班主任工作范文之班主任如何做好心理健康教育

班主任工作范文之班主任如何做好心理健康教育 1.從心理角度認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多班主任習(xí)慣于從道德品質(zhì)、組織紀(jì)律性等方面去認(rèn)識(shí)學(xué)生，很少?gòu)男睦斫嵌热シ治隽私鈱W(xué)生。比如學(xué)生說(shuō)謊、考試作弊的行為，班主任一般認(rèn)為是學(xué)生品德不好，不誠(chéng)實(shí)；較少認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生心理上害怕懲罰、躲避痛苦而采取的自我保護(hù)措施。再比如，班主任鼓勵(lì)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加班長(zhǎng)競(jìng)選，學(xué)生卻說(shuō)不想當(dāng)班長(zhǎng)。班主任多半會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生驕傲自滿，不愿意為大家服務(wù)，很少想到他可能在這方面缺乏自信心，害怕選不上，自尊心受傷害，才表現(xiàn)出不想當(dāng)班長(zhǎng)。班主任認(rèn)識(shí)學(xué)生的角度不同，采取的教育方法也不同，教育效果也不一樣。加強(qiáng)心理班主任角色意識(shí)，要求班主任多從心理角度去認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為背后的真正原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使班主任工作更理性化、科學(xué)化，進(jìn)而提高工作效率。2.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。心理學(xué)有一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)人有其巨大的發(fā)展?jié)撃?。美?guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為，普通人只開(kāi)發(fā)了他蘊(yùn)藏能力的十分之一，即使像愛(ài)因斯坦那么偉大的科學(xué)家，其潛能的發(fā)揮也沒(méi)有超過(guò)百分之二十。加強(qiáng)心理班主任角色意識(shí)，就是要看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，?duì)發(fā)展較好的學(xué)生，采取措施促使他們更上一層樓；對(duì)發(fā)展不好的學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到大多數(shù)學(xué)生只是暫時(shí)發(fā)展不良，他們?nèi)杂蟹e極的一面，仍有巨大的發(fā)展?jié)撃?，不能把他們看死，?yīng)積極采取措施，把他們的潛能挖掘出來(lái)。另外，班主任強(qiáng)化心理班主任角色意識(shí)，用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生，會(huì)增強(qiáng)信心，增加自我價(jià)值感，更好地做好本職工作。3.采取心理輔導(dǎo)的方法教育學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生大都表現(xiàn)出特別強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，班主任做起工作來(lái)感到很棘手另外，學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題，也不再單純是思想品德問(wèn)題，更多的是心理品質(zhì)問(wèn)題。因此，班主任只是以教育者的身份去面對(duì)學(xué)生，以做思想工作的方法去教育學(xué)生，教育效果不會(huì)太理想。加強(qiáng)心理班主任角色意識(shí)，要求班主任更多的時(shí)候是以心理班主任身份去面對(duì)學(xué)生，在教育方法上，也以心理輔導(dǎo)方法為主。心理輔導(dǎo)方法是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)原理解決學(xué)生心理、行為問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的方法。心理輔導(dǎo)方法是針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)題所采用的專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)手段，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。因此，效果十分明顯。比如，對(duì)主體意識(shí)比較強(qiáng)、或以自我為中心的學(xué)生，要他們接受某種意見(jiàn)，改變某種行為，如果只給他們講道理，提要求，或獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，作用不大。但結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法，通過(guò)角色扮演或參加實(shí)際活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)，會(huì)收到理想的效果。再比如，對(duì)上課注意力不集中、喜歡說(shuō)話、影響課堂紀(jì)律的學(xué)生，班主任除了找到其它原因，采取相應(yīng)措施以外，從心理輔導(dǎo)方面加強(qiáng)注意力集中訓(xùn)練也很重要。對(duì)打游戲、上網(wǎng)成癮的學(xué)生，班主任只講厲害關(guān)系不行，必須從行為入手，采用心理輔導(dǎo)中的行為療法，如厭惡療法、代幣法等，才能收到好的效果。班主任加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，還應(yīng)重視學(xué)生的心理發(fā)展輔導(dǎo)，比如記憶方法的指導(dǎo)、思維能力的訓(xùn)練、意志力的訓(xùn)練等?？傊?，現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展，要求班主任在工作中必須重視心理輔導(dǎo)方法的靈活運(yùn)用，以保證實(shí)效。4.尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處。班主任的威信、與學(xué)生的關(guān)系，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)等特點(diǎn)，要求班主任在與學(xué)生交往中必須尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的要求。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，通過(guò)研究人的心理，加深了對(duì)人的了解，也更能理解、接受人的個(gè)體差異性。因此，心理學(xué)十分重視人文關(guān)懷，特別是心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)更體現(xiàn)出對(duì)人的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們也有這樣的體會(huì)，覺(jué)得學(xué)心理學(xué)的、搞心理專(zhuān)業(yè)的人比一般人更能理解人、尊重人，更容易與他人建立良好的人際關(guān)系。班主任加強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力，就是要通過(guò)一系列心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)人的了解、對(duì)學(xué)生的了解，在了解的基礎(chǔ)上，去理解、尊重學(xué)生，放下教育者的架子，與學(xué)生平等相處，建立相互尊重的、和諧的師生關(guān)系，為做好班主任工作奠定良好的基礎(chǔ)。5.重視學(xué)生的心理健康。隨著人們生活水平的提高，人們開(kāi)始追求高質(zhì)量的生活，由過(guò)去只關(guān)心身體鍵康，到逐漸重視心理健康。許多心理健康咨詢(xún)專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的心理健康的影響。因此，教育者特別應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，體現(xiàn)了這方面的要求。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，我國(guó)學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性弱點(diǎn)，如以自我為中心、意志薄弱等容易導(dǎo)致心理健康出問(wèn)題。目前，根據(jù)西安幾所在校學(xué)生的調(diào)查顯示，有心理和行為問(wèn)題的中學(xué)生約為27%。因此，必須重視學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。由于班主任經(jīng)常與學(xué)生接觸，能把握學(xué)生的心理狀祝，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，做到防微杜漸，并且班主任對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的權(quán)力影響力。因此，在學(xué)生心理健康教育方面起著十分重要的作用。班主任加強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力，就要求用心理輔導(dǎo)方法解決學(xué)生心理問(wèn)題，避免教育方法不當(dāng)，給學(xué)生造成心理傷害。班主任除了自覺(jué)地維護(hù)學(xué)生的心理健康，還應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康水平。因此