幼兒教育學(xué)題庫(kù)

幼兒教育學(xué)模擬題庫(kù)第一章緒論一、判斷題1、教育在我們的生活中無(wú)處不在，人類世世代代地繁衍不息，新一代的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開教育。（）2、處于幼兒期的兒童雖然發(fā)展變化迅速，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，這說(shuō)明做好幼兒教育，將來(lái)一定可以成才。（）3、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要聯(lián)系幼兒教育的實(shí)際。（）二、名詞解釋1幼兒教育學(xué)三、問答題1、談?wù)勀愦驍嗳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、幼兒教育的產(chǎn)生、發(fā)展一、填空題1美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家杜威認(rèn)為，兒童經(jīng)驗(yàn)的獲得是要依靠?jī)和陨淼幕顒?dòng)去達(dá)到的，由此他提出_的觀點(diǎn)，并把它作為教學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)。2_也稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。3、福祿倍爾在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)討論了幼兒園工作體系、內(nèi)容和方法，為幼兒園設(shè)計(jì)了_和_體系，大大推動(dòng)了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展。4、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識(shí)的、不自覺的感受能力與特殊的鑒別能力，簡(jiǎn)稱_。二、選擇題1、18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是。A愛彌爾B教育漫話C人的教育D母親讀物2、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是。A陳鶴琴B張宗麟C張雪門D陶行知3、裴斯泰洛齊非常重視（）教育，把它稱為是“整個(gè)教育的關(guān)鍵問題”，也是培養(yǎng)“和諧發(fā)展”和“完善的人”的重要方面。A道德B智力C體育D藝術(shù)4、我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）A武昌蒙養(yǎng)院B鼓樓幼稚園C鄉(xiāng)村幼稚園D勞工幼稚園三、判斷題1、歐洲最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是歐文于1816年在蘇格蘭為16歲兒童創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校。（）2、盧梭著有母育學(xué)校一書，這是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中體現(xiàn)了他的教育思想。（）3、蒙臺(tái)梭利是意大利歷史上第一個(gè)女醫(yī)學(xué)博士，她認(rèn)為兒童智力缺陷主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題。（）四、名詞解釋1恩物五、問答題1、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)陶行知“生活教育觀”的理解。第三章我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則一、填空題1、幼兒園的雙重工作任務(wù)是_和_。2、全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)，發(fā)展包括身體和_兩個(gè)方面。3、幼兒教育是_，這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)知尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。二、選擇題1、下列哪項(xiàng)不是我國(guó)幼兒園制定教育目標(biāo)的依據(jù)（）A社會(huì)發(fā)展的要求B幼兒身心發(fā)展的規(guī)律C幼兒家長(zhǎng)的要求D幼兒教育的啟蒙性質(zhì)2、教師將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，體現(xiàn)出教師尊重兒童的（）A人格尊嚴(yán)B合法權(quán)益C全面發(fā)展D個(gè)別差異三、判斷題1、幼兒教育目標(biāo)具有社會(huì)屬性，社會(huì)性質(zhì)制約幼兒教育目標(biāo)。（）2、家長(zhǎng)希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)的要求幼兒園應(yīng)該全部答應(yīng)。（）3、教育要促進(jìn)幼兒的全部發(fā)展，所以對(duì)幼兒各方面的要求齊頭并進(jìn)，同時(shí)發(fā)展。（）4、教師在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還應(yīng)重視幼兒個(gè)別差異性，因人施教。（）四、名詞解釋1、教育目的2、一日活動(dòng)五、問答題1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我國(guó)幼兒園教育的原則。六、案例分析題目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。第四章幼兒園全面發(fā)展教育一、填空題1、在幼兒的發(fā)展中，_是實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)喝重要條件。2、我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）將幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、科學(xué)、_、_和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，要求通過五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育。3、幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容主要有身體姿勢(shì)及體操練習(xí)、基本動(dòng)作練習(xí)和_。4、蘇聯(lián)著名教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為，_是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因而對(duì)一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復(fù)到它那里去。二、選擇題1、幼兒教育的根本目的是（）。A、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展B、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展C、促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展D、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展2、徒手操屬于幼兒（）。A、身體姿勢(shì)與體操練習(xí)B、基本動(dòng)作練習(xí)C、體育游戲D、技巧性訓(xùn)練3、幼兒語(yǔ)言教育是以（）為根本目的的。A、促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言能力的提高B、促進(jìn)幼兒書面語(yǔ)言能力的提高C、促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展D、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的興趣4、幼兒社會(huì)教育的主要途徑是（）。A、親子活動(dòng)B、社區(qū)教育C、幼兒園的一日活動(dòng)及各項(xiàng)活動(dòng)D、同伴交往5、幼兒園科學(xué)教育應(yīng)以（）為主要目標(biāo)。A、萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望B、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和行為C、知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握D、發(fā)展幼兒合作、表達(dá)與交流能力6、幼兒藝術(shù)教育應(yīng)以（）為中心。A、社會(huì)生活B、教師生活C、家長(zhǎng)生活D、幼兒生活三、判斷題1、幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。（）2、要想讓幼兒改變不良的進(jìn)餐習(xí)慣，就餐時(shí)成人應(yīng)及時(shí)批評(píng)幼兒。3、在幼兒園進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)多設(shè)一些技巧性訓(xùn)練項(xiàng)目。（）4、幼兒園科學(xué)教育中應(yīng)把知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握作為首要目標(biāo)。（）5、幼兒園藝術(shù)教育更多的是將藝術(shù)教育作為情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的手段，而非藝術(shù)內(nèi)涵的本身。（）6、社會(huì)教育存在于所有領(lǐng)域課程之中。（）四、名詞解釋1、幼兒園全面發(fā)展教育2、幼兒社會(huì)教育3、幼兒科學(xué)教育五、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼兒健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。2、簡(jiǎn)述幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。六、論述題試述幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及實(shí)施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的基本原則。、教師和幼兒一、填空題1、幼兒教育的依據(jù)是，這也是幼兒教育的目的。2、兒童觀是人們對(duì)兒童總的和。3、教師的地位、作用與專業(yè)特色，最終都是通過他的和來(lái)反映的。4、教師職業(yè)的社會(huì)地位是通過教師職業(yè)在整個(gè)社會(huì)中所發(fā)揮的作用和所占有的地位資源來(lái)體現(xiàn)的，主要包括和。5、是幼兒教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于整個(gè)幼兒教育工作的始終。二、選擇題1、幼兒處于身體迅速發(fā)展期，而（）發(fā)展又是其重要標(biāo)志。A、動(dòng)作B、認(rèn)識(shí)活動(dòng)C、心理活動(dòng)D、語(yǔ)言2、第一個(gè)強(qiáng)調(diào)兒童權(quán)利的國(guó)際公約是（），它首次把國(guó)際社會(huì)保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成了各國(guó)政府的諾言。A、日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言B、兒童權(quán)利公約C、聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言D、兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言3、在教育過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幼兒處于主體地位的是（）A、“主客體”關(guān)系B、“互主體”關(guān)系C、“動(dòng)態(tài)主體”關(guān)系D、“主導(dǎo)主體”關(guān)系4、下列規(guī)定既是教師的權(quán)利，也是他們的義務(wù)的是（）A、教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利B、幼兒教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利C、幼兒教師有指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)定幼兒身心發(fā)展水平的權(quán)利D、幼兒教師享有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，開展幼兒教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利三、判斷題1、幼兒期不僅是成人生活的準(zhǔn)備階段，幼兒期自身還有不可替代的價(jià)值。（）2、1959年國(guó)際聯(lián)盟通過了日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文件。（）3、幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和傳遞者，也是幼兒的榜樣和溝通幼兒與社會(huì)的中介者。（）4、幼兒教師必須在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面成為幼兒的表率。（）5、幼兒的心理特征具有穩(wěn)定性和不可變性，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。（）四、名詞解釋1學(xué)習(xí)共同體2幼兒教師3師幼關(guān)系五、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼兒的本質(zhì)屬性。2、幼兒教師的職業(yè)具有哪些特些3、幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容4、幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面六、論述題1、談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熡钻P(guān)系第六章幼兒園課程一、填空題1、是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)總和。2、幼兒園課程目標(biāo)的表述角度有兩種一是，二是。3、活動(dòng)課程的基本著眼點(diǎn)是兒童的和。4、在蒙臺(tái)梭利的課程中，教育內(nèi)容的組織是以為中心的，課程的實(shí)施是以為基礎(chǔ)的。5、影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素有和。6、_也稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。二、選擇題1、幼兒園課程的基本形式是。A、上課B、游戲C、活動(dòng)D、參觀2、幼兒需要通過與客觀事物的相互作用來(lái)學(xué)習(xí)，因此，幼兒的學(xué)習(xí)具有明顯的（）A、教師講授B、幼兒自學(xué)C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)3、蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要、最有特色的部分是（）A、文化科學(xué)教育B、日常生活練習(xí)C、感官教育D、語(yǔ)文教育4、下列幼兒園課程方案中，（）沒有明確規(guī)定課程內(nèi)容，更沒有固定的“教材”。A、陳鶴琴五指活動(dòng)課程B、蒙臺(tái)梭利教育方案C、幼兒園綜合教育課程D、意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系5、幼兒園的課程組織和實(shí)施是以“主題”的形式進(jìn)行，從而構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的教育過程，以促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展的是（）A、陳鶴琴五指活動(dòng)課程B、幼兒園綜合教育課程C、幼兒園領(lǐng)域教育課程D、意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系6、陳鶴琴先生在長(zhǎng)期研究的基礎(chǔ)上，提出課程內(nèi)容以（）為中心進(jìn)行選擇，形成了五類活動(dòng)。A、上課、游戲B、游戲、自然C、活動(dòng)、社會(huì)D、自然、社會(huì)三、名詞解釋1、生活活動(dòng)2、活動(dòng)課程3、學(xué)科課程4、行為目標(biāo)四、判斷題（每小題1分，共10分）1、課程內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)的核心。（）2、課程評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以確定其價(jià)值和適宜性的過程。（）3、生活是幼兒園課程的內(nèi)容，游戲是幼兒園課程實(shí)施的重要手段。（）4、蒙臺(tái)梭利的課程主要是以“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開的。項(xiàng)目活動(dòng)是蒙臺(tái)梭利教育方案的靈魂和核心。（）5、幼兒園綜合教育的思想是由趙寄石教授最早提出的。（）6、幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇。（）7、幼兒園課程的實(shí)施如同建筑工人按圖紙?jiān)旆孔樱仨氈覍?shí)地執(zhí)行課程方案。（）8、幼兒園綜合課程的出現(xiàn)和發(fā)展是建立在對(duì)分科課程的質(zhì)疑批判和超越的基礎(chǔ)上的。（）9、瑞吉?dú)W的課程評(píng)價(jià)摒棄了刻板、機(jī)械的目標(biāo)取向，更多的運(yùn)用了過程取向。（）五、簡(jiǎn)答題1、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則及組織類型有哪些2、幼兒園課程的特點(diǎn)是什么3、簡(jiǎn)述幼兒園課程的要素。4、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容有幾個(gè)部分六、論述題1、試述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。第七章幼兒園環(huán)境一、填空題1、幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展得一切外部條件，它包括和。2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、執(zhí)教玩具、操作材料等所有物質(zhì)材料的和始終放在首位。3、幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)考慮到幼兒的年齡特征和發(fā)展的需要，這是遵循。二、選擇題1、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指。A購(gòu)買大型玩具B安裝塑膠地板C合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D選擇較清靜的場(chǎng)所2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和玩具體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性，各年齡班之間應(yīng)有承上啟下的過渡關(guān)系，滿足不同階段幼兒的需要，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）A、參與性原則B、開放型原則C、適宜性原則D、安全性原則三、判斷題1、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，主要是考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境，園外的環(huán)境可以不予考慮。（）2、幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（）3、幼兒園在創(chuàng)設(shè)社會(huì)性環(huán)境時(shí)，主要考慮的是為幼兒提供認(rèn)知的環(huán)境，其他可以不考慮。（）四、名詞解釋1、精神環(huán)境2、物質(zhì)環(huán)境五、問答題1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)得意義。第八章幼兒園教學(xué)活動(dòng)一、填空題1、是根據(jù)教學(xué)過程的客觀規(guī)律制定的，是幼兒園長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教學(xué)工作必須遵循的基本原則。2、是教學(xué)活動(dòng)中教師采用的方法，它既要考慮教師怎樣教，還要考慮幼兒怎樣學(xué)。3、幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和。4、是幼兒園活動(dòng)的指南針，它既是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；既是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。5、教學(xué)過程一般分為開始部分、和。6、評(píng)課首先要分析，因?yàn)樗墙虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。二、選擇題1、下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成過程中不適合采用（）A機(jī)械練習(xí)B示范與講解C練習(xí)D及時(shí)反饋強(qiáng)化2、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，老師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是（）教學(xué)方式A模象直觀B言語(yǔ)直觀C實(shí)物直觀D動(dòng)作直觀3、以幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰榛A(chǔ)，激發(fā)其興趣，使幼兒進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方法是（）、啟發(fā)式教學(xué)法、講述式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問答式教學(xué)法4、對(duì)于教師的提問回答不正確的幼兒，教師應(yīng)該（）、對(duì)兒童的答案進(jìn)行補(bǔ)充、找出其答案的合理性、換個(gè)方法提問，引導(dǎo)幼兒得到答案、指出其答案中的錯(cuò)誤5、下列關(guān)于教師與幼兒溝通技巧的說(shuō)法正確的是（）、在與幼兒說(shuō)話時(shí)音量要大、在與幼兒說(shuō)話時(shí)不要運(yùn)用停頓、向幼兒提問應(yīng)先難后易，這樣更富有挑戰(zhàn)性、和幼兒說(shuō)話要盡可能蹲下來(lái)，使彼此的目光接觸保持同一水平6、教師在了解幼兒原有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，提供新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行探索，這種導(dǎo)入方法是（）、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、語(yǔ)言導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入7、如果你要確定某一班的每日活動(dòng)目標(biāo)，你的思維順序是（）A先選教材，看教材能實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)B按教育指導(dǎo)綱要確定每日活動(dòng)目標(biāo)C考慮幼兒的興趣與教育指導(dǎo)綱要相結(jié)合確定每日活動(dòng)目標(biāo)D根據(jù)自己的專長(zhǎng)與愛好確定每日活動(dòng)目標(biāo)8、下列說(shuō)法正確的是（）A、實(shí)物直觀可以使人觀察到事物的本質(zhì)特征B、模象直觀能夠讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到事物的大小比例C、實(shí)物直觀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲D、言語(yǔ)直觀比實(shí)物直觀更生動(dòng)形象9、當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，如你發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不聽你講了，你的做法是（）A、設(shè)法吸引孩子注意力（如口頭提醒，用眼神暗示、表?yè)P(yáng)做的好的孩子等）將活動(dòng)進(jìn)行完B、停下來(lái)批評(píng)這些孩子C、看看他們的興趣在哪里，適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，以便激發(fā)起孩子們的興趣D、停下來(lái)重新選擇孩子們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容10、下列哪項(xiàng)不是評(píng)價(jià)教師教學(xué)基本功的內(nèi)容（）A、教態(tài)B、語(yǔ)言C、教具操作D、著裝三、判斷題1、在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教具的選擇應(yīng)配合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)剡x擇。（）2、幼兒園教學(xué)任務(wù)主要是知識(shí)和技能的教學(xué)。（）3、教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性和思想性，促使幼兒正確感知客觀食物和現(xiàn)象，幫助幼兒形成正確的概念，形成對(duì)食物的正確態(tài)度，并結(jié)合各科科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行道德品質(zhì)教育。（）4、發(fā)展性原則是指通過教學(xué)使幼兒的智力、體力、道德、情感等得到發(fā)展。（）5、游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，所以任何教學(xué)活動(dòng)都可以采用游戲法。（）6、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，講解法是運(yùn)用得最多得一種方法，但是也是很少單獨(dú)使用得一種方法。（）7、在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力之間存在各種各樣得差異，制定一個(gè)適合全班幼兒水平的目標(biāo)幾乎是不可能的。（）8、在制定教育目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)本地區(qū)的時(shí)間和條件來(lái)制定。（）9、教學(xué)反思主要是內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)到。（）10、一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定會(huì)有一個(gè)明確的線索，有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和形式。（）四、名詞解釋1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2、評(píng)課3、教學(xué)方法五、問答題1、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)幼兒園教學(xué)過程中要遵循哪些原則2、選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意些什么3、教學(xué)反思主要反思哪些內(nèi)容六、論述題1、幼兒園教師如何組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、填空題1、是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒園教育最重要的手段。2、象征性游戲的主要特征是。3、是在幼兒發(fā)展過程重最早出現(xiàn)的游戲形式，其基本功能是對(duì)新習(xí)得得但不鞏固得動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。4、是指兩個(gè)以上得游戲者在一起按照預(yù)先規(guī)定得規(guī)則進(jìn)行得具有競(jìng)爭(zhēng)性得游戲，如下棋、跳房子等。5、角色游戲又稱，是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。6、是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表演的一種游戲。7、是根據(jù)智育任務(wù)，以增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力為主的游戲。8、是幼兒游戲的工具和物質(zhì)支柱，是幼兒的教科書，是幼兒的親密伴侶。9、規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，一般是由游戲的目的和任務(wù)、以及游戲結(jié)果構(gòu)成。10、音樂游戲是以發(fā)展幼兒音樂感受力為目標(biāo)，在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的一種游戲，從內(nèi)容可以分為和兩種。、選擇題1、幼兒拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工等活動(dòng)是屬于（）。A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲2、幼兒只專注于自己的游戲，不管別人在做什么，也不和附近的幼兒交談，這是（）A、合作游戲B、聯(lián)合游戲C、平行游戲D、獨(dú)自游戲3、下列哪項(xiàng)不是幼兒角色游戲所必須的條件（）。A、時(shí)間B、空間C、天氣D、材料4、下列哪種游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級(jí)形式（）A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲5、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等是屬于（）A、體育游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲6、以成型玩具為主，同品種玩具數(shù)量一定要多，對(duì)玩具有這種要求的年齡班是（）A、小班B、中班C、大班D、小小班7、下列游戲中屬于創(chuàng)造性游戲的是（）A、體育游戲B、表演游戲C、智力游戲D、音樂游戲8、教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料和情節(jié)的游戲，通過暗示作用，引導(dǎo)幼兒模仿，從而促進(jìn)游戲發(fā)展，這種介入方法稱之為（）A、見解介入B、直接介入C、平行式介入D、交叉式介入9、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)在一天活動(dòng)的安排中所占時(shí)間大約為（）分鐘。A、1020B、2030C、3040D、4050、判斷題1、幼兒觀看同伴的游戲，偶爾和他人交談，但行為上不介入他人的游戲，這種行為是旁觀。（）2、幼兒從事各種游戲，就是以一種游戲形式適應(yīng)本社會(huì)文化的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)本社會(huì)文化所期望的行為。（）3、玩具是幼兒的伴侶和教科書，所以只要是幼兒想玩，就應(yīng)該讓幼兒玩。（）4、小班幼兒喜歡不同的玩具，因此，小班的玩具品種應(yīng)多樣，同種玩具店額數(shù)量盡量少點(diǎn)。（）5、教師應(yīng)具備使用、制作玩具的技能，在此基礎(chǔ)上才能指導(dǎo)幼兒討論玩具的特點(diǎn)、性能、玩法等。（）6、不同年齡的幼兒理解水平、興趣愛好、活動(dòng)能力、智力水平不同，他們對(duì)玩具的需求也是不同的。（）7、規(guī)則游戲一定要遵守規(guī)則，任何時(shí)候都不允許幼兒改變規(guī)則。（）8、大多數(shù)幼兒都喜歡玩雪，所以可以讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間才外面玩雪的。（）、名詞解釋1、象征性游戲、問答題1教師在知道幼兒進(jìn)行游戲時(shí)要注意哪些2如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲3如何指導(dǎo)幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲4如何為幼兒選擇玩具、論述題請(qǐng)舉例說(shuō)明教師如何指導(dǎo)幼兒開展角色游戲。第十章區(qū)域活動(dòng)一、填空題1、區(qū)域活動(dòng)按活動(dòng)類型的不同可以分為、以及學(xué)習(xí)游戲區(qū)活動(dòng)。2、幼兒園每一區(qū)域的活動(dòng)都指向于一定的，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。3、教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)，要從全面發(fā)展的角度考慮區(qū)域的種類，圍繞區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境布局、等方面進(jìn)行合理設(shè)置。4、開展區(qū)域活動(dòng)的根本目的是。5、區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察分為遞進(jìn)性觀察、和。6、活動(dòng)的目標(biāo)既要指向；又要配合實(shí)現(xiàn)一定的。7、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自于兩個(gè)方面一是；二是。8、一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)區(qū)域的數(shù)量和規(guī)模要根據(jù)幼兒人數(shù)和活動(dòng)室面積來(lái)定，通常一個(gè)區(qū)域個(gè)幼兒。二、選擇題1、下列哪項(xiàng)不是區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)（）A、幼兒的自主性活動(dòng)B、以操作擺弄為主C、體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)D、讓幼兒玩的開心2、數(shù)學(xué)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)是屬于（）A、游戲性區(qū)域活動(dòng)B、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)C、游戲?qū)W習(xí)性區(qū)域活動(dòng)D、學(xué)習(xí)游戲性區(qū)域活動(dòng)3、區(qū)域活動(dòng)一般是小組化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式，這有利于幼兒（）的發(fā)揮。A、主動(dòng)性B、創(chuàng)造性C、自主性D、合作性4、下列哪項(xiàng)不是區(qū)域布局的常用策略（）A、干濕與動(dòng)靜分區(qū)B、固定與臨時(shí)分區(qū)C、獨(dú)立與整合分區(qū)D、年齡和性別分區(qū)5、區(qū)域活動(dòng)的教育功能是通過（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A、時(shí)間B、空間C、內(nèi)容D、材料6、區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)，教師介紹或討論新方法往往需要一些時(shí)間，一般控制在（）以內(nèi)。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘7、幼兒能否在區(qū)域活動(dòng)中得到發(fā)展，可以通過幼兒在（）的反應(yīng)狀態(tài)看出來(lái)。A、引入部分B、操作部分C、講評(píng)部分D、平時(shí)三、判斷題1、區(qū)域活動(dòng)的主要活動(dòng)方式是幼兒的個(gè)別操作活動(dòng)。（）2、個(gè)別活動(dòng)是指幼兒的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）3、區(qū)域活動(dòng)具有自主游戲的性質(zhì)。（）4、幼兒園語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等最好位置相對(duì)固定。（）5、區(qū)域活動(dòng)一定要遵循不同年齡段兒童的學(xué)習(xí)和游戲特點(diǎn)來(lái)安排和組織。（）6、區(qū)域活動(dòng)中的所有材料都應(yīng)該有幼兒園提供，不應(yīng)該要求家長(zhǎng)提供，以免給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。（）7、幼兒都喜歡區(qū)域活動(dòng)，在開學(xué)之處，教師就應(yīng)該把所有的材料放入?yún)^(qū)域里。（）四、名詞解釋1、區(qū)域活動(dòng)五、簡(jiǎn)答題1、幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的策略有哪些2、幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的原則有哪些3、試分析區(qū)域活動(dòng)的教育功能。4、試舉例說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的關(guān)系。六、論述題1、在某幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，有這樣樣兩個(gè)事例例一甜甜在美工區(qū)用手帕扎染，在給手帕系疙瘩時(shí)，又繞繩子，又緊繩子，很有難度。甜甜看到周圍的人都在忙，又沒人可以幫忙，準(zhǔn)備放棄不做了。例二冰冰到建筑區(qū)參觀，不小心碰到了樓房，嘩啦倒塌一片，那可是“建筑師師”們的心血啊，大家很激動(dòng)，有的抱怨，有的推搡著要冰冰賠償。你作為幼兒園碰到以上事例又該如何指導(dǎo)并說(shuō)明理由。2、如何提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性第十一章日常生活活動(dòng)一、填空題1、生活活動(dòng)是促進(jìn)，形成必不可少的手段。2、幼兒園的勞動(dòng)主要包括、為集體服務(wù)勞動(dòng)、種植、飼養(yǎng)勞動(dòng)；、等。3、幼兒園的節(jié)日活動(dòng)是為慶祝紀(jì)念性節(jié)日、和而組織的活動(dòng)。4、自由活動(dòng)是讓幼兒、自己選擇玩具材料、的活動(dòng)。5、保證充足的睡眠，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力是睡眠環(huán)節(jié)要完成的任務(wù)。二、選擇題1幼兒園日常生活中的進(jìn)餐包括（）A吃飯、水果B吃點(diǎn)心、水果C喝水、吃飯D吃飯、點(diǎn)心、水果2良好的睡眠姿勢(shì)應(yīng)是（）A右側(cè)臥或仰臥B側(cè)臥C左側(cè)臥或仰臥D仰臥3間隙活動(dòng)的安排總的要遵循（）原則。A因材施教B動(dòng)靜交替C創(chuàng)造性D主體性4（）是階段性勞動(dòng)。A獨(dú)立進(jìn)餐B值日生勞動(dòng)C種植D折疊衣服5下面家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中，（）是親子活動(dòng)。A家長(zhǎng)開放日B家長(zhǎng)會(huì)C家長(zhǎng)參觀幼兒園D家長(zhǎng)和幼兒一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)三、判斷題1自由活動(dòng)的開展應(yīng)遵循