★語文興趣論文摘要范文語文興趣論文摘要寫VIP

語文興趣論文摘要范文語文興趣論文摘要寫 針對目前中學生語文學習興趣普遍不高的現(xiàn)象,筆者通過對部分高中生進行問卷調(diào)查的方式,了解到目前中學生在語文學習興趣方面存在的諸多問題,并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗,分析問題,總結(jié)原因,意圖尋找一些能夠培養(yǎng)語文學習興趣的切實可行的方法來指導教師的實際教學,進而提升中學語文課堂教學的效果. 當前中學語文學習興趣現(xiàn)狀的調(diào)研表明,如下原因造成了學生語文學習興趣的丟失:教材部分選文陳舊,缺乏時代感,語文課堂教學過程的高度程式化,部分教材的編排體例不合理,削弱了文學作品的美感,應試教育的束縛以及通俗文化的沖擊等. 筆者嘗試提出培養(yǎng)學生語文學習興趣的對策與方法:樹立大語文教學觀,用鼓勵激發(fā)學生的語文學習興趣,提升并完善中學語文教師的素養(yǎng),因材施教,各個擊破,充分發(fā)揮“美”在語文學科中的作用及實現(xiàn)中學語文課堂“現(xiàn)代化”,不斷更新教學方法等. 探討如何培養(yǎng)中學生的語文學習興趣,有著較為普遍的現(xiàn)實意義,它不但關(guān)系到中學語文教學質(zhì)量的高低,更關(guān)系到中華民族整體國民的母語素養(yǎng).雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕可達,但只要我們能夠正視中學生學習語文的實際情況,結(jié)合中學語文教學實際,積極探索科學有效的教學捷徑,努力發(fā)掘可提高語文學習興趣的有利因素,師生共勉,成功則指日可待. 隨著社會的發(fā)展,教育理念也在一步步變更.在素質(zhì)教育和終身學習理念的引導下,興趣教學越來越受到教育界的重視.興趣教學既是一種教學理念也是一種教學藝術(shù).興趣教學是素質(zhì)教育和終身教育理念落實到實際教學中的主要手段之一.本研究以初中語文教學為研究對象,以問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的研究方法,重點調(diào)查學生語文學習興趣現(xiàn)狀,探尋影響學生語文興趣形成的主要因素,最后就如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣提出建議. 研究中筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對語文學科的學習比較感興趣,這是值得欣慰的；在相關(guān)性調(diào)查中,語文學科知識、語文能力訓練等對學生來說有較大的吸引力；初中語文課堂教學仍然以教師分析講讀為主,學生在學習活動中的主體地位沒有得到充分體現(xiàn),語文教師對學生學習興趣在學習活動中的培養(yǎng)還不夠重視；學生認為語文基礎(chǔ)和成績以及教師教學是影響他們語文學習興趣的重要因素；較多學生被困在繁重的家庭作業(yè)的枷鎖中疲憊不堪；在語文學習內(nèi)容中,作文寫作、文言文閱讀和口語表達是學生興趣度不高的三項.在興趣教學方面,分組教學和優(yōu)差生雙幫等教學組織形式,多媒體輔助教學以及各種游戲、教具的使用使得更多的語文課堂氣氛活躍起來了,一定程度上激發(fā)了學生的語文學習興趣. 根據(jù)研究與學習、調(diào)查的結(jié)果,本文認為：中國的興趣教學起步晚,興趣教學各方面條件都不成熟,在實施過程中還存在一些問題,如：因?qū)εd趣的認識不全面而出現(xiàn)偏差以及部分教師矯枉過正,花樣繁多的教學方法成為學生的負擔等.基于此,筆者主要從六方面提出建議：其一,重視學生的語文基本功訓練；其二,教學生有節(jié)奏地誦讀文言文；其三,增強作業(yè)的趣味性；其四,組織會呼吸的課堂；其五,應用競爭機制調(diào)動學生學習積極性；其六,活動身體也是調(diào)動學生積極性的一種方法.興趣教學理念的貫徹實施是初中語文課堂教學發(fā)展的必然趨勢,也是一條艱辛而漫長的道路,除教學理念的深入變革外,還需要教師艱苦用心的思考和教學,需要社會和家庭各方的配合和理解. 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正穩(wěn)步推進.在對新課程的學習、思考、研究和實踐中,興趣教學越來越受到人們的關(guān)注和重視.濃厚的興趣是提高學生語文水平的保證.初中語文新課程標準中寫道:“學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣.注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.”改革初中語文教學,必須樹立以人為本的科學的教育理念,要想讓學生成為語文學習的主人,必須想方設(shè)法激發(fā)學生學習的興趣,然后才能進行自主、合作、探究的學習. 初中語文新課程標準中明確的指出,“教師是學習活動的引導者和組織者.教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng).應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習.語文教育要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,激活每一名學生學好語文的內(nèi)驅(qū)力,使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,具有獨立自主學習的能力.”新課標對教師在語文教學中的作用和對教師在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應具備的素質(zhì)提出了明確要求.影響學生學習興趣的因素很多,但真正能激發(fā)他們的興趣,讓學生愛上語文課的也正是千千萬萬的教師.因而,教師的素質(zhì)高低成了能否成功激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵.成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革能否順利實施的關(guān)鍵.中學語文教師必須不斷提高自身的素質(zhì). 本研究以馬克思主義認識論中“內(nèi)因與外因”的辯證關(guān)系為理論依據(jù).指出:內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因通過內(nèi)因而起作用.在教學中,只有通過各種刺激因素激發(fā)學生的學習動機,充分調(diào)動學生學習的內(nèi)部動因,學生有了興趣,就肯用全副的精神去做事,學與樂不分. 通過幾年的教學實踐,我深刻認識到興趣教學的重要性和教師在其中的舉足輕重的作用,本文從教師本身的定位、教育理念轉(zhuǎn)變、專業(yè)知識發(fā)展研究入手,結(jié)合對學生目前學習語文的現(xiàn)狀的分析,根據(jù)語文三課堂的特點從不同角度來進一步探討、研究激發(fā)初中生學習語文的興趣以及我的一些具體做法. 筆者執(zhí)教的學校嶺南畫派紀念中學,在進行普通高中教育的同時,從xx年開始招收美術(shù)特長生,經(jīng)過幾年的發(fā)展,美術(shù)特長教學已經(jīng)獲得了一定的辦學經(jīng)驗.現(xiàn)在高中年級六個班之中,有兩個班是美術(shù)班.這群以美術(shù)為特長的學生,具有很強的“視覺空間智力”和敏銳的觀察力、審美能力,美中不足的是他們語文基礎(chǔ)十分薄弱,對語文的學習興趣不濃厚.語文學習不好,勢必影響到他們將來高考的成績與專業(yè)的發(fā)展.因此作為教育者,我們必需思考一套適合美術(shù)生語文學習特點的教學方法以激發(fā)他們學語文的興趣.為此,我在美術(shù)生的語文教學中進行了體驗式教學的探索和嘗試,從中體會到體驗式教學這種全新的理念是一種開放式的教學觀念,它比較適合美術(shù)特長生的語文教學,對激發(fā)美術(shù)高中生的語文學習興趣有一定的功效,非常值得研究與推廣. 全文分為四部分. 第一部分闡述了體驗式教學的概念與特征. 第二部分闡述了美術(shù)特色學校的語文教育的特殊性.引出美術(shù)生學習語文的重要意義. 第三部分結(jié)合本人的實踐論述體驗式教學激發(fā)美術(shù)生學語文興趣的教學策略 第四部分呈現(xiàn)了策略實施后美術(shù)生學語文興趣的調(diào)差以及對體驗式教學實施過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議. 學習興趣問題是教育工作和教學活動的重要內(nèi)容,如何激發(fā)和培養(yǎng)中學生的學習興趣,既是長期以來教育學、心理學所探討的一個重大理論問題,也是當前我國實施素質(zhì)教育過程中所面臨的一個迫切現(xiàn)實課題.本文試圖從語文教學的基石學習興趣入手,吸收前人有關(guān)于學習興趣研究的理論成果與實踐經(jīng)驗,并結(jié)合自己多年從事語文教學的實際感受,著重從教師和學生兩個方面具體探討了中學語文教學中如何激發(fā)學習興趣、推進素質(zhì)教育的有關(guān)問題,從而獲得對當前語文教學改革工作的有益啟示. 語文作為一門工具性與人文性統(tǒng)一的學科,對人們的日常生活、社會交際乃至性格的發(fā)展、人格的塑造都產(chǎn)生重要影響.但是在基礎(chǔ)教育階段,語文學困生這一特殊群體卻大量存在.他們不但和學優(yōu)生一樣承受著學業(yè)壓力,而且還承受著因?qū)W習成績落后而引起的自卑、自棄等一系列心理問題.他們的自身價值亟待喚醒,語文學習的重要性也急需重視,語文學困生的轉(zhuǎn)化意義重大.本文的研究是在大量文獻查閱和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,以學習興趣為出發(fā)點,探討影響語文學困生學習興趣的因素,并采取相應的措施,提高學困生的學習興趣,對其進行轉(zhuǎn)化,以減少學生因語文學業(yè)不良帶來的消極影響.通過問卷調(diào)査發(fā)現(xiàn),學困生在語文學習中的真實需要,對學習成敗的歸因,學習中的自我效能感,對學習目標的設(shè)定,以及教師的*作用是影響學困生語文學習興趣的關(guān)鍵因素.因此,在高中語文教學階段,要提高學困生的學習興趣,教師必須重視這些因素對語文學習的影響,并且采取積極的措施,提高學生的學習興趣,完成語文學困生的轉(zhuǎn)化.為了更好的探討影響高中語文學困生學習興趣的因素,對江西省樂平市樂平中學高二年級的140名學生做了一次問卷調(diào)査,明確了高中語文學困生在語文學習過程中的真實需要,自我效能感,對學業(yè)成敗的歸因,自我目標的設(shè)定以及教師的*作用對學困生的學習興趣產(chǎn)生的影響.然后,在此次調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進行教學實驗,來驗證學習興趣地提升對語文學習成績提高的作用.根據(jù)問卷調(diào)査中所反映的問題,分別從學困生自身和語文任教教師以及學習環(huán)境等方面探討如何有效地提升語文學困生的學習興趣,從而提高他們的語文學業(yè)水平.因個人水平有限和現(xiàn)實條件制約,對影響高中語文學困生學習的興趣因素的探討,還處于初級階段.要大規(guī)模地提高語文學困生的學習興趣,從而達到提高語文學習成績和提升語文學習能力這一目標,還需要語文教育專家和一線語文教師們不斷地努力探索和研究. 當前,我國正處在新舊教育理念的轉(zhuǎn)化過渡階段.在這個非常階段,由于受多方面因素的影響,我們在教育理念、教育體制、人才結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與方法等方面都很落后,再加上高考指揮棒的指引、社會的要求、家長們的希冀,學生們早早地肩負了重任.當下,受考試制度的影響,各學科之間沒有做到統(tǒng)一協(xié)調(diào),教師們苦口婆心地給學生們講解所教科目的重要性,而此時早已筋疲力竭的學生們正在做著艱難的選擇.因而有調(diào)查指出：學習的動力主要對好成績的追求.而語文又是被公認的學習時間長,成績提高慢的科目.因而一些受功利思想影響的學生便放棄了語文學習.語文也就淪為了主科中的小科,更有甚者,某些學校將考前減少語文課課時作為秘笈來交流.周邊的大環(huán)境影響了學生學習語文的興趣,因而學生們對待語文的態(tài)度也各不相同.結(jié)合我個人及同事們的教學經(jīng)驗我將他們分為四類.這其中自然有學習態(tài)度問題,但更多的還是由于語文學習興趣缺失所造成的.面對如此尷尬局面,文章認為,作為語文教師,應設(shè)法改變學生的語文學習現(xiàn)狀,積極尋求高中語文教學的新出路.因而本文從教學內(nèi)容、教師、學習習慣、社會因素等四個方面分析了其形成的原因.針對這些原因筆者結(jié)合所閱讀的相關(guān)理論書籍和自身的教學實踐分別從國家要進一步改進完善考試制度和教學大綱,提高教師社會地位和經(jīng)濟待遇、教師要掌握學生行為和心理特點,采用豐富的教學手段進行教學、高中語文教師要善于運用教學大綱,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系等四個方面提出了應對策略.相信這些策略會對我們激發(fā)學生們語文學習興趣有所幫助. 基于初中生語文學習興趣舉足輕重的地位及初中生語文學習興趣缺失的現(xiàn)狀,本文選取初中生語文學習興趣培養(yǎng)這一常談常新的課題. 本文在初中生語文學習興趣的培養(yǎng)研究這一論題上的價值有：一、制定科學有效的初中生語文學習興趣問卷；二、提出可行的培養(yǎng)初中生語文學習興趣具體措施.在問題的提出、分析、解決過程中,本文使用了 _法、調(diào)查研究法、定量分析法、案例分析法. 論文內(nèi)容包括四部分： 首先,概述初中生語文學習興趣.這部分內(nèi)容分別對興趣、學習興趣、初中生語文學習興趣的內(nèi)涵、特點、形成過程等維度進行論述,目的使讀者能從宏觀上把握初中生語文學習興趣的框架和體系. 其次,對初中生語文學習興趣進行調(diào)查研究,得出重要結(jié)論.在經(jīng)過預測問卷編制及施測、正式問卷編制及施測兩階段后,我們制定出了經(jīng)統(tǒng)計檢測信度和效度較好的初中生語文學習興趣問卷(問卷包括五個維度：功用性、無助感、愉悅感、厭惡感、吸引性,共21個題項).我們使用問卷對有代表性的被試進行調(diào)查,得出以下結(jié)論：(一)影響初中生語文學習興趣有五維度：愉悅感、功用性、厭惡感、無助感、吸引性；(二)初中生語文學習性別上具有差異,體現(xiàn)在初中女生比男生情感更豐富、初中女生對功用性和厭惡感的體認高于男生；(三)初中生語文學習年級上具有差異,體現(xiàn)在初三學生心智顯著成熟于初一、初二學生,初三學生社會化程度顯著高于初一、初二學生. 再次,提出初中生語文學習興趣的培養(yǎng)措施和方法.針對調(diào)查結(jié)論,我們在結(jié)合教學實踐基礎(chǔ)上從三個層面提出培養(yǎng)初中生語文學習興趣的途徑和方法：(一)消除初中生語文學習的無助感和厭惡感,清除語文學習興趣產(chǎn)生的障礙；(二)正確認識語文學習的功用性,引發(fā)語文學習興趣；(三)增強語文學習吸引力和愉悅感,強化語文學習興趣. 最后,我們總結(jié)研究過程和結(jié)論,反思研究中的不足并對深化研究進行展望. 初中生語文學習興趣作為一個復雜的論題,筆者試從創(chuàng)新調(diào)查手段的角度切入研究,力圖給深化研究者和實踐操作者提供學理依據(jù). 在高中語文教學中,目前存在一個很不樂觀的現(xiàn)象：有相當一部分學生對語文學習缺乏主動性,特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣,但是學習效果總是不夠理想的學生,因而對學習語文失去了興趣.他們對語文學習情緒嚴重低落,甚至有放棄的念頭.他們?nèi)狈Ψe極性,對語文學習的興趣不高,甚至部分同學有抵觸情緒,如果不注意及時采取措施,不激發(fā)學生對語文學習的興趣,就很難提高語文課堂教學的有效性. 基于以上學生語文學習的態(tài)度,身為語文教師,不得不發(fā)出深刻反思：學生作為學習的主體,對語文學習興趣不高,嚴重阻礙了學生語文成績的提高,也嚴重阻礙了學生與教師的溝通,更甚的是興趣不高的反作用只會加劇學生學習語文的原動力.所以,作為引導者的語文教師,要十分重視興趣能動性價值,充分認識到學習興趣是學生活動的重要動力,是教學促進發(fā)展的起點,是提高學習質(zhì)量的保證.筆者從語文教師本身入手,利用相關(guān)的教學資源,采用有效的教學手段,改變課堂教學策略,真正使語文課的教學做到以趣激趣.使課堂結(jié)構(gòu)逐步嚴謹和教學內(nèi)容逐步深化,更重要的是寓教于樂,不斷激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識. 由此可見,學生語文學習現(xiàn)狀中出現(xiàn)的不理想狀態(tài),很大一部分原因在于教師沒有給予準確的文化熏陶感染