考研閱讀理解之終極秘籍（經(jīng)濟(jì)和科普篇）

經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的復(fù)習(xí)，把01到06年的閱讀理解的25篇做完了，也把它背誦完了，平均正確率在百分之70，還很有待提高。這25篇閱讀里面有社會(huì)生活倫理類9篇，科普類6篇，商業(yè)經(jīng)濟(jì)類6篇，文化歷史教育類4篇。具體來(lái)說(shuō)，科普類的正確率是最高的，有80，商業(yè)經(jīng)濟(jì)有75，文化歷史教育類只要60，社會(huì)生活70。主要分成以上四類文章，現(xiàn)在先從經(jīng)濟(jì)類開始，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的幾年，特別是在2010年出現(xiàn)了兩篇商業(yè)經(jīng)濟(jì)類文章。那么著類文章有什么特點(diǎn)呢自己在做這類文章時(shí)，犯的具體錯(cuò)誤有那些呢做過(guò)以至于背過(guò)的文章還記得多少呢2006年的第二篇文章是莎士比亞故居的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（難度系數(shù)在05）這篇文章錯(cuò)了最后一個(gè)。這道題錯(cuò)誤原因首先，看了四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)中立色彩的詞，由于有一種表中立色彩的往往是答案，這也就給了自己排除其它選項(xiàng)的理由。然后，做題時(shí)，雖然明白文章說(shuō)的是關(guān)于小鎮(zhèn)居民和莎士比亞公司之間的事情，但沒(méi)有能夠看準(zhǔn)作者具體的態(tài)度是什么。也就想當(dāng)于沒(méi)有明白作者寫這篇文章的具體原因，想表達(dá)給讀者的是什么這道題是態(tài)度題。解決態(tài)度題的一般方法如下作者態(tài)度題標(biāo)志ATTITUDE應(yīng)精確理解四個(gè)選項(xiàng)的含義。不要摻雜自己的觀點(diǎn)?？梢詫ふ椅闹幸恍┚哂懈星樯实脑~。如FORTUNATELY,EXCESSIVELY,TOOMANY（這篇文章明顯的感情詞為SUPERB,IRONIC,）舉例的方式。抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來(lái)，看整個(gè)文章的謀篇結(jié)構(gòu)。做作者態(tài)度題時(shí)特別注意首先看清楚是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的態(tài)度。這篇文章其余四道題型依次為綜合細(xì)節(jié)，推斷題，句子理解題，因果細(xì)節(jié)題。其實(shí)，只要明白了這篇文章內(nèi)容于作者態(tài)度的話，這幾道題是非常簡(jiǎn)單的。2004年第三篇美國(guó)經(jīng)濟(jì)的疲軟沒(méi)有引起消費(fèi)者的恐慌。（平均正確率在044）這篇文章結(jié)構(gòu)非常典型，首先通過(guò)一個(gè)例子引出主題經(jīng)濟(jì)疲軟現(xiàn)象。之后寫的是人們?cè)谶@個(gè)現(xiàn)象下的表現(xiàn)以及為何這樣表現(xiàn)的原因。所以這篇文章沒(méi)有出作者態(tài)度題，而是出了一個(gè)文章中的人們對(duì)這一現(xiàn)象的態(tài)度題，這也就提醒我們，做態(tài)度題的時(shí)候，要看清楚是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的態(tài)度題。這篇文章錯(cuò)了第四道題。這道題錯(cuò)誤原因其實(shí)最主要原因是當(dāng)時(shí)在做的時(shí)候根本沒(méi)有理解最后一段的意思，所以做的時(shí)候也根本就沒(méi)有一個(gè)明顯的思路，所以導(dǎo)致了錯(cuò)誤。雖然當(dāng)時(shí)明白了文章中的人們對(duì)這一現(xiàn)象的態(tài)度，但最后一段實(shí)在是沒(méi)有翻譯理解正確，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。這道題屬于因果引申題，不同一般細(xì)節(jié)題，需要總結(jié)概括才能得出答案。題中所要解答的問(wèn)題來(lái)源為最后一段第一句話，所以，這就是告訴我們，這句話是這段的總結(jié)語(yǔ)，要選的答案就是對(duì)后面內(nèi)容的歸納才能寫對(duì)?？v觀這道題其它項(xiàng)答案都是具體細(xì)節(jié)，所以一般都不會(huì)是答案的。2003年的第三篇鐵路公司合并可能造成壟斷。（平均正確率048）這篇文章表述的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是鐵路公司合并引起人們對(duì)合并帶來(lái)壟斷的關(guān)注。之后是用交叉的方式論述支持方與反對(duì)方的觀點(diǎn)。和上篇文章一樣，文章中并沒(méi)有帶入過(guò)多的作者自己的感情色彩，主要是一個(gè)客官的態(tài)度表述這一現(xiàn)象和這一現(xiàn)象人們的反應(yīng)。不過(guò)，作者有一點(diǎn)兒偏向反對(duì)方。所以，也出現(xiàn)了一道態(tài)度題，同樣是文中反對(duì)方態(tài)度，而不是作者的態(tài)度。這篇文章錯(cuò)了一個(gè)，這道題的難度系數(shù)在017，也就是說(shuō)太難了。做錯(cuò)原因首先對(duì)于題中所給答案四個(gè)態(tài)度單詞就沒(méi)有認(rèn)識(shí)正確。然后通過(guò)文章中表述的是反對(duì)方的抱怨什么的，加上了自己的主觀想象就理解成了憤怒。所以，態(tài)度題是很有待提高的，最基本的水平是有關(guān)態(tài)度的單詞必須要全部認(rèn)識(shí)。然后就是千萬(wàn)不能加入自己的主觀東西在里面，否則就肯定會(huì)做錯(cuò)。2002年第三篇油價(jià)上漲對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響（平均正確率在065）這篇文章首先表述目前油價(jià)上漲，最后以一個(gè)問(wèn)句提出，油價(jià)上漲會(huì)像前兩次一樣發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退的現(xiàn)象嗎接下來(lái)當(dāng)然就是文章主旨了，這篇文章作者不是客觀的表述一個(gè)現(xiàn)象，而是在解釋一個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的后果并不嚴(yán)重。所以這道題的態(tài)度題肯定是問(wèn)作者的態(tài)度。這道題同樣錯(cuò)了第四道題，并且在做這道題時(shí)，在一個(gè)正確答案和一個(gè)錯(cuò)誤答案之間猶豫不絕，但最終還是選擇了錯(cuò)誤答案。這道題屬于細(xì)節(jié)理解題，需要自己總結(jié)答案的。錯(cuò)誤原因首先，在考慮正確答案的時(shí)候，我自己都不知道為什么要排除，就不知道怎么就不相信這個(gè)答案，第一感覺(jué)排除了，所以找到原因也讓自己排除了。這也就是主觀做題導(dǎo)致的后果。選擇的錯(cuò)誤選項(xiàng)是沒(méi)有看懂文章中的句子，沒(méi)有理解正確，加上主觀已經(jīng)想選它了，所以導(dǎo)致錯(cuò)誤。2001年第四篇企業(yè)的兼并和收購(gòu)（平均正確率在053）這篇文章開篇就把文章所要表述的現(xiàn)象提出來(lái)了企業(yè)的合并。繼而引出人們對(duì)這一合并的擔(dān)憂。之后千萬(wàn)不要認(rèn)為作者接下來(lái)就是寫這合并沒(méi)有來(lái)帶壞處，從而認(rèn)為作者的態(tài)度是支持合并的。這篇文章并沒(méi)有這樣敘述。而是在后面敘述合并帶來(lái)的后果并沒(méi)有人們想象的嚴(yán)重，并且在某些方面還有點(diǎn)好處，但最后一段，筆鋒一轉(zhuǎn)，把作者態(tài)度轉(zhuǎn)成客觀了，因?yàn)樽詈笠欢伪硎龅氖俏覀冞€是應(yīng)該對(duì)這一現(xiàn)象加以關(guān)注的。所以這篇文章和以上文章都不同，作者的態(tài)度是客觀的，但文章中主要是寫的是合并沒(méi)有帶來(lái)好處，反而帶來(lái)了一定的壞處，這會(huì)讓人很迷惑，所以這篇文章會(huì)出關(guān)于作者的態(tài)度題，原因是許多了會(huì)認(rèn)為作者的態(tài)度是積極的，而不是客觀的，我想，這也是命題者出題的思路了把?？v觀經(jīng)濟(jì)類的文章，一定是在表述一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，至于為什么要表述這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有幾種原因1，讓讀者甚至可以說(shuō)是大眾明白某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象所帶來(lái)的后果并沒(méi)有多么多么嚴(yán)重，或者是某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不能只看表象，而應(yīng)該看到本質(zhì)。前者的典型代表為02年的第三篇。后者的還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，不代表以后不出2，客觀的敘述某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的敘述也是為了讓讀者了解并且一般是人們對(duì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象存再某種態(tài)度，作者的寫作目的是為了客觀的表述在這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后人們的態(tài)度。典型文章是04年那篇。3，客觀的描述某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，人們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的不同看法。同時(shí)還有一種是為了讓讀者看到人們對(duì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的不同看法，作者不是客觀的，而是支持其中的一方。前典型文章為03年那篇，后典型為06年那篇4首先描述一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，然后寫出人們對(duì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的擔(dān)憂，之后寫出這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象其實(shí)并沒(méi)有那么嚴(yán)重，最后筆鋒再一轉(zhuǎn)，我們還是要多加關(guān)注。這也是客官表述這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因?yàn)樽髡呤菑恼磧蓚€(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。典型為01年那篇。所以，當(dāng)做的閱讀碰到一篇文章是經(jīng)濟(jì)類文章時(shí)，必須從這三個(gè)方面搞清楚文章的脈絡(luò)。第一這篇文章的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是什么第二作者寫這篇文章也就是描述這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的目的可以從這個(gè)幾個(gè)方面來(lái)考察到底是為了讓讀者純粹的了解這個(gè)現(xiàn)象呢，還是為了說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象人們目前的看法不對(duì)，而對(duì)大家的看法加以佐證呢第三作者的態(tài)度是什么呢作者對(duì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是客觀的描述呢，還是帶有主觀的描述呢這個(gè)于第二個(gè)問(wèn)題結(jié)合著來(lái)看?，F(xiàn)在分析科普類文章，雖然說(shuō)科普類文章在2010年沒(méi)有出，但是在05年一次性的出了三篇，在2011年不排除出的可能性。首先需要解釋一下的是，科普類文章并不是表示就是說(shuō)明文，也有議論文，但一般要是說(shuō)明文，肯定是科普類的了。從01年到09年出現(xiàn)的科普類文章，純粹說(shuō)明文的應(yīng)該只有05年第一篇?jiǎng)游锏墓揭庾R(shí)。05年第三篇夢(mèng)可以被控制。01年第一篇科學(xué)發(fā)展的專業(yè)化和職業(yè)化。其它的都是帶有議論性質(zhì)的文章。同樣，接下來(lái)就分析這類文章的出題特點(diǎn)與錯(cuò)誤集中在什么地方，為什么錯(cuò)了2006年第三篇海洋物種頻臨滅絕的現(xiàn)狀。（平均正確率048）這篇文章錯(cuò)誤了兩個(gè)，這是在非常不好的狀態(tài)下做的。導(dǎo)致一道很簡(jiǎn)單的題給做錯(cuò)了。還有一道確實(shí)很難，因?yàn)殡y度系數(shù)為011首先，這篇文章的寫作思路是什么呢文章開篇并沒(méi)有直接引路主題，而是從大型生物滅絕的現(xiàn)狀開始，在最后一句話現(xiàn)在類似現(xiàn)象也將發(fā)生在海洋里了。所以，看到這里的時(shí)候，就得知道，文章主要寫的是又關(guān)海洋生物是否滅絕以及現(xiàn)狀。第二段，通過(guò)舉例子的方式說(shuō)明海洋生物急劇減少的原因。第三段寫的是實(shí)際上比宏觀看到的還要嚴(yán)重，說(shuō)明其原因。最后，作者通過(guò)引用專家的話來(lái)告訴讀者怎樣才能在捕撈的情況下又不至于導(dǎo)致頻臨滅絕。這篇文章，在做題之間，就得知道這么幾個(gè)問(wèn)題1，寫的是有關(guān)海洋生物頻臨滅絕的事情。2作者寫這篇文章的目的是讓大家知道這一現(xiàn)象目前嚴(yán)重，需要大家多關(guān)注，并且告訴大家怎么做了（這就是作者態(tài)度的把握）。3各個(gè)段落的大意。當(dāng)明白了這幾點(diǎn)之后，解體的時(shí)候才能比較容易的得出答案。當(dāng)然，看完一遍達(dá)到這程度不是很簡(jiǎn)單，所以得多練習(xí)。特別是歸納總結(jié)這點(diǎn)非常重要，雖然不是每道題都需要這樣才能解答正確，但是能做到這點(diǎn)，出什么題都問(wèn)題不大。即使細(xì)節(jié)題，也能有所幫助。當(dāng)時(shí)在做的時(shí)候，第一沒(méi)有弄清楚最后一段的意思，導(dǎo)致第四題錯(cuò)誤。第二在做第二道細(xì)節(jié)題的時(shí)候，沒(méi)有看懂文中第二段最后一句話的意思。第三整個(gè)文章具體的脈絡(luò)沒(méi)有搞明白。基于這三點(diǎn)，這篇文章做的很不好。最多最多錯(cuò)一個(gè)，但是卻錯(cuò)了兩個(gè)。就拿細(xì)節(jié)題來(lái)說(shuō)把，做細(xì)節(jié)題有這樣兩條需要遵守的是1看完題目回到原文，重疊原文，得出答案2從語(yǔ)氣角度來(lái)看，正確答案中經(jīng)常含有不肯定的語(yǔ)氣詞和委婉表達(dá)的用詞。如CAN,MAY,MIGHT,POSSIBLE,NOTNECESSARILY,SOME。也就是說(shuō)一般帶有非?？隙ㄉ实脑~是錯(cuò)誤的，是說(shuō)一般，在不能理解文章的時(shí)候用這一原則未嘗不可。所以這篇文章當(dāng)時(shí)做的時(shí)候能夠排除第四個(gè)選項(xiàng)和第二選項(xiàng)，當(dāng)時(shí)選的是第三個(gè)，因?yàn)榈谝粋€(gè)找不到相關(guān)依據(jù)（說(shuō)找不到，其實(shí)是沒(méi)理解對(duì)第二段最后一句話的意思），但其實(shí)第三個(gè)明顯也不對(duì)，它帶有ONLY這個(gè)太過(guò)絕對(duì)的詞。應(yīng)該排除。這選對(duì)答案也是可以的。但當(dāng)時(shí)沒(méi)有注意這一原則的運(yùn)用，且沒(méi)有仔細(xì)對(duì)比原文（要仔細(xì)對(duì)比了也不會(huì)選這個(gè)，文章說(shuō)的很清楚是平絕減少了80，但自己沒(méi)有看到）。所以做題一定要把握兩點(diǎn)一，總體把握文章基本思想。二定位原則。那么另一道題錯(cuò)是閱讀能力還不行，主要就沒(méi)翻譯正確說(shuō)的啥。這還很有待于提高。加油。2005年第一篇?jiǎng)游锏墓揭庾R(shí)。（平均正確率為047）這篇文章算是比較欣慰的是這篇文章全對(duì)了。主要是看文章時(shí)，完全看懂了，并且在做題的時(shí)候?qū)ξ恼碌恼麄€(gè)脈絡(luò)比較清楚。所以才解答的比較好。首先，這篇文章應(yīng)該算是純粹的說(shuō)明文了。作者只是在客觀的表述這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的現(xiàn)象。沒(méi)有參雜議論的東西。但這篇文章于一般的說(shuō)明文不同，作者沒(méi)有直接提出所要說(shuō)明的對(duì)象，而是先講述人又關(guān)的情感問(wèn)題，繼而說(shuō)明猴子也有人一樣的這種感情。通過(guò)與人的比較引入文章主要說(shuō)明的對(duì)象。（這種屬于通過(guò)做比較的方式引入主題，還有像描述一個(gè)現(xiàn)象，比較兩事物的不同點(diǎn)也叫形成對(duì)照的方式引入主題，還有就直接開門見(jiàn)山式的引入）既然是說(shuō)明猴子也有像人一樣的現(xiàn)象，那總得說(shuō)明為什么吧。所以文章很自然的就會(huì)寫又關(guān)一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了這種現(xiàn)象先介紹實(shí)驗(yàn)對(duì)象（出題人肯定為什么選這種實(shí)驗(yàn)對(duì)象不選別的呀，這在做題時(shí)被我猜到了），然后介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能是表象的說(shuō)明猴子有這個(gè)現(xiàn)象，不能得出到底為什么有。這篇文章也是比較典型的寫作方式。在說(shuō)明文中一般沒(méi)有考態(tài)度題的，考細(xì)節(jié)題，推斷題，詞義題較多。同樣，對(duì)整個(gè)文章的脈絡(luò)清楚后對(duì)解這些題很有幫助的。2005年第三篇夢(mèng)可以被控制（平均正確率為043）這篇文章也全對(duì)了，這篇文章和上一篇?jiǎng)游锏墓揭庾R(shí)一樣，屬于純粹的說(shuō)明文。作者同樣只是提出了我們能夠有意識(shí)的控制夢(mèng)這一觀點(diǎn)，對(duì)其加以說(shuō)明。這篇文章的寫作方式也就是首先闡述一下從古至今人們對(duì)夢(mèng)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，接著提出最新觀點(diǎn)即夢(mèng)可以被控制。然后通過(guò)有關(guān)證據(jù)表明夢(mèng)和情緒關(guān)系密切，最后引用專家觀點(diǎn)夢(mèng)是可以被控制的，并且作者提出了自己對(duì)夢(mèng)的看法。雖然作者加上了自己的觀點(diǎn)，但作者并沒(méi)有在議論什么東西。只是對(duì)這一說(shuō)明對(duì)象稍微的闡述下自己觀點(diǎn)而已，依然可以看成是說(shuō)明文。2005年第二篇全球氣候變暖問(wèn)題急待解決平均正確率在055這篇文章也是科普類文章，但這篇文章不是說(shuō)明文，而是環(huán)保題材的議論文。同樣，在看完這篇文章時(shí)問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題才開始解答1，文章講的是什么（這篇文章講的是對(duì)溫室效應(yīng)的不重視）2，作者寫作的目的是什么（作者寫這篇文章主要是為了讓讀者了解溫室效應(yīng)的現(xiàn)狀，并且讓人們知道這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，以及大家存在的錯(cuò)誤看法）3每一段是怎么樣串成主題的。（這篇文章第一段也不是開門見(jiàn)山的提出主題，而是通過(guò)一個(gè)吸煙的例子引入文章主題，這個(gè)吸煙的例子是說(shuō)明人們對(duì)吸煙不重視，認(rèn)為沒(méi)有確定的證據(jù)表明對(duì)人類有害就不加阻止，則導(dǎo)致了嚴(yán)重后果，通過(guò)這個(gè)例子，則也可以得出作者將要描述的也是由于人類認(rèn)為沒(méi)有確定的科學(xué)表明有害處則也不阻止繼續(xù)而為之，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。第二段開篇就緊接著提出主題，于第三段合起來(lái)寫的也就是在第一段所隱含表達(dá)的意思。第四段說(shuō)明政府雖然開始關(guān)注，但依然不夠重視，最后作者自己提出建議。）解決了這三個(gè)問(wèn)題，對(duì)解題則很有幫助。這篇文章錯(cuò)了第一個(gè)，這道題的難度系數(shù)為011，屬于觀點(diǎn)細(xì)節(jié)題。雖然難，但如果在做細(xì)節(jié)題仔細(xì)返回原文對(duì)比則也不會(huì)這么難得出答案。當(dāng)時(shí)做的時(shí)候，選的是第一項(xiàng)，排除的是第二四項(xiàng)，其實(shí)，第一項(xiàng)也違背了過(guò)于絕對(duì)的原則。與原文表達(dá)有沖突。當(dāng)時(shí)沒(méi)有選第三項(xiàng)則是沒(méi)有看懂文章那句話的具體意思。不過(guò)其實(shí)用排除法也應(yīng)該要選對(duì)答案的。正確答案不是原文細(xì)節(jié)的重現(xiàn)，而是改寫，從另個(gè)角度的改寫。一般，正確答案的特征為正確答案經(jīng)常與中心思想有關(guān)。正確答案的位置，最常見(jiàn)的三個(gè)位置是段首段尾處、轉(zhuǎn)折處、因果處。正確答案經(jīng)常運(yùn)用的原則是同義替換、正話反說(shuō)、反話正說(shuō)。（這道題就屬于這種反話正說(shuō)的原則）從語(yǔ)氣角度來(lái)看，正確答案中經(jīng)常含有不肯定的語(yǔ)氣詞和委婉表達(dá)的用詞。如CAN,MAY,MIGHT,POSSIBLE,NOTNECESSARILY,SOME正確答案經(jīng)常具有概括性、深刻性，不能只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林。2002年第二篇機(jī)器人科技的發(fā)展（平均正確率067）這篇文章到底屬于什么性質(zhì)的文章呢那就暫且不管是什么性質(zhì)的文章吧。讀完這篇文章然就需要知道這么幾個(gè)問(wèn)題1，這篇文章寫的是什么（有關(guān)于機(jī)器人科技發(fā)展與遇到的挑戰(zhàn)問(wèn)題。2作者想這篇文章的目的加態(tài)度（這篇文章寫出來(lái)主要是為了讓讀者對(duì)機(jī)器人科技發(fā)展這一領(lǐng)域有所了解，并沒(méi)有加上作者個(gè)人主觀的東西，所以作者的態(tài)度其實(shí)只是在客觀的表述這一領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題）3文章是怎么穿線表述的。（首先表述的是機(jī)器人發(fā)展的水平已經(jīng)達(dá)到了比較高的地步了，接著敘述機(jī)器人發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，通過(guò)例子來(lái)說(shuō)明這一挑戰(zhàn)）這種科普類的文章不是在說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，也不是在議論一件事情表達(dá)自己觀點(diǎn)，只是客觀的敘述一個(gè)客觀事實(shí)，但這個(gè)事實(shí)一般人并不了解，作者寫作目的就是讓普通讀者了解，并沒(méi)有其它什么目的。這篇文章全對(duì)。所以也就沒(méi)有什么敘述的了。2001年第一篇科學(xué)發(fā)展的專業(yè)化和職業(yè)化（平均正確率為056）這篇文章也屬于科普類文章。不算議論文，也不算說(shuō)明文，和上一篇一樣，是客觀的在描述科學(xué)的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。這篇文章比較難，雖然正確率較高，是因?yàn)轭}目出的簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@篇文章過(guò)于專業(yè)了。著類文章也不用擔(dān)心，因?yàn)轭}是出的比較簡(jiǎn)單的。同樣這篇文章的寫的是什么呢（又關(guān)專業(yè)化和職業(yè)化的事情）。作者寫這篇文章的目的是什么（客觀的敘述讓讀者了解專業(yè)化與職業(yè)化這一領(lǐng)域內(nèi)的東西）。文章是怎么表述的呢首先通過(guò)開門見(jiàn)山的方式提出專業(yè)化和職業(yè)化這兩個(gè)表述對(duì)象。然后通過(guò)具體例子說(shuō)明專業(yè)化的發(fā)展造就了職業(yè)化的最終形成。這篇文章在做的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，根本就沒(méi)有看懂講的是什么比較抽象，現(xiàn)在歸納起來(lái)也比較吃力。當(dāng)時(shí)錯(cuò)的是一道推斷題選錯(cuò)的理由為1沒(méi)怎么看懂文章，把握不住文章的整體脈絡(luò)2不夠仔細(xì)，沒(méi)能定位原文。選的是第四項(xiàng)，其實(shí)第四項(xiàng)要能夠仔細(xì)對(duì)不原文的話，會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)這道題不該選這個(gè)。能夠排除一三。正確選項(xiàng)是原文某