2017年信息技術(shù)常態(tài)應(yīng)用計(jì)劃

2017 年信息技術(shù)常態(tài)應(yīng)用計(jì)劃 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深覺(jué)受益頗多。也深感自己在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究方面還存在許多不足。信息技術(shù)作為一項(xiàng)常學(xué)常新的技術(shù)，必須不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常使用才能發(fā)揮它的作用。因此，我結(jié)合此次培訓(xùn)要求和自己的教育教學(xué)實(shí)踐，特制訂信息技術(shù)常態(tài)應(yīng)用計(jì)劃。 一、積極參與理論培訓(xùn) 加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)研究的理念、目標(biāo)、體系、方法等方面的學(xué)習(xí)，逐步了解和掌握在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的基本方法、評(píng)價(jià)體系等。 達(dá)到掌握信息技術(shù)應(yīng)用主要特征形成在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，掌握課件制作等信息技術(shù)應(yīng)用的基 本技能。能使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的部分用在自己的課程中。 二、參加聆聽專題講座 通過(guò)參與式培訓(xùn)、集體備課、說(shuō)課評(píng)課、案例設(shè)計(jì)、觀摩課、課例分析等系列教研活動(dòng)，在專家的具體幫助、指導(dǎo)下進(jìn)行信息技術(shù)研究。達(dá)到可以利用 者一些多媒體制作工具，清楚的說(shuō)明授課內(nèi)容，形象的演示重點(diǎn)難點(diǎn)。能夠針對(duì)心理健康課的內(nèi)容特點(diǎn)用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，完成師生之間情感交流的作用。 三、將信息技術(shù)應(yīng) 用到教育教學(xué)中 利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動(dòng)參與的可能，每個(gè)學(xué)生通過(guò)這種個(gè)性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂(lè)，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識(shí)主體的地位。 能夠掌握基本的信息技術(shù)技能并能夠針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并制作多媒體課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。 2017 年信息技術(shù)常態(tài)應(yīng)用計(jì)劃 新一輪特殊教育課程改革和基礎(chǔ)教育課程改革在信息技術(shù)與課程整合方面都強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程 內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。它不僅關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，而且讓學(xué)生最大限度在感受信息技術(shù)魅力的同時(shí)從小樹立利用信息技術(shù)作為強(qiáng)大的認(rèn)知工具的意識(shí)，同時(shí)也更加關(guān)注信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。為此作為特殊教育工作者，如何有機(jī)地把信息技術(shù)與特校課堂教學(xué)整合已經(jīng)成為特教工作者共同關(guān)心的課題。帶著這樣的想法我積極參與了信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)活動(dòng)。雖然平日里還有教學(xué)任務(wù)，雖說(shuō)年齡已接近 50 歲，但面對(duì)撲面而來(lái)的信息技術(shù)理念與方法、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和專題技能，我還是抖擻精神，全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)各專題的內(nèi)容。為了通 過(guò)提高自身的信息化水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)的需求，特制定信息技術(shù)常態(tài)計(jì)劃如下： 一、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升信息技術(shù)素養(yǎng)。我們都知道任何技能的獲得都不可能一蹴而就，此次培訓(xùn)我們雖然掌握了許多先進(jìn)的理念和技能，但還有許多能力有待我去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如提高獲取各種有效信息和有效處理信息的能力 ;提高能靈活運(yùn)用各種信息工具處理教學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)還要學(xué)會(huì)通過(guò)分析、比較相關(guān)信息創(chuàng)造新的信息能力等等。 二、深入實(shí)踐信息技術(shù)操作方法，進(jìn)一步提高信 息技術(shù)操作能力。在今后的實(shí)際教學(xué)生涯中，不僅要進(jìn)一步了解演示文稿的諸多功能包括它給教學(xué)帶來(lái)的互動(dòng)功能等，掌握制作的方法，以便制作出學(xué)生喜歡看的 且要提升在以交互式電子白板、觸控一體機(jī)為主的多媒體環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，真正發(fā)揮出課堂利器的效能。 三、在臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)梁錫卿教授給出的一個(gè)全新思考微課的角度基礎(chǔ)上，嘗試采用現(xiàn)有設(shè)備和手段錄制微課，以便在特殊教育教學(xué)中發(fā)揮其突出教學(xué)重難點(diǎn)的作用。 四、借助上級(jí)競(jìng)賽課平臺(tái)，借助學(xué)校開展的骨干教師示范課、優(yōu)質(zhì)課和教研課等活動(dòng)，在 積極組織全校教師的同時(shí)，自身也注重積極運(yùn)用信息化手段改變教與學(xué)，不斷提升恰當(dāng)利用技術(shù)資源進(jìn)行課堂講授的能力和利用技術(shù)工具方法實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。 五、作為教學(xué)管理者，今后在校本研修活動(dòng)注重利用信息技術(shù)工具支持專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究，促進(jìn)自身和教師的專業(yè)發(fā)展。 2017 年信息技術(shù)常態(tài)應(yīng)用計(jì)劃 信息技術(shù)對(duì)于當(dāng)代的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著不可替代的作用，不管是哪一門學(xué)科，都需要先進(jìn)的信息技術(shù)做支撐。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高教學(xué)效率，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該很好的掌握信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，從教學(xué)的每一個(gè)步驟每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，充 分把握充分利用。 一、教學(xué)準(zhǔn)備 1、在備課的時(shí)候，充分利用信息技術(shù)，查找網(wǎng)絡(luò)有效資源，包括視頻、圖片、音樂(lè)等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象有趣的教學(xué)情境，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 2、下載學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件。這是在此次研修中學(xué)習(xí)到的軟件，它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能。勇于接受新的事物，逐漸熟悉并運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。 3、完善對(duì)教學(xué)課件的制作。擺脫過(guò)去只體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的死板模式，將“美”“精”“實(shí)用”充分結(jié)合，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。 4、對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程應(yīng)該多多利用信息技術(shù)，理論同實(shí)踐內(nèi)容更好的結(jié)合才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。 二、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程充分利用信息技術(shù)，多媒體課件，電子白板等方式進(jìn)行授課。 三、教學(xué)反思 教學(xué)反思過(guò)程也需要應(yīng)用信息技術(shù)，從不同角度分析自己的授課過(guò)程，優(yōu)