心理與心理學PPT課件

,省級精品課程心理學,心理學psychology,.,課程概述,第1章心理與心理學第2章認知過程第3章學習心理第4章教學心理第5章智力與創(chuàng)造力發(fā)展第6章動機與學習第7章人格第8章情緒、壓力與健康第9章學生心理健康與輔導,總論,認知與學習,人格與社會適應,第一章心理與心理學,.,一般人對心理學的誤解,“你知道我在想什么嗎？”“心理學就是哲學”“學心理學就是學心理咨詢”“心理學哪里能和科學沾邊”,.,第一節(jié)心理學的研究對象和任務第二節(jié)心理學科的分支第三節(jié)心理學研究的原則和方法第四節(jié)心理學的發(fā)展及其科學觀,.,第一節(jié)心理學的研究對象和任務,一、心理學的含義（一）心理學的概念（二）心理學的研究對象二、心理學的基本任務（一）描述和測量人的心理（二）理解和說明人的心理（三）預測和控制人的心理,.,一、心理學的含義,（一）心理學的概念“心理學”（psychology）一詞是希臘文psyche和logos兩詞演變合成而來。Psyche意指“靈魂”，logos意指“知識”或“論述”等，合在一起就指研究人類靈魂的學問。“心理學”一詞最早出現(xiàn)在16世紀。從古代哲學心理學過渡到現(xiàn)代科學心理學的漫長時間內，心理學的定義有過多次的變化。如：,.,心理學是研究靈魂、心靈、意識、行為的科學。到20世紀60年代，心理學被定義為研究行為與心理的科學。最近，將心理學定義為研究人性的科學。1989年第二版的牛津英語詞典將心理學定義為“關于人類心理的本性、功能和現(xiàn)象的科學”。1999年修訂的現(xiàn)代漢語詞典將心理學定義為“研究心理現(xiàn)象客觀規(guī)律的科學”。綜上所述，我們認為心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。,.,（二）心理學的研究對象,人的心理現(xiàn)象，就是指心理活動經常表現(xiàn)出來的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)。從系統(tǒng)論的觀點來看，人的心理現(xiàn)象是一個多層次相關聯(lián)的復雜的大系統(tǒng)。從心理活動的動態(tài)變化過程、比較穩(wěn)定特征和相對持續(xù)狀態(tài)這三個維度來看，又可以把人的心理活動分為心理過程、心理狀態(tài)和個性心理三個方面，或三個子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)下面還分別有許多附屬系統(tǒng)。如下頁表：,.,心理現(xiàn)象,.,1、心理過程,心理過程是指，在人的認識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的那些心理活動，它們經常處于動態(tài)變化的過程中。人的認識、情感、意志這三方面的心理活動，經常處于動態(tài)變化之中，都有其發(fā)生、發(fā)展、終止或升華的過程。所以，這些心理活動都統(tǒng)稱為心理過程。而認識、情感、意志三種心理過程又以其相互聯(lián)系、彼此制約而構成人的整個心理過程。,.,2、個性心理,個性心理是指，一個人在心理過程的發(fā)展和進程中，經常表現(xiàn)出來的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點。個性心理是人的心理現(xiàn)象的另一個重要方面，也是普通心理學研究對象的一個重要組成部分。心理過程表現(xiàn)在每一個具體的人身上，又不會是完全一樣的，這是因為人的心理過程總是體現(xiàn)在人的各自不同的生活實踐中，也會受到差異規(guī)律的制約，從而表現(xiàn)出個人心理的不同傾向和特點。,.,3、心理狀態(tài),心理狀態(tài)是在心理活動的進程中，或從心理過程到個性心理特點形成的過渡階段，常常會出現(xiàn)的一種相對持續(xù)的狀態(tài)。這些心理狀態(tài)，只是在心理活動的進程中，在一定的時限出現(xiàn)的某種相對持續(xù)的狀態(tài)，它們既不像心理過程那樣動態(tài)、變化，也不同于個性心理特點那樣持久、穩(wěn)定。心理學家認為，心理狀態(tài)常常是從心理過程的發(fā)展到個性心理特點形成的一個過渡環(huán)節(jié)。,.,對于心理現(xiàn)象的分類，只是為了便于研究、了解和掌握。在實際生活中，人們所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象都是密切聯(lián)系、交互影響的，具有高度的整合性。,.,心理現(xiàn)象具有高度的整合性,首先，在整個心理過程中，人的認識、情感、意志三個方面是密切聯(lián)系、相互影響的。情感和意志是在認識的基礎上產生的，并隨著認識過程的深化而不斷變化發(fā)展；反之，認識活動又總是受到情感和意志因素的極大影響。此外，情感又是意志行動積極的動力因素；反之，意志行動又豐富著情感。,.,第二，個性傾向性和個性心理特點也是密切關聯(lián)的。個性傾向性滲透于各種心理特點之中，個性特點也反映出個人的傾向，兩者在總體上體現(xiàn)著一個人完整的個性。,.,第三，心理過程、心理狀態(tài)和個性心理，三者體現(xiàn)著人的整體心理活動在“動態(tài)過渡穩(wěn)態(tài)”方面的相互關系和時相特征。它說明人的個性是在心理過程的基礎上逐漸形成和發(fā)展的；而個性又總是通過各種心理過程表現(xiàn)出來的。反之，已形成的個性心理又積極地影響著心理過程，而使人的心理過程總帶有個性的色彩。,.,二、心理學的基本任務,（一）描述和測量人的心理使用測量工具描述和測量人的心理；測量工具的信度、效度,.,（二）理解和說明人的心理,找出產生所觀察到的心理現(xiàn)象的原因；把已知事實組織起來以形成與事實腥符的說明；,.,（三）預測和控制人的心理,預測改變和控制,.,第二節(jié)心理學科的分支,研究一般的心理現(xiàn)象的主要學科普通心理學實驗心理學生理心理學認知心理學人格心理學心理測量學,.,第二節(jié)心理學科的分支,研究不同領域的心理現(xiàn)象的主要學科教育心理學社會心理學工業(yè)心理學臨床心理學咨詢心理學法律心理學消費、環(huán)境、廣告心理學,.,第二節(jié)心理學科的分支,研究不同主體的心理現(xiàn)象的主要學科發(fā)展心理學教師心理學變態(tài)心理學,.,第三節(jié)心理研究的原則和方法,1、客觀性原則：即實事求是的原則。首先，要做到對考察和研究的對象，是什么就是什么，不作主觀猜測，不加輕率臆斷；第二，對心理活動的分析，不要只停留在外部或表面上，要善于洞察其內在原因和規(guī)律；第三，對研究所獲得的材料、結果或結論，能說明什么問題，就說明什么問題，不要任意夸大或濫用。,.,2、實踐性原則,實踐性原則要求把人的心理、意識，看作是與人的社會實踐活動密切聯(lián)系的過程來考察和研究。離開了實踐的觀點，就不能說明人的心理、意識的產生、發(fā)展和變化的原因，就不能說明心理與活動的辯證關系。實踐性原則也是理論聯(lián)系實際的原則，它還要求心理學的研究，必須密切結合實際。,.,3、系統(tǒng)性原則,作為心理學研究的心理現(xiàn)象，具有整體的、動力的系統(tǒng)性特點是很明顯的。首先，心理現(xiàn)象是處于整個物質世界的各種運動和復雜的關系中的，這些不同方面的關系，都是在整個自然和社會統(tǒng)一的系統(tǒng)中實現(xiàn)的。其次，人的心理、意識活動本身，既是一個整體，又包括不同的系統(tǒng)。在這些不同的系統(tǒng)中又分別具有各自更小的系統(tǒng)，系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，就構成了心理活動本身的整體動態(tài)系統(tǒng)。第三，對心理現(xiàn)象的系統(tǒng)分析，還要看到心理活動的不同水平和層次性。,.,科學研究的一般過程,方法,事實,假設,事實,理論,第三節(jié)心理研究的原則和方法,.,心理學的性質,（1）用科學方法加以研究？科學方法的特征：,可爭辯性可證偽性可重復性可操作性可控制性,.,心理學的性質,（2）用人文科學方法加以研究？,內省法的特點：,意識性主體性能動性,.,心理學是一門既能用科學方法加以研究又不能全用科學方法加以研究的學科，是一種研究人性的學問。,.,四種基本的心理學研究方法,觀察法測驗法實驗法個案法,.,一、觀察法,在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產生和發(fā)展的規(guī)律性。其特點:日常生活條件,具有真實性,.,例如，研究嬰兒的心理發(fā)展(幼兒的社會性發(fā)展)教學過程中，學生的心理特點和規(guī)律。觀察法主要用于兒童心理學和教育心理學研究中，也用于其他方面，如管理心理學中。,一、觀察法,.,觀察法的優(yōu)點,真實性(可受也可不受觀察者的影響)可長期、系統(tǒng)和細致的觀察，記錄可保存；,.,不足之處,難以重復觀察,觀察結果也難以進行檢驗和證實；影響心理活動的因素很多，因此對結果難以精確分析；由于未對條件加以控制，不能保證觀察到預定的內容。觀察結果容易受到觀察者本人經驗，目的，興趣等取向和技能的影響。,.,適合于以下情況,對所研究的對象無法控制；在控制的條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；由于社會道德，不能對某種現(xiàn)象進行控制。,.,二、心理測驗法,德國實驗心理學家：對同一對象的觀察因個人辨別力不同而產生差異的結果發(fā)現(xiàn)個體差異心理物理學英國高爾頓（FrancisGalton）：最早采用該方法研究優(yōu)生學、個性差異等問題。發(fā)展背景：對人的心理特性的客觀化、數(shù)量化的要求,.,二、心理測驗法,是指用一套預先經過標準化的問題(量表)，來測量某種心理品質的方法。(如,進取心的測量),.,測驗法的基本要素,標準化的測量工具，包括測驗的實施與計分程序的標準化、一致性常模的建立(國內國外的常模)信度同一受試者作同一份測驗，每次測量結果應一致效度指一個測驗有效的測量了所需要的心理品質(實驗測量到欲測量的內容的程度),.,韋氏兒童智力量表,.,智力測驗知覺方面的測驗能力傾向:反應速度，聽覺、辨光等測驗成就測驗學業(yè)成績人格測驗個體所具有的獨立且持久的特性;興趣與態(tài)度測驗,測驗的種類,.,三、實驗法,例如：喝可口可樂可以增強學習,.,三、實驗法,在控制條件下，系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量產生的影響。,實驗需要在控制的條件下進行，其目的在于排除自變量以外的一切可能影響實驗結果的無關變量。,.,自變量及因變量的關系,由實驗者控制,由實驗者測量,自變量：由試驗者控制的實驗條件或變量因變量：由實驗變量引起的某種特定反應,.,實驗設計,一個實驗通常包括了兩個不同的情境實驗組：受試者被置于某一情境下,給予特殊的操弄,并進行的測試控制組：受試者被置于某一情境下,給予無關的操弄,并進行的測試決定樣本的大小是否有代表性隨機取樣,.,例如：喝可口可樂可以加強記憶?,實驗步驟:1.喝任一種飲料250毫升2.10分鐘內背50個英文單字3.作測驗(兩組基本對等),.,實驗結果,如何推斷各組有差異呢?,.,實驗法的兩種基本形式,實驗室實驗自然實驗,.,實驗室實驗,實驗室實驗是借助專門的實驗設備，在實驗條件嚴加控制的情況下進行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可以進行反復的驗證。,.,實驗室實驗,可比較不同詞組條件下，學生的反應時間，了解考試焦慮學生的心理特點。較多地運用于：對心理過程的研究對心理現(xiàn)象的生理機制的研究,.,實驗法的缺點,人類行為變異相當大，較難控制自變量的操縱受限制(如線索誘發(fā)，無法包含所有的可能線索)實驗情境人工化無法采取大規(guī)模的樣本測量工具的難覓及使用的偏差實驗期間費時費力又不易獲得配合,.,自然實驗,也叫現(xiàn)場實驗是由實驗者有目的的在比較自然的情況下進行的(在正常的學習和工作情景中進行的)。它既可以用于研究一些簡單的心理現(xiàn)象，又可以用于研究人的個性特征。,.,自然實驗,既可用于一些簡單的心理現(xiàn)象，又可以用于研究人的個性特征。例如：學生勇敢程度的研究；復習方法研究。,.,自然實驗,研究復習的時間分配對復習效果的影響？相同的復習時間3小時甲班一次復習3小時乙班分三次復習，每次1小時丙班分六次復習，每次半小時測驗復習效果。,.,自然實驗,消除了實驗室實驗的缺點，但由于控制的不夠嚴格，因而難以得到精密的實驗結果。注意事項：使實驗組和控制組的年齡、性別、教育程度、家庭、社會諸方面的條件大致相同，人數(shù)相等。,.,四、個案法,要求對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。,.,其特點,以個別的人或事件為對象必須搜集個案的一切相關資料，個人，家庭背景了解個案需求，制定療程學校輔導上應用較多，具診斷與治療的功能研究發(fā)現(xiàn)通常不適用于推論其它人的狀況,.,其具體的研究方法,追蹤法在一個較長時間內連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。追因法實驗法是先確立原因，然后根據(jù)原因去探究產生的結果。追因法則是先見結果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結果去追究其發(fā)生的原因。例如，某學生的學習成績突然下降，我們去追尋他的成績下降的原因，這就是追因法。,.,其具體的研究方法,臨床法通過談話的形式進行，故又稱臨床談話法。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究。產品分析法是通過分析學生的活動產品，如日記、作文、繪畫、工藝作品等，以了解學生的能力、傾向、技能、情感狀態(tài)和知識范圍。,.,第四節(jié)心理學和發(fā)展和科學觀,一、心理學的起源（一）心理學思想的萌芽（二）心理學思想的哲學土壤（三）科學心理學的誕生二、心理學的發(fā)展（一）西方心理學的發(fā)展（二）中國心理學的發(fā)展（三）現(xiàn)代心理學的發(fā)展趨勢,三、心理學的理論取向（一）心理生物學理論取向（二）行為主義理論取向（三）認知理論取向（四）精神分析理論取向（五）人本主義理論取向（六）現(xiàn)象學理論取向,.,德國著名心理學家艾賓浩斯說過：心理學有一個長長的過去，但僅有一個短暫的歷史。也就是說，心理學是一門既古老又年輕的科學。,.,一、心理學的起源,（一）心理學思想的萌芽在遠古社會生產力極其低下的情況下，萬物有靈論的觀念可以看作是最早的心理學思想的萌芽。,.,（二）心理學思想的哲學土壤,心理學思想的發(fā)展長期寓于西方哲學中，亦稱之為哲學心理學，它是科學心理學產生的肥沃土壤。哲學心理學主要是用哲學觀點和思辨方法研究和闡釋人的心理現(xiàn)象的各種理論和思想。哲學中的聯(lián)想主義心理學思想對科學心理學的形成具有直接影響。,.,（三）科學心理學的誕生,1879年，威廉馮特(W.Wundt)在德國的萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個有影響的心理學實驗室，開設了實驗心理學，標志著心理科學的誕生和獨立，也意味著心理學作為一門學科發(fā)展歷史的開始。,.,二、心理學的發(fā)展（了解）,（一）西方心理學的發(fā)展亞里士多德（前384-前330）的論靈魂；但心理學在漫長的歲月中始終隸屬于哲學范疇而無獨立的地位。20世紀初，馮特第一次提出了心理學的體系。最近二三十年來，各流派心理學出現(xiàn)了相互融合的趨勢。兩大陣營機械主義陣營和人本主義陣營?，F(xiàn)代心理學的研究形成了三個基本的特點：第一，著重揭示心理和行為的規(guī)律，進而對心理和行為的發(fā)生、發(fā)展進行預測；第二，特別重視人的高級心理過程和社會行為的研究；第三，廣泛吸收臨近學科的研究成果，參與交叉學科的攻關研究。,.,（二）中國心理學的發(fā)展,中國古代沒有心理學的專著，但有豐富的心理學思想。這些思想散見在許多哲學家、思想家和教育家的著作中。中國心理學的形成與發(fā)展，與西方心理學的傳播有密切關系。20世紀中國心理學十件大事（P14-15）。,.,（三）現(xiàn)代心理學的發(fā)展趨勢,1、心理學的綜合化趨勢現(xiàn)代心理學越來越重視全面而綜合地運用心理學的各種方法、理論及研究成果，多視角、多維度、多方法去研究心理問題，顯示了心理學發(fā)展的綜合化趨勢。2、心理學的實用化趨勢心理學是一門與人類生活密切相關的學科，其理論的應用和普及是學科發(fā)展的生命力。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，心理學已經滲透到社會生活的多個領域，對人們的日常生活產生著越來越大的影響。,.,3、心理學的全球化趨勢各國心理學家面臨著的問題是人類的共同問題，所以必須拋開傳統(tǒng)的派別之爭和理論對抗，一切圍繞實際問題展開。心理學由只關心單一文化背景轉向多元化的融合，由方法中心論轉向問題中心論，由單一理論轉向復合論。4、心理學的本土化趨勢心理學本土化是指一種社會文化取向的趨勢。每個國家的心理學所采用的概念、理論和方法要能切實反映本國民眾的心理與行為，這個趨勢適合每個國家的心理學發(fā)展。,.,三、心理學的理論取向,（一）心理生物學理論取向主要是指一種較極端的唯生物學觀點，即企圖只是以生物學的觀念和模式來建構心理學的內容和體系，這是不妥的。更何況，有關腦機能活動方面的知識又大都來自動物研究的材料，或來自人的腦病患者的研究材料。,.,（二）行為主義理論取向,觀點：心理學的研究對象應該是可直接觀察的行為，研究行為就是研究心理。行為就是客觀可測得“刺激反應”及其關系，探索“刺激反應”的規(guī)律就可以揭示心理活動的規(guī)律。三種行為主義：第一，極端的行為主義。第二，折中的行為主義。第三，方法論的行為主義。局限：行為與心理、意識雖然有密切的聯(lián)系，但畢竟有區(qū)別，絕不能把二者完全等同或相互替代。研究行為的規(guī)律并不能完全揭示心理的規(guī)律。,.,（三）認知理論取向,主要是指現(xiàn)代認知心理學的觀點，主張心理學應直接研究知覺、表象、思維、記憶和語言等內部認知過程，方法則是應用信息加工的觀點，結合現(xiàn)代科學技術采用較客觀的研究方法。局限：把人腦活動機械地與計算機類比，無法揭示許多社會因素對認知的影響，并且忽略了對情感、人格、變態(tài)心理等領域的研究。,.,（四）精神分析理論取向,觀點：主張心理學的研究對象應該是潛意識，并特別強調潛意識在人整個精神活動中的重要作用。潛意識雖然通常是不可覺知的，但它無時無刻不在影響著人的心理和行為。只有潛意識活動的動機才是解釋人的全部心理和行為的真正原因。局限:早期的精神分析把人的意識和無意識完全對立起來，過分夸大了潛意識作用，甚至把它完全歸之于本能的東西，這是極為片面的。,.,精神分析觀點的代表人物弗洛伊德,代表人物：弗洛伊德(SigmundF