、資源配合：利用營地周邊農戶實際情況，通過訪談，了解農村現實情況。 3、活動目標：（1）使學生了解農村改革開放二十多年來翻天覆地的變化；（2）了解當地農民的生活、生產環(huán)境以及生活條件的變化，體驗農村生活的氣息；（3）同時通過訪談使學生體會到農民勞動的艱辛才能換來勤勞致富的成果，達到教育學生養(yǎng)成珍惜勞動成果和勤儉節(jié)約的良好習慣；（4）初步了解農作物的播種季節(jié)和生長過程。4、活動過程：（1）向學生講明到農民家里訪談是我們學農過程中的一個很有意義的活動。通過訪問去感受一下農村生活，我們的學生應尊重自己的訪談對象，由于我們學生的文化層次高與訪談對象，他（她）們都是上了年紀的老媽媽、老爺爺，文化較低，特別上不能講普通話，所以我們學生應耐心地聽，而且要有記錄，我們的學生大多生長在城市，對農村的一草一木感覺很新鮮，特別趕興趣，學生應無所不問、無所不提，更多的了解到農村的生活變化，社會的進步；（2）分組進行活動。每班分成三到四組，選好組長，每組到一戶農家開展訪談。5、注意事項：（1）隨時調節(jié)訪談氣氛，做好翻譯，使整個訪談在親切、熱烈的氛圍中進行；（2）訪談結束應要求學生有禮貌地與之到別。土地平整1、適合學段：高二年級學生 2、資源配合：勞動工具鐵搭，學農基地生產用地。3、活動目標：（1）使學生在通過鐵搭翻地后，更好的掌握鐵搭的用途和使用方法；（2）了解整地的作用和意義，初步學會簡單的平整技術；（3）同時通過勞動使學生體會到勞動的艱辛，養(yǎng)成珍惜勞動成果和勤儉節(jié)約的良好習慣。4、活動過程：（1）指揮學生有序地領取農具鐵搭和長繩；（2）田頭講解并示范。整地的目的和要達到的要求；鐵搭的結構和安裝；整地時使用鐵搭的方法和要領；（3）學生分組進行勞動。注意不斷進行巡視，及時糾正出現的各種不正確方法；（4）勞動結束，表揚和批評突出的學生。收好勞動工具，并有序歸還。5、注意事項：（1）熟悉學生的情況，掌握學生對學農的思想和認識態(tài)度；（2）學生必須分組、分班次輪流進行勞動。因為整地不能全部學生擠在一起，避免事故發(fā)生和影響勞動效果； （3）了解好勞動田塊的現狀，從而有目的安排勞動內容；（4）指揮學生有序地領取農具。指導學生安全拿鐵搭的方法。到田間勞動的過程中以及勞動中注意安全。種菜 施肥1、適合學段：高二年級學生2、資源配合：勞動工具種菜刀、鐵搭、糞桶、糞勺等，時令秧苗，學農基地生產用地。 3、活動目標：（1）通過勞動，使學生能嘗試到精耕細作的重要、種菜的歡樂和施肥的特殊意義；（2）使學生體會到勞動是艱辛的。同時也使學生看到自己的勞動成果而歡呼。4、活動過程：（1）學生分組。按分組領取相應的勞動工具；（2）教師講解。交代每一組學生勞動的任務，明確要求和勞動方法；（3）按組開展勞動。種菜組單獨進行拔菜苗，然后在種菜的田塊等待種菜；讓施肥組領好工具后，先進行休息準備。老師帶領整地組在田塊上示范輔導他們按要求整地、挖菜溝。整地組基本完成后，老師示范輔導種菜組學生按要求種菜。種菜組基本結束后，老師再示范輔導施肥組學生怎樣掏糞、加水及澆糞的動作方法；（4）勞動總結，點評整個勞動過程中學生的勞動表現；（5）收好勞動工具，特別要求施肥組學生把工具清洗干凈。5、注意事項：（1）熟悉學生的情況，掌握學生對學農的思想和認識態(tài)度；（2）熟悉班干部和團干部，并分好勞動小組，在勞動過程中按組開展；（3）了解好勞動田塊的現狀，從而有目的安排勞動內容；（4）動員學生克服怕臟、怕臭的思想，讓學生知道臭和香的辨證關系。 粘桃袋一、 活動目標：1、 通過活動，了解桃袋的相關知識，掌握粘桃袋的一般方法，了解桃袋在桃子生長過程中的作用。2、 在探究桃袋的制作材料、形狀、大小、制作方法的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力及創(chuàng)新精神。3、 通過活動，培養(yǎng)學生的合作能力和動手能力。 二、 活動準備：1、 桃袋樣品、廢報紙、漿糊、裁紙刀、廢牙刷等制作材料和工具。2、 備有課桌的教室或有圓桌的食堂。三、 活動過程：（一）、勞動講解：1、介紹桃袋在桃子生長過程中的作用：水果在接近成熟的時候都會受到鳥類的侵襲、病蟲害的危害以及風雨陽光的損傷，因而造成減產或質量的差異。而水果套袋則解決了這些困擾，使水果保持適當的濕度、溫度，提高水果的甜度，改善水果的光澤，增加水果的產量，并縮短其成長期。同時由于生長的過程中不需施用農藥，使水果具有高品質且無公害。2、介紹桃袋的制作方法：（1）、展示商品桃袋和農民自己制作的桃袋，讓學生理解制作桃袋可以節(jié)省成本。（2）、自制桃袋的方法：A、將整張報紙裁成6開，38*18厘米大小。B、取裁好的報紙一疊，約20張，沿中線斜向對折。（用演示讓學生掌握折紙的方法和要領）C、把對折過的紙張沿中線鋪開，使每張報紙露出5毫米的邊縫。（演示）D、用牙刷在一疊報紙的邊縫涂上漿糊。（演示）E、把涂有漿糊的一邊報紙折疊，粘到對折過的報紙的另外一面，將桃袋的一邊先粘住。（演示）F、把糊好一邊的桃袋整理對齊，按上面的步驟，把桃袋的另外一邊也糊上漿糊、粘貼。（演示） 3、注意要點：（1）、裁紙時注意安全，每組可以安排專人裁紙。避免出現事故。（2）、步驟C和D要仔細認真，避免把漿糊涂得太多，把整張?zhí)掖颊匙　＃?）、學生制作桃袋可以流水生產，保證活動順利進行和桃袋制作的質量。（4）、保持制作教室的環(huán)境衛(wèi)生和整潔。（二）、學生活動：1、分好活動小組，每5名學生一個小組，教育學生制作要細致、認真，注意桌面干凈和制作桃袋的袋口大小。2、教師巡視指導。四、 結束點評：1、 讓學生展示各自小組的勞動成果，交流勞動體會，整理勞動器具和打掃場地。2、 教師檢查各組的勞動情況，完成任務情況和衛(wèi)生工作，根據完成的數量和質量一一打分。3、 對活動中表現好的學生和小組進行鼓勵，指出勞動中存在的問題?！伴_心農場”活動方案（高二學農學生用）一、活動主題瀏河營地創(chuàng)設的“開心農場”活動，主要體現活動者的“開心”。使學生在活動中能積極參與，發(fā)揮團隊合作精神，快樂活動、快樂學習、享受快樂。二、活動背景生活中經常有學生把“小麥”當成“韭菜”、“大蒜”當作“大蔥”、“油菜”當作“青菜”等的窘事發(fā)生。這是不是一種悲哀？讀書兩耳不聞窗外事，閉門苦讀的時代已經過去。要想真正地掌握知識，必須多溝通、多交流、多創(chuàng)新、多實踐；學校學理論，校外練實踐，實踐結合理論，才不會鬧出以上低級笑話。中國是一個農業(yè)大國，學生應該了解和掌握農業(yè)知識。學農社會實踐是高中學生的必需課，讓遠離農村、不了解農業(yè)的學生近距離接觸農業(yè)、學習農事、走進農家，需要學農基地設計學生喜歡的學農實踐課程，“開心農場”活動讓學生在玩樂中獲得農業(yè)知識，了解農民生活，體驗農耕文化，掌握基本的農事和技能。通過活動，還在于增加合作交流，培養(yǎng)人際關系以及團隊合作精神。 “開心網”是現在最流行的網絡游戲。不管是什么人群，只要一有空就會在“開心農場”里面種菜、偷菜、飼養(yǎng)家禽和小動物等，忙得不亦樂乎！人們在虛擬的“農場”里樂此不疲，無比開心，顯示出非常的愛心和責任心。營地正是利用這種人們對網絡“開心農場”的無比熱情和支持，利用它的影響力，利用它的知名度，順勢推出營地野外時令項目“開心農場”。這樣的活動項目讓學生更熟悉、更親切、更能產生興趣，也更能讓學生接受，有利于活動的開展。也正因為營地有學農基地，創(chuàng)設“開心農場”活動項目更是順理成章，希望能借助網絡的有利條件，讓“開心農場”成為營地的品牌項目。三、活動目的營地創(chuàng)設“開心農場”這項活動，目的在于讓學生能夠走出課堂、回歸農村、融入大自然。以活動形式，最直接地來了解一些基本的農作物和農事，這樣更能使學生覺得“新鮮”、“有趣”，能積極地投入到活動中去，從而也能更好地、更靈活地掌握知識和技能。要讓學生體驗農民勞動的艱辛，自覺養(yǎng)成珍惜糧食、食物的良好習慣。以小隊為主的活動形式，可以培養(yǎng)學生交流合作、互幫互助的團隊精神，增加友誼。還有活動是以地圖作為主要的參考對象，學生必須要有很好的地理知識和識圖能力，又要在規(guī)定的時間內完成任務，所以活動就會緊張、刺激，容易激起學生的活動興趣。“開心農場”既是一項讓學生增長知識的活動項目，更是一項體能和智力的興趣活動項目。四、活動時間： 本次活動時間為1小時 五、活動地點：瀏河營地學農基地六、活動對象高二學生七、活動內容“開心農場”活動項目中，設置迷宮尋寶（熟悉種子）、按圖索驥（認識農作物）、知識競賽（了解農業(yè)知識）三個活動內容。1、迷宮尋寶學生在迷宮中尋找事先放置的種子，既完成了任務又達到了玩的目的。要求學生找到其中的5種，并且要回答出它的名稱，就算完成任務。每一種種子的分值為6分，此項任務共30分。2、按圖索驥讓學生拿著圖片在農場里尋找對應的農作物，這是一件非常有趣的事。在營地的農場里，種植了許多農作物，學生對照15種農作物的圖片（活動時發(fā)放給學生），學生按照圖紙上的農作物，任選5種農作物的樣本（葉子）就算完成任務。每一種農作物樣本的分值為6分，此項任務共30分。3、知識競賽 通過知識競賽活動，讓學生了解更多的農業(yè)知識。學生通過參觀、學習展室內農業(yè)知識的介紹，學生們迅速、正確地完成知識競賽題。要求學生們回答規(guī)定的40道知識問題題，每答對一題為1分，此項任務共40分。八、活動要求：1、將每班學生分成四個小隊進行活動，小隊長抽取第一個活動任務，按照迷宮尋寶按圖索驥知識問答活動順序，這樣避免了在第一個活動項目上就可能出現學生擁擠的情況。例如：某小隊長抽取的第一項活動是“知識問答”，這個小隊的活動順序是。2、活動總時間為60分鐘，不規(guī)定某一項任務的活動時間，學生自己要學會合理安排時間，使用時間。3、整個活動必須以小隊為單位，發(fā)揮團隊的智慧和力量，共同完成比賽任務。要特別注意安全問題，不能有任何疏忽大意之事發(fā)生，而影響整個活動。4、三項任務分值相加就得到該隊的總分。最后哪一個小隊在規(guī)定的時間內得到分值最高，就獲得本次活動的優(yōu)勝者。九、評價標準任務名稱完成情況分 值得 分1、迷宮尋寶（8選5）每種6分共30分2、按圖索驥（15選5）每種6分共30分3、知識競賽（40題）每題1分共40分合 計總分：100分總得分：今天我主廚（高中學生野炊活動方案）一、活動目的: 1、培養(yǎng)學生自主自理和動手實踐能力，敢于探索的創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進師生、同學之間的互相交流。3、通過活動體驗勞動和生活的艱辛，體會父母的真情。二、活動重點：1、在活動時間內完成自主配菜和烹飪。2、交流廚藝和活動體會。三、活動難點：炒菜中火候的把握。四、活動時間：90分鐘五、活動準備：營地提供野炊場地、灶具、炊具、抹布、鋼絲球、醬油壺、油壺、調料盒、洗菜籃、洗菜盆、刀、砧板、碗筷、原料等。六、活動過程：（一）、導入活動內容，激發(fā)學生興趣。師：前面我們開展的“開心農場”活動包括“迷宮尋寶辨五谷”、“按圖索驥認識農作物”、“農技操作”、“知識問答”等環(huán)節(jié)，接下來還有一個更開心的活動“今天我主廚”野炊活動，自主決定野炊的菜肴搭配、烹飪方法。大家在家里有沒有給爸爸、媽媽完整地做過一頓飯的經歷？有沒有信心完成一桌可口的飯菜？（二）、活動輔導1、明確活動要求：（1）、菜肴原料中有兩個葷菜、一個蛋類、一個豆制品類、兩個蔬菜。（2）、每組在10人左右，完成自主配菜、炒菜、交流、評比、品嘗、整理器具、打掃衛(wèi)生等活動內容。 （3）、每組在60-70分鐘內完成配菜和6個菜肴的烹飪。然后交流菜肴的名稱、營養(yǎng)搭配和特色等。（4）、評委打分，評出優(yōu)勝小組。（評委由學生代表和老師擔任，根據各組開展活動的合作情況，菜肴的搭配，制作、展示和場地整理等情況打分，細則另附表格）2、輔導活動要點：（1）、學生在開展活動時先配菜再實施，先做好切菜、洗菜等準備工作，想好操作步驟再實施炒菜。如果有困難，特別是炒菜中火候的把握等，可以通過各種方法請教烹飪技術。（2）、炒菜時鍋子柄朝上風方向放置，起鍋時一手持柄，另一手用抹布扶持鍋子另一端，防止燙傷。（3）、炒菜要熱鍋、冷油，油鍋不可以長時間燒，防止油溫過高，萬一油鍋起火，不要驚慌，保持鎮(zhèn)定，加蓋滅火。（4）、灶臺上不要放太多的碗筷，碗、調料盒、調料壺不要靠近鍋子，防止被火燒壞。（5）、活動結束做好整理工作，洗凈碗筷、整理灶臺、處理垃圾等。（略）（三）、學生活動：1、配菜和烹飪（1）、學生在明確要求后分組，然后進行策劃、討論，決定菜肴的搭配、人員分工、炒菜、交流展示等活動。（2）、每個小組完成6個菜肴的烹飪，并做好交流準備 。（3）、教師在現場巡視和指導。2、交流和評分（1）、炒菜完畢，各組介紹菜的搭配、營養(yǎng)、菜名和色、香、味特點等。（2）、評委打分。根據各組學生活動過程的合作情況以及菜肴的搭配、營養(yǎng)和色、香、味情況打分。器具和場地的整理，在活動總結前進行打分。3、品嘗和整理（1）、交流展示之后，小組成員一起品嘗自己的勞動成果，享受野外活動的快樂。（2）、整理器具和場地。清洗碗筷、鍋子等野炊器具，打掃場地和灶臺等活動場地，歸還活動器具。七、評價和總結1、活動結束后，讓學生談談活動體會，交流活動感受，體驗野外活動的快樂和勞動的艱辛，體會父母的真情。2、宣布獲獎小組。表揚表現突出的學生和小組，讓每位學生都享受活動的快樂。3、對活動中存在的不足進行點評和教育。八 、注意事項1、教育學生炒菜之前，想好操作步驟，注意協(xié)同配合，不要手忙腳亂。2、油溫過高，炒菜時可能會起火，教育學生保持鎮(zhèn)定，加蓋滅火，措施得當。3、活動全程注意安全操作，防止燙傷等事故的發(fā)生。4、教師時刻在場地內巡視，發(fā)現問題及時提醒、指導。 附錄： 野炊活動評價表項 目分值得 分第一小組第二小組第三小組第四小組1、分工明確、團隊合作意識強202、色、香、味203、營養(yǎng)搭配204、交流菜的名稱、做法、特色等205、器具整理和環(huán)保意識20總 分名 次參觀社會主義新農村毛橋村一、適合學段：高二年級學生二、資源配合：嘉定農業(yè)園區(qū)的華亭人家、毛橋村的參觀，了解新農村。三、活動目標：通過參觀活動，讓學生了解社會主義新農村毛橋村的村貌，農村的環(huán)境、民居，了解新農村農民的文化生活及生產生活狀況，了解毛橋村的發(fā)展史，從而使學生明白黨的改革開放、建設社會主義新農村政策的英明。四、活動過程： 輔導員介紹我區(qū)新郊區(qū)新農村毛橋村建設的情況。建設社會主義新農村，是黨的十六屆五中全會提出的一項重大歷史任務，區(qū)委三屆八次全體會議審議通過了中共嘉定區(qū)委關于建設社會主義新郊區(qū)新農村的意見，指出了我區(qū)的新郊區(qū)新農村建設以國際汽車城建設為引領，以嘉定新城建設為核心，堅持產業(yè)化與城市化融合互動的發(fā)展道路，堅持工業(yè)反哺農業(yè)、城市支持農村，“多予、少取、放活”的工作方針，進一步加強黨的建設、民主政治建設和精神文明建設，推動“三個文明”全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，努力建設生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主的社會主義新郊區(qū)新農村，提出了構建“1520”新型城鎮(zhèn)體系。今天，我們要去參觀的毛橋村就是這2 0個左右的中心村之一。目前，毛橋村已被確定為全國35個社會主義新農村建設示范村之一，也是市委、市政府確定的建設新郊區(qū)新農村9個先行試點地區(qū)之一。它地處嘉定現代農業(yè)園區(qū)中部，北與江蘇省太倉市交界，區(qū)級霜竹公路橫貫全村。毛橋村2、3、8三個村民小組交錯相連，總戶數為l 05戶。全村土地總面積1272畝，轄8個村民組，243戶，總人口7 30人。2 005年農民人均可支配收入l 0300元，高于上海市農民人均收入水平。經過多年努力，毛橋村村民生活和各項社會事業(yè)得到較快發(fā)展。人均住房面積達到4 0平方米，9 0住宅為二