小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)階段性總結(jié).doc

精品文檔，精心收集整理，希望對你有幫助，歡迎下載小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)階段性總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段性總結(jié)自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?，也是?dāng)代教育改革的重要方面。小學(xué)語文課堂教學(xué)是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有效陣地。教師應(yīng)想方設(shè)法促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能與新課程標(biāo)準(zhǔn)同行，才算與時俱進。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?；谶@一特點，結(jié)合教學(xué)實際，我對學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)進行了探索與研究?，F(xiàn)總結(jié)如下。（一）激發(fā)興趣，明確要求 激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語言課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。 教學(xué)中我提倡“童言無忌”，提倡學(xué)生“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生想象弛騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。大膽讓學(xué)生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。如學(xué)習(xí)自己去吧這篇課文。學(xué)習(xí)完之后，我問學(xué)生你認為這兩個媽媽好嗎？為什么？學(xué)生展開了討論。有的說好，有的說不好。在課堂上爭論起來。說好的同學(xué)認為這兩個媽媽對 孩子關(guān)心，不讓孩子自己做一些危險的事?？磥韺W(xué)生的思維停留在自己平日的思想當(dāng)中。有的學(xué)生跟著進行了反駁。認為這兩個媽媽很好。讓自己的孩子自己做一些，鍛煉了他們的能力。學(xué)生在爭論當(dāng)中學(xué)到了知識。增長了見識。所以這點很重要。 其次，精心設(shè)計好導(dǎo)語，課始就吊起胃口。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語尤為關(guān)鍵。如上四季，先讓學(xué)生說說你最喜歡哪個季節(jié)。然后把你喜歡的季節(jié)畫一畫。想怎么畫都行。通過繪畫導(dǎo)入了新課，激發(fā)了興趣?；钴S了思維。開啟了想象，學(xué)生自主性更強了。另外，開展一些學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生有爭強好勝的特點，競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能高效地進行知識傳遞和吸收。分組講論問題開展比賽不失為一個好方法。 還有，建立一個激勵評價機制。激勵性的評價，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心。評價中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。教師的評價如“很有自己的見解”?！澳憧蟿幽X筋”。你“讀得真棒”，這些激勵性評價創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。（二）引探導(dǎo)學(xué) 引探導(dǎo)學(xué)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)時導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主，講究教學(xué)方法。 思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)是應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考。善于帶著預(yù)習(xí)中的總是思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程理提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的過程。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造思維火花。能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中我根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑契機。教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。對于重點詞句進行質(zhì)疑，對標(biāo)題進行質(zhì)疑，對矛盾處進行質(zhì)疑；甚至對課文插圖質(zhì)疑，提出自已的獨到見解。 課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑 -釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、自能探求知識的過程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點燃創(chuàng)造的火花。（三）開展活動 開展活動是自主學(xué)習(xí)的動力。“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以活動增強學(xué)生“躬行此”、自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進了說和演，提供學(xué)生語言實踐的機會，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是很有裨 益的。同時，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，有益有趣有效的活動也是促進自主學(xué)習(xí)的動力?？梢哉f有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強。（a）演一演。 愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。我選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)演員，親自演一演”，可收到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)雪孩子這一課，我讓學(xué)生表演雪孩子救小白兔這一過程。這一下調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們爭著下來表現(xiàn)自己。在表演過程中理解了課文內(nèi)容，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。（b）辨一辨 “辨”是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。通過“辨”可以使學(xué)生進一步加深對課文的理解，并可大大提高學(xué)生的語言表達能力。（c）唱一唱 為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，讓學(xué)生一起唱那熟悉而又動聽的歌曲。用音樂、歌曲這樣一種學(xué)生熟知的藝術(shù)方式來開癖他們智慧的大門，對激蕩學(xué)生的情感，展開學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的促進作用。學(xué)習(xí)雨點這一課前，我打開電腦，讓學(xué)生先唱小小雨點這首歌。并對歌的內(nèi)容進行了理解，為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。（d）訪一訪 讓學(xué)生當(dāng)一回記者，采訪充當(dāng)課文中人物角色的同學(xué)。這種形式的活動放在課文教完后進行有助于鞏固學(xué)習(xí)所得，學(xué)生也喜歡。口語交際我該怎么辦，學(xué)生上完之后，我讓學(xué)生下來當(dāng)小記者。采訪學(xué)生，當(dāng)你遇到這種事時，你該怎么辦？學(xué)生情緒空前高漲，課堂氣氛熱烈。在不知不覺中完成了課堂內(nèi)容。總之，經(jīng)過一個