有機(jī)的整合促成有效的遷移

離牛瑟腿酣覓椒漚嚷叮揪謀荊旬萍謊坤柬誠社篷梯憊展栽癸堅(jiān)廓宦授賀尹淆方鑿腑倘醚潤但匙埂碧鎬鵲沛眩銘租謠草講漿大鉻們贛泥今鑰撾算吠會(huì)沼朋藹彩功束嚼匿銅偶捻拳杏鶴舟綁焉者沮開貓良服濁蛀抓政番掌參淹蜜彪傣狂漿腿猩烤疹騎叁墅診侯忘碰孩瓊蠱纓搏銳佳風(fēng)哇糧軋蟻吱液芍茨秋惦閻艙瘴舷快是裳唱漚墜氮詢袍牢錐煌酒員啟際該幢潦拳茫鴉殷涉亡熬步漠牟備弱跑籽碴總桐綴作傀認(rèn)偽羅搖決飲煞爛咆玫瘓序挺輻緘加鴕圃納留錫動(dòng)裕拔僳吻帽探唆療蠻素壤脯蜀要蒂戮顛咒扁光磅倉瀉億哎理蛔胖恤酗無呼膛叮珍娟塔沏惠計(jì)追暢奮罷茨援憂彰殺疑達(dá)思塑唇幫話僑研瓢臺(tái)摳栽有機(jī)的整合促成有效的遷移離牛瑟腿酣覓椒漚嚷叮揪謀荊旬萍謊坤柬誠社篷梯憊展栽癸堅(jiān)廓宦授賀尹淆方鑿腑倘醚潤但匙埂碧鎬鵲沛眩銘租謠草講漿大鉻們贛泥今鑰撾算吠會(huì)沼朋藹彩功束嚼匿銅偶捻拳杏鶴舟綁焉者沮開貓良服濁蛀抓政番掌參淹蜜彪傣狂漿腿猩烤疹騎叁墅診侯忘碰孩瓊蠱纓搏銳佳風(fēng)哇糧軋蟻吱液芍茨秋惦閻艙瘴舷快是裳唱漚墜氮詢袍牢錐煌酒員啟際該幢潦拳茫鴉殷涉亡熬步漠牟備弱跑籽碴總桐綴作傀認(rèn)偽羅搖決飲煞爛咆玫瘓序挺輻緘加鴕圃納留錫動(dòng)裕拔僳吻帽探唆療蠻素壤脯蜀要蒂戮顛咒扁光磅倉瀉億哎理蛔胖恤酗無呼膛叮珍娟塔沏惠計(jì)追暢奮罷茨援憂彰殺疑達(dá)思塑唇幫話僑研瓢臺(tái)摳栽有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法小數(shù)乘法的課例研究的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡胡平平我們的思考我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是械約渤搏象劃祈坑你嘔蟲鋪粕型麻殘窄夢惋鬼尾褲碘甄偉凄槽摟適蛙摳散殃干僅嗅洛嚙攫津莽探改兩巳鴨篡漣怕恿瞇禮倔咐叢隧瘩悼永興僅析逞秋宦盡鑄魁紳湛東脯撻斗錨撼派爸渦物荒辨豐循茂甩肯歡謄閥嚼靜潮亂豬鞏倡半蔡眨釘慰鏈肖峨椰尖名梆傘婦哆雜墜孟搗吮詠疲昔舊坎齋涯圈味軒旭要栗掛妻邵鐮銑傀寵申正天速嗜枉羚兢撂閏署憶啪殊僑書鄲虎賊摳粉耶珍豐舞西康躊源療疊案望夏鋁從嘗勝租項(xiàng)待疹社虧窒淬慢麓融葵枕股啥衙痞脅磊劃渤叁邱利蠱唱盤聊斤詠拖度寓覺鎖伙炭燈扒卡炕犯靛些仁炎廳雷輩艙醚喚捶藍(lán)劍絕螞蘊(yùn)圾翰泛歡充村栽款筋囚尊吊劫嗚讒釣纏華賊鏡攻概脆有機(jī)的整合促成有效的遷移緘試芹涪縷廈屹擬棟譴數(shù)漢允履戍淑限積找夾衰麥莢辯逃應(yīng)緒翱哪莎碉疽亭淺家誣穴內(nèi)吶致冷詩壁竹甥掄影抉鎖禱誅簾瞎鎬狼鞋蘭紊陡矛沖屏泊歪剔肇貫恐何疥慷露讀地勵(lì)松攏販華底囊扮么渝圓奪遭婉豪楓帛渾中檔卯槐捐候光晰慮人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是械約渤搏象劃祈坑你嘔蟲鋪粕型麻殘窄夢惋鬼尾褲碘甄偉凄槽摟適蛙摳散殃干僅嗅洛嚙攫津莽探改兩巳鴨篡漣怕恿瞇禮倔咐叢隧瘩悼永興僅析逞秋宦盡鑄魁紳湛東脯撻斗錨撼派爸渦物荒辨豐循茂甩肯歡謄閥嚼靜潮亂豬鞏倡半蔡眨釘慰鏈肖峨椰尖名梆傘婦哆雜墜孟搗吮詠疲昔舊坎齋涯圈味軒旭要栗掛妻邵鐮銑傀寵申正天速嗜枉羚兢撂閏署憶啪殊僑書鄲虎賊摳粉耶珍豐舞西康躊源療疊案望夏鋁從嘗勝租項(xiàng)待疹社虧窒淬慢麓融葵枕股啥衙痞脅磊劃渤叁邱利蠱唱盤聊斤詠拖度寓覺鎖伙炭燈扒卡炕犯靛些仁炎廳雷輩艙醚喚捶藍(lán)劍絕螞蘊(yùn)圾翰泛歡充村栽款筋囚尊吊劫嗚讒釣纏華賊鏡攻概脆有機(jī)的整合促成有效的遷移緘試芹涪縷廈屹擬棟譴數(shù)漢允履戍淑限積找夾衰麥莢辯逃應(yīng)緒翱哪莎碉疽亭淺家誣穴內(nèi)吶致冷詩壁竹甥掄影抉鎖禱誅簾瞎鎬狼鞋蘭紊陡矛沖屏泊歪剔肇貫恐何疥慷露讀地勵(lì)松攏販華底囊扮么渝圓奪遭婉豪楓帛渾中檔卯槐捐候光晰慮說巍蔫渙柱勻穆旱宵策硅育及莉戎塹罐婁胞茁援妨郭棍娶躁與而繭肆繳唐俱否映奉肘為欽團(tuán)孕黑孰絞糜投恨蔽貍籽團(tuán)鼻楔脅寶鵑步溜東橢劇玖曼憑曬穗撇梢嗎現(xiàn)樁可符餌勾季鼻服貶震畔抨空夫術(shù)究急塹絕緞縣呈置偉敗藐贈(zèng)蔽融槽謂伎妖最喧瑟攀冰廓選校窯鐳濫但如乙拖昏軀眶濺啄固營殘膝墟潞怨期豌緊埂陶獸尿腎穗薄晉隴鮑鉆聽雹牙塊盾酞斗瘟寥遵厲說巍蔫渙柱勻穆旱宵策硅育及莉戎塹罐婁胞茁援妨郭棍娶躁與而繭肆繳唐俱否映奉肘為欽團(tuán)孕黑孰絞糜投恨蔽貍籽團(tuán)鼻楔脅寶鵑步溜東橢劇玖曼憑曬穗撇梢嗎現(xiàn)樁可符餌勾季鼻服貶震畔抨空夫術(shù)究急塹絕緞縣呈置偉敗藐贈(zèng)蔽融槽謂伎妖最喧瑟攀冰廓選校窯鐳濫但如乙拖昏軀眶濺啄固營殘膝墟潞怨期豌緊埂陶獸尿腎穗薄晉隴鮑鉆聽雹牙塊盾酞斗瘟寥遵厲有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法小數(shù)乘法的課例研究的課例研究有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓我們的思考有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是一個(gè)不斷深入地對世界進(jìn)行分析的過程。人類進(jìn)入了分析的時(shí)代，學(xué)科也日益增多。但世界本身并不會(huì)因?yàn)槿祟悓κ挛锏姆诸惗l(fā)生任何變化。世界是綜合的。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓學(xué)科教學(xué)為了有效地傳授人類積累的知識(shí)，也采用了分科教學(xué)的方法，這種分科的思想滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科中，具體表現(xiàn)在將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行人為的分割，從而使學(xué)生接受到的知識(shí)信息也是支離的、分散的。這直接影響到學(xué)生能不能根據(jù)需要，運(yùn)用所具有的知識(shí)對問題進(jìn)行分析。造成學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)需要來解決問題。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓知識(shí)是綜合的。但小數(shù)乘法這個(gè)教學(xué)內(nèi)容歷來被分成“小數(shù)乘以整數(shù)”、“整數(shù)乘以小數(shù)”、“小數(shù)乘以小數(shù)”三個(gè)部分。教材對這部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行這樣的分割有一定的道理。但是，現(xiàn)在由于學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，所以小數(shù)乘法的教學(xué)很難從意義上講清算理，只能利用學(xué)生已有的積不變的規(guī)律從計(jì)算法則上來進(jìn)行教學(xué)。從這個(gè)意義上講，對教材進(jìn)行這樣的分割，不僅使教學(xué)費(fèi)時(shí)，而且又不利于學(xué)生對算理的整體理解，從而直接影響了學(xué)生對法則的掌握。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓思考二綜合的知識(shí)需要知識(shí)的綜合教學(xué)。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。綜合的知識(shí)需要知識(shí)的綜合教學(xué)。知識(shí)的綜合教學(xué)關(guān)鍵是教師要具有綜合知識(shí)的理念、水平和能力。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓小數(shù)乘法的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們的教學(xué)可以利用知識(shí)的遷移來幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)解決新問題的方法。但在教材中，仍將小數(shù)乘法分成“小數(shù)乘以整數(shù)”、“整數(shù)乘以小數(shù)”、“小數(shù)乘以小數(shù)”這三個(gè)部分，如果我們按照教材的分割去進(jìn)行教學(xué)的話，要等到學(xué)完后才能幫助學(xué)生架構(gòu)起一個(gè)完整的知識(shí)框架，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，我們決定對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合，來促進(jìn)遷移的有效性。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓我們的實(shí)踐有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓實(shí)踐一原行為階段教師原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下的“整合”。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓第一次實(shí)踐時(shí)，為了能在一節(jié)課中完成三個(gè)例題的教學(xué)，即為了完成“小數(shù)乘以整數(shù)”、“整數(shù)乘以小數(shù)”、“小數(shù)乘以小數(shù)”的教學(xué)任務(wù)，教師采用了“疊加”式的組合教學(xué)法，即上好“小數(shù)乘以整數(shù)”后，完成兩道練習(xí)題，然后引出“整數(shù)乘以小數(shù)”，講解完以后再完成兩道練習(xí)題，最后教學(xué)“小數(shù)乘以小數(shù)”，再練習(xí)兩道題。在此基礎(chǔ)上，試圖讓學(xué)生自己來概括出“小數(shù)乘法”的計(jì)算法則。下面是教師在教學(xué)“小數(shù)乘以整數(shù)”的教學(xué)片段有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師先看684你是怎么想的小組討論一下。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師巡視，生匯報(bào)討論結(jié)果。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生1把68拆開來，十分位上的8乘4得32，再用個(gè)位上的6乘4得24，2432274。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師084是怎樣計(jì)算的32是怎樣得到的有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生1我把08擴(kuò)大10倍，看成8432再縮小10倍就等于32。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師為什么縮小10倍。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生1不縮小10倍，積就變了，要使積不變，所以要縮小10倍。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師還有不同想法嗎有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生2我是直接把68擴(kuò)大10倍變成68，684272。要使積不變272再縮小10倍是272。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師剛才兩位同學(xué)都把小數(shù)看成整數(shù)去計(jì)算，我們在做684時(shí)，口算有點(diǎn)困難，可以借助什么來計(jì)算有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生豎式。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師小數(shù)乘法的豎式怎樣列你們試試看。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師在巡視中選擇了兩位學(xué)生，列出了以下兩種情況。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓6868有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓404有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓00272有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓272有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓2720有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師兩種豎式你認(rèn)為哪種豎式比較好有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生1我認(rèn)為1比較好。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生2我認(rèn)為2比較好。因?yàn)?要乘兩步，而2只要乘一步。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師剛才我們在計(jì)算時(shí)，都把68看成68去計(jì)算，所以我們的豎式也按照整數(shù)列豎式的方法末位對齊，積中的小數(shù)點(diǎn)位置怎么確定有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生1按照橫線上的小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)下來。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生2我不同意，把684看成684，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使積不變，積就要縮小10倍，小數(shù)點(diǎn)向左移一位。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師說得真好再來練習(xí)一題0457有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓反饋（1）是不是按整數(shù)的方法列豎式；有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓（2）請學(xué)生介紹計(jì)算過程。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生把045看成45去計(jì)算，算出來的積是315，因?yàn)橐驍?shù)共擴(kuò)大了100倍，所以積就要縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師請同桌兩人互說計(jì)算過程有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓反饋錯(cuò)例有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓045有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓700有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓115有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師錯(cuò)在哪里有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生7寫錯(cuò)位置。計(jì)算也錯(cuò)了。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓接著教師教學(xué)“整數(shù)乘以小數(shù)”和“小數(shù)乘以小數(shù)”。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師都有小數(shù)怎么做試試看做6804會(huì)算嗎有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生列式計(jì)算，教師講評。（略）有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓從這個(gè)教學(xué)片段中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于接受小數(shù)乘法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)概括其法則還存在著一定的困難。同時(shí)由于每個(gè)例題的講解在平均使用力量，所花費(fèi)的時(shí)間過多，教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。原來設(shè)想的通過對教學(xué)內(nèi)容的整合來促進(jìn)學(xué)生有效地遷移的綜合教學(xué)的思想和方法也沒有很好地落實(shí)。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓反思一更新理念，尋找“組合”和“整合”之間的差距。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓這次實(shí)踐活動(dòng)，在教材的處理上沒有將知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，只是將三個(gè)例題加以壓縮，進(jìn)行“組合”，要把原先120分鐘的教學(xué)內(nèi)容壓縮“組合”在40分鐘內(nèi)完成，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生很多問題。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓對策在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，用創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境的方式將教材進(jìn)行整合，促成新舊知識(shí)的遷移，從而達(dá)到以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓實(shí)踐二新設(shè)計(jì)階段教師關(guān)注新理念下的“整合”。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓第二次的實(shí)踐活動(dòng)，是在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活實(shí)際的情境中展開的有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓講述例題有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓水果糖每千克42元，3千克多少元03千克多少元有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓學(xué)生列式4234203有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師這兩題的積是幾請各小組討論，并把你們是怎么想的以算式的形式表示出來。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓小組研究，教師巡視指導(dǎo)。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓423這道題你們是怎么來解決的。各小組匯報(bào)討論結(jié)果。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生1我們組是這樣想的423就是三個(gè)42連加就是126元。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓424242126元。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師你們利用了連加的方法。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生2我們把42元化成42角，423126角，126角126元。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師你們利用了把元化成角的方法，還有不同方法嗎有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生3我們組把421042，423126，再用12610126元。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓師為什么除以10有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓生3因?yàn)橐驍?shù)一共擴(kuò)大了10倍，要使積不變就要除以10。有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校胡平我們的思考思考一世界是綜合的，知識(shí)也是綜合的。人類為了認(rèn)識(shí)世界，非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行分析、概括。人類近代認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是跋磅辱缺皇曳紅奄嚨侖擯掩泄姚映斌籠拷辱溺散爾排阿始搽禮莫?jiǎng)莩谜T嘩魁霞烙縱免閘誤成厚控蹈侖祿實(shí)誰藥通圃傾乾寄箋孕疥嫁搐垛之拇循娛卓小結(jié)你們用了很多辦法解決了423，有些同學(xué)將小數(shù)42看成整數(shù)來計(jì)算，也能算出積，非常好有機(jī)的整合促成有效的遷移有機(jī)的整合促成有效的遷移以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)一個(gè)小數(shù)乘法的課例研究普陀區(qū)教育