松江河鎮(zhèn)小學“生命化課堂教學形態(tài)典型教師”培訓(xùn)方案(于海珍)

松江河鎮(zhèn)小學“生命化課堂教學形態(tài)典型教師”培訓(xùn)方案學校教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量提高而進行的社會活動，是體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。教育生命化應(yīng)該是我們的追求和期待，而課堂作為學生成長的最重要的平臺，應(yīng)先溶入生命化的光環(huán)之中。生命化課堂是具備蓬勃生命力的真正課堂！它能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學生收獲和快樂。為了更好的實施生命化課堂，我校打算用一至兩年時間培養(yǎng)幾名具有生命化課堂教學形態(tài)的典型教師。一、指導(dǎo)思想：以撫松縣教育局陸局長在2010年度工作會議上的講話以及撫教發(fā)【2010】2號文件精神為指導(dǎo)，全面落實科學發(fā)展觀，以“生命化教育”的發(fā)展理念為統(tǒng)領(lǐng)，深化基礎(chǔ)教育課程改革；以全面實施有效教學為主題，全力打造生命化課堂；凸現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的生命價值，發(fā)揮學生的主動性，賦予課堂教學以生命的意義，讓課堂充滿生命的活力。二、培養(yǎng)對象、時間根據(jù)我校實際情況，確定培養(yǎng)五名“生命化課堂教學形態(tài)典型教師”，分別是：2010年：姜曉艷、李業(yè)榮、王玉珍、2010和2011年：謝紅、李駿三、工作目標：1、通過多種形式培訓(xùn)學習，使教師深刻理解生命化教育內(nèi)涵，準確定位學校育人目標，具有較全面、先進的生命化教育理念。2、用生命化教育理念提升教師素養(yǎng)，打造生命化課堂，課堂體現(xiàn)以學定教、思維訓(xùn)練、激揚生命。3、教師教學行為的轉(zhuǎn)變：(1)由單向傳遞、獨自式教學轉(zhuǎn)向交往、對話式教學。(2)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向知識建構(gòu)的促進者。(3)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性思維的啟迪者。（4）從教書變成教人，做到“目中有人”。4、學生學習方式的轉(zhuǎn)變：(1)自主學習。(2)合作學習。(3)探究學習。5、新型師生關(guān)系的建立生命化課堂教學力圖建立民主、平等、理解與對話的和諧的新型師生關(guān)系。四、生命化課堂教學應(yīng)遵循的原則1、生本性原則。以學生為本，就是真正落實學生在課堂學習中的主體地位。學習是學生自學、自習，獨自的預(yù)習、準備；是學生獨立地生疑、辨疑和解疑等。2、生命性原則。課堂要富有生命性，充滿人性，呈現(xiàn)出生氣勃勃、張弛有度的精神狀態(tài)，合作愉快、探究積極、交流熱烈、情理交融、師生互動、生生互動。3、生活性原則。課堂必須堅持教學與生活的有機結(jié)合，讓學生在實實在在的現(xiàn)實生活和社會生活中求知、思考和體驗。讓學生平等地與作者、教材、教師、同伴自由對話。4、生成性原則。課堂的生成圍繞教學內(nèi)容和生命成長，師生接受信息、處理信息、創(chuàng)造信息的過程在動態(tài)多變的教與學活動中體現(xiàn)。學生知識的豐富、能力的形成、方法的總結(jié)在學習、思考、實踐的漸進摸索過程中自悟。5、生動性原則。教師首先要讓學生自己動起來，其次要讓每個學生都動起來。學習的知識內(nèi)容讓學生自己演練、思考、動手、體驗，最后獲得。讓每一個學生都能積極參與，不斷進步。6、生長性原則。生成性基于教學目的的實現(xiàn)，而生長性則基于學生的發(fā)展。課堂教學要追求“雙贏”，即師生相互促進，教學相長。五、具體措施：1、加強領(lǐng)導(dǎo)。為了更好地促進生命化課堂教學形態(tài)典型教師培訓(xùn)工作有序、有效進行，決定成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責做好教師的培訓(xùn)工作。學校制定“生命化課堂教學形態(tài)典型教師”培養(yǎng)方案，教師個人制定生命化課堂教學形態(tài)工作計劃。松江河鎮(zhèn)小學“生命化課堂教學形態(tài)典型教師”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單組 長：于占秀副組長：于海珍成 員：張寶華、劉學方、孫桂英、王妍妍、王保華2、學校將采取有效措施積極引導(dǎo)和激勵教師樹立終身學習的觀念。引導(dǎo)教師自覺刻苦鉆研有關(guān)教育教學理論，尤其是有關(guān)生命化教育的理論和實踐，及時了解快速發(fā)展的教育教學動態(tài)，大量搜集多方教育教學信息，不斷豐富自己的理論底蘊。理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)得以發(fā)展得以深化和提高的重要支撐。學校將采取走出去和請進來相結(jié)合的辦法，定期邀請進修學校有關(guān)人員到學校聽課，指導(dǎo)教學工作；每學年組織教師到名校參觀學習，取長補短；優(yōu)先參加國家級、省級教師培訓(xùn)或各類教學研討會；定期組織教師交流心得，共同研討問題。 學校將加強同教育教學高質(zhì)量學校的交流與合作，建立定期交流制度，促進教師的成長。3、積極開展校本培訓(xùn)和校本教研，促進教師的實踐反思和專業(yè)成長。通過定期開展集體備課、教學觀摩、教學會診、案例分析、教學反思等教科研活動，為教師提供學習、交流和借鑒的機會，在打造生命化課堂方面有長足發(fā)展。4、指導(dǎo)教師把教學科研與教學實踐密切結(jié)合起來，養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的良好習慣，形成自己的教學風格。注重引導(dǎo)教師進行成果積累。學校積極培養(yǎng)教師的成果意識，引導(dǎo)并鼓勵青年教師及時總結(jié)教學規(guī)律，積極撰寫經(jīng)驗文章，主動向報刊投稿，及時把實踐中的體會、經(jīng)驗進行深化、歸類，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷提高。5、為教師的成長架設(shè)臺階，開展教學競賽，提供展示的平臺，創(chuàng)造競爭向上的氛圍，幫助其不斷向上攀登，脫穎而出。6、用好教師激勵機制，為