信息技術(shù)計劃總結(jié)之小學四年級信息技術(shù)教學工作計劃

信息技術(shù)計劃總結(jié)之小學四年級信息技術(shù)教學工作計劃 一、教材分析在新的基礎教育課程體系中，信息技術(shù)教育是九年義務教育綜合實踐活動課程中的四個必修內(nèi)容領域之一。經(jīng)江蘇省中小學教材審定委員會2007年審查通過的2007版小學信息技術(shù)（上冊、下冊）是江蘇省中小學教研室根據(jù)江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）精神編寫的必修部分新教材，本套新教材旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎。小學信息技術(shù)（下冊）教材作為義務教育階段的必修部分內(nèi)容，以Windows XP操作系統(tǒng)為平臺，內(nèi)容涉及信息的加工與表達、信息的發(fā)布與交流等方面，主要包括文字處理、網(wǎng)絡基礎、PowerPoint演示文稿和綜合主題任務的學習。新教材與此前使用的省編小學信息技術(shù)教材相比，在編排體系上保留了原教材的成功之處又有所創(chuàng)新，每課內(nèi)容除教學內(nèi)容外，增設了“導學牌”、“知識屋”、“實踐園”、“討論坊”、“探究園”、“提示牌”、和“成果籃”等欄目，更有針對性地培養(yǎng)學生的自主探究學習、分析解決問題的能力和創(chuàng)新、合作精神，體現(xiàn)了新課改特點。特別是教材的內(nèi)容和軟件的選用與時俱進，貼近實際生活，圖文并茂，讓人耳目一新，利于激發(fā)學生熱情，樂于掌握信息技術(shù)基礎知識和基本技能。如本冊最后增加了綜合主題任務保護珍稀動物的學習，能讓學生在掌握一定信息技術(shù)手段后，綜合地運用已有知識（Word小報、PowerPoint演示文稿、畫圖）并選擇自己喜好的形式去完成主題任務，使學生深切感受到掌握信息技術(shù)來源于生活并服務于生活的，是為解決實際問題的。此外，教材除了與實踐指導同步發(fā)行外，摒棄單一紙質(zhì)教材，實行了書盤合一，將多媒體光盤用作學生教材，是教育改革的一大嘗試，也體現(xiàn)了信息技術(shù)學科的特點，教材還與時俱進的開發(fā)了江蘇省中小學信息技術(shù)教學網(wǎng)（），也是對紙質(zhì)和光盤教材的絕好補充，同時也為全省信息技術(shù)教師提供非常好的交流平臺江蘇省中小學信息技術(shù)教學交流論壇（/bbs）。二、教學建議：本套新教材從小學三年級開始使用，每周一課時，即小學信息技術(shù)（上冊）供三年級使用兩學期，小學信息技術(shù)（下冊）供四年級使用兩學期，約需2學年共四學期教完上下兩冊小學信息技術(shù)必修教材。（注：2007版的選修教材將在本屆四年級進入高年級段后開設使用。）在使用新教材進行教學的過程中，建議教師努力做到如下幾點：1、嘗試多種教學方法，滲透主題活動。小學階段的教學，建議適當采用主題活動的方式。主題可以來源于學生的日常生活，也可以來源于其他學科的學習，但主題選擇應圍繞信息技術(shù)課程內(nèi)容，從身邊熱點問題來確定主題活動，實現(xiàn)信息技術(shù)課程目標?？梢跃C合其他學科和學生日常生活的各個方面展開信息技術(shù)的教學，如Word部分知識的學習可與課程表的制作、電子小報的制作相結(jié)合； PowerPoint部分與主題幻燈片的制作相結(jié)合等等。教學中應注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，重點培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)的良好行為習慣。2、注重培養(yǎng)學生個性，重視合作學習。義務教育階段信息技術(shù)教育要努力達到綱要規(guī)定的基本要求，保證全體兒童青少年信息素養(yǎng)的發(fā)展，這就要從學生的興趣、能力差異出發(fā)組織實施信息技術(shù)教育課程，通過興趣小組活動、個別輔導等方式，為一部分具有特殊興趣與能力的學生提供必要的學習機會。同時，考慮到學會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求，在信息技術(shù)課程中實施合作學習，讓每一位學生都要擔任一種特定的角色，防止“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生，在合作學習過程中增加生生互動的有效性，使學生在學習中不僅學到了知識，更重要的是喚醒了主動參與的熱情，提升了與人合作的能力。3、關(guān)注差異，聯(lián)系生活，合理進行分層教學。由于學生原有的信息技術(shù)基礎差異較大，對課堂教學任務完成的進度也存在很大的差別，因此，在信息技術(shù)課上要關(guān)注學生個體差異，進行分層教學、分類指導，為不同層次的學生設計不同的練習，使各個層次的學生都有所提高，從而較大面積地提高教學質(zhì)量。同時，針對信息技術(shù)課程應用性強的特點，在教學過程中盡量選擇一些與日常學習和生活緊密相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)解決實際問題的能力。4、重視教學評價，加強學法指導。信息技術(shù)的評價應當以促進學生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標展開；應當充分發(fā)揮評價對學生學習行為的激勵和導向功能，及時、全面地了解學生的學習狀況，指導學生的學習行為，使學生由“學會信息技術(shù)”到“會學信息技術(shù)”再到“會用信息技術(shù)”；應當充分利用課程評價本身的教育功能，通過自評、互評等方式，引導學生主體意識的發(fā)展；應當充分體現(xiàn)課程評價對教師教學及其改革的調(diào)節(jié)功能，指導信息技術(shù)教師科學認識課程評價的各項結(jié)果，合理地設計和調(diào)節(jié)教學過程與方法。鑒于此，教師在評價時，要充分注意“成果籃”的設計，不僅看作品設計結(jié)果，也要對作品設計過程進行評價，肯定學生的閃光點，肯定他們的創(chuàng)新精神，并將優(yōu)秀作品打印成稿，送給設計者。對學有余力的學生，還可以布置新的更高層次的任務，進行拓展訓練。5、加強教學研究，提倡集體備課。對于新教材，教師要鉆研教材、