揚(yáng)帆且借東風(fēng)力 如何增加作文的文化底蘊(yùn)【PPT課件】

素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡 瓶身描繪的牡丹一如你初妝 冉冉檀香透過窗心事我了然 宣紙上走筆至此擱一半 釉色渲染仕女圖韻味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一縷飄散 去到我去不了的地方 揚(yáng)帆且借東風(fēng)力 增加作文的文化底蘊(yùn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、挖掘教材，以必修一為例，引用、化用教材中詩句和歷史人物事跡，豐富作文文采，增加作文文化底蘊(yùn)。 2、掌握方法，創(chuàng)造性的運(yùn)用素材，與內(nèi)容表達(dá)渾然一體。 化詩成句 化詩成段 引用詩句 ： 一、化詩成句 如： “生命就是 感時花濺淚，恨別鳥驚 心 的無奈與感傷?！?“生命就是 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 的不懈追求。” 詩句 +名言的意境、思想、風(fēng)格等的解說 名人名句 名事 +議論、意境 二、化詩成段 陶淵明“ 問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏 ”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹 ( 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫 ( 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！ ”已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“ 問蒼茫大地，誰主沉?。?”更是一代偉人對飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響 運(yùn)用排比、對比等修辭手法 二、化 用古詩文名句。 所謂 化用 ,就是截取詩詞的某一部分直接變成我們作文語言或者是用自己的語言去 演繹詩詞的意境 。 美就是“一行白鷺上青天”的亮 麗 。 美就是“芳草萋萋鸚鵡洲”的 蓬勃 。 美就是“化作春泥更護(hù)花”的 無私 。 參考答案： “美就是那直上青天的一行白鷺?！?“美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草?！?“美就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。” 截取詩詞的某一部分（意象）直接變成我們作文語言 語文是那無聲的 冷月 ，是那靜謐的 荷塘 ，是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船 ，是那青天里的 一行白鷺 ，是那沉舟側(cè)畔的 萬點(diǎn)白帆 ，是那山重水復(fù)后的 柳暗花明 。 出自內(nèi)心真誠的心靈選擇，才能勾畫 鸚鵡洲上的萋萋芳草 ，才能點(diǎn)化 二十四橋的清風(fēng)明月 ，才能渲染 香爐峰間的日照紫煙 。 冷香飛上語文 片段 美麗一次 片段 楓橋夜泊 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 著名作家 張曉風(fēng) 這樣 再現(xiàn)原詩意境 ： 月亮西斜 了，一副意興闌珊的樣子。有 鳥啼 ，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更暗淡了。江岸上，想已 霜結(jié)千草 。 夜空 里， 屋子亦如清霜 ，一粒粒冷絕凄絕。 二、 運(yùn)用 想象和聯(lián)想 ，化 用詩詞意境成段。 營造了凄涼意境 1、以“ 文學(xué)，我感動于你的 題，結(jié)合必修一教材，可適當(dāng)增加課外積累的詩句，寫不少于 50字的片段，要求 引用或化用詩句 ，語言優(yōu)美。 2、運(yùn)用 聯(lián)想和想象 ，化用必修一作品中有關(guān)的詩詞意境成段。 實戰(zhàn)演練 二選一 選用歷史文化 人物、歷史事跡作為 素材 。 以必修一中的文學(xué)作品為例，其中涉及的歷史和文化名人項羽、劉邦、司馬遷、魯迅、燭之武、荊軻等，他們的事跡有哪些？你能生發(fā)出什么樣的感想？ 正是知人善任，劉邦成就了大業(yè)。鴻門宴上，張良積極地出謀劃策，樊噲勇猛地闖帳護(hù)主，連敵方的項伯都“翼庇沛公”， 群策群力，上下一心，劉邦最終騙過了項羽，成功扭轉(zhuǎn)了局勢，闖過了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴，為自己爭取到了寶貴的機(jī)會 鴻門宴 運(yùn)用 想象和聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的 情景。 已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍(lán)的天幕上，不見星也不見月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進(jìn)每個角落，包括司馬遷那件破舊的長衫。 司馬遷拖動著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動著火焰，拖下長長的抖動的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見，金色的字，朱紅的印，一切都那么清晰。 是的，這就是司馬遷的命運(yùn)。日出之前，他必須做出選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無道，用高貴的頭顱去證明自己的清白？還是活著 當(dāng)然是有條件的活著，從此他將成為不完全的男子。 (再現(xiàn)了歷史人物：司馬遷的獄中情景 ) 當(dāng)屈原抱著石頭與江水相擁，當(dāng)霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史在悲風(fēng)中發(fā)出陣陣哀鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。 二 用著名歷史或文學(xué)人物的事跡或細(xì)節(jié)組句 表達(dá)為：名人 +名事。 第一個層次是直接敘寫。如：“項羽兵敗烏江，令英雄扼腕?！薄扒?(投江，讓忠臣垂淚。” 第二個層次是詩意地展示。如：“命運(yùn)是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯。”“命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。” 【 忠告 】 ： 1、閱讀時注意一些自己感興趣的古代故事，歷史典故，熟悉幾個重要的歷史人物或文學(xué)人物。 2、對其人生經(jīng)歷進(jìn)行概括總結(jié)，掌握其重要經(jīng)歷，特別是著名事跡和散落的軼事。 3、熟記并理解他們每個人重要人生階段的主要作 品，重點(diǎn)落實在名篇名句上 (有時陌生一點(diǎn)的名篇名言效果會更好 )。 二、化 用古詩文名句。 如 : 思念就是蘇軾的 “ 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，相顧無言，唯有淚千行 。 ”就可化作 “思念使 豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言垂淚千行”。 思念就是柳永的“ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月 ?！?就可化作 “思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘月楊柳岸”。 化用下列詩句 : 美就是“一行白鷺上青天”的亮麗 , 美就是“芳草萋萋鸚鵡洲”的蓬勃 , 美就是“化作春泥更護(hù)花”的無私 . 參考答案： “美就是那直上青天的一行白鷺?！?“美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草?！?“美就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。” 以“美”為話題，要求引用或化用詩句。 我愛詩，詩讓我體驗屈夫子不能從俗的喟嘆，讓我領(lǐng)略魏武帝廣如大海的豪情，讓我沉浸于康橋邊靜謐的月夜，讓我品味雨巷中那份丁香似的憂傷 練習(xí) 請以寂寞 ,離別 ,友誼 ,愛國 為話題寫幾句話 ,要求運(yùn)用詩句 ,有文化底蘊(yùn) ,語言優(yōu)美 ,不少于 50字 . 古往今來，因感情親疏而導(dǎo)致錯誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。 李牧 一心為國 ,“大破林胡，開地千里，遁逃匈奴 ”，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國大好江山。 諸葛亮 “ 三