數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之乘除法的對(duì)比練習(xí)教學(xué)反思

數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之乘除法的對(duì)比練習(xí)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思，乘除法的對(duì)比練習(xí)教學(xué)反思，一、教學(xué)過程（一）乘除法的對(duì)比教學(xué)：1、教師邊說邊擺草莓實(shí)物圖，學(xué)生觀察是怎么擺的：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個(gè)一份，擺了3份 師：能解決什么問題？生：共有幾個(gè)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一共有（）個(gè)學(xué)生獨(dú)立列式解決問題，同桌互相交流怎么列式。指名交流并說說是幾個(gè)幾個(gè)？師：合起來求幾個(gè)幾是多少用什么方法？讓學(xué)生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。2、教師擺6個(gè)桃子，讓學(xué)生說說看到了什么。突出先看到的是一個(gè)整體。教師把桃子平均分成3份，能解決什么問題？生：每份是幾個(gè)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一共6個(gè)桃子，平均分成3份，每份（）個(gè)。用什么方法計(jì)算？學(xué)生列式教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。觀察圖說說獲得了哪些信息。選擇自己喜歡的蔬菜列出相應(yīng)的乘法或除法算式，并在小組中結(jié)合圖意說說算式的實(shí)際意義。指名交流二、反思：乘除法的對(duì)比練習(xí)，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。所謂復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過相應(yīng)的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解掌握的一種課型。它的主要任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)的來龍去脈，做到“橫成行、豎成線”，從而構(gòu)建知識(shí)體系；針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排相應(yīng)的練習(xí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)；要延伸、拓展知識(shí)，以求溫故而知新；要著眼發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在編寫教案時(shí)，教學(xué)伊始設(shè)計(jì)了三種擺法，讓學(xué)生根據(jù)觀察充分體會(huì)到“分”與“合”的過程，從而進(jìn)一步體會(huì)到乘、除法的實(shí)際意義，同時(shí)初步體會(huì)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生是否能靈活運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題也是非常重要的，教材編排得非常好，為學(xué)生提供了靈活應(yīng)用知識(shí)的有利條件，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)基本思想、方法解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源