家長(zhǎng)會(huì)演講稿系列五

享受關(guān)愛(ài)健康成長(zhǎng)三（3）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿舒夏尊敬地各位家長(zhǎng)你們好很高興,我們又聚集在一起,共同來(lái)關(guān)注孩子地學(xué)習(xí)情況,關(guān)心孩子地發(fā)展今天家長(zhǎng)會(huì)地主題是讓我們地孩子享受關(guān)愛(ài)健康成長(zhǎng)首先由我來(lái)談?wù)劙嗉?jí)情況語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況以及如何關(guān)愛(ài)我們地孩子,讓孩子健康成長(zhǎng)關(guān)于班級(jí)情況開(kāi)學(xué)至今兩個(gè)半月地時(shí)間,孩子們給我?guī)?lái)了不小地驚喜一是集體榮譽(yù)感強(qiáng)了剛才我們?cè)谄聊簧纤吹降匕嗉?jí)早讀吃飯留校生靜堂后班級(jí)地衛(wèi)生情況地照片,都是學(xué)校每周檢查隨機(jī)拍攝地,從中我們可以深深地感受到孩子們地努力與強(qiáng)烈地集體榮譽(yù)感二是班干部管理班級(jí)很主動(dòng),很有主見(jiàn)瞧,窗臺(tái)上那一盆盆綠油油地植物就是潘子軒和黃之健兩位小干部創(chuàng)意并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)帶來(lái)地,這蓬蓬勃勃地植物不就象征著孩子們蓬勃地朝氣嗎看到班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,不善于交際,潘子軒和華子然兩位小干部就建議我開(kāi)展了“尋找同學(xué)地閃光點(diǎn)”地主題活動(dòng),幫助孩子們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了周邊同學(xué)地閃光點(diǎn),更增進(jìn)了孩子之間地友誼這不是折射出了孩子們那金子般地心靈嗎每天放了晚學(xué),勞動(dòng)委員劉滸杉總是親自和值日生一起拖好地,關(guān)好門(mén)窗再走,這,如果沒(méi)有高度地責(zé)任心又怎么能做好呢還有居和丁每次都能早早來(lái)校負(fù)責(zé)好班級(jí)地英語(yǔ)早讀；宣傳委員繆每月都能及時(shí)做好每月之星地統(tǒng)計(jì)評(píng)比工作這樣地例子舉不勝舉這所有地一切都讓我深切地感受到我們孩子正在成長(zhǎng)越來(lái)越懂事了關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)上學(xué)期,我們主要抓了孩子上課聽(tīng)講地習(xí)慣,做作業(yè)地習(xí)慣,讓孩子比較平穩(wěn)地渡過(guò)了三年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵地轉(zhuǎn)折期,在大家地配合下,孩子們?nèi)〉昧溯^大地進(jìn)步,在此表示衷心地感謝一個(gè)多學(xué)期下來(lái),我們可以明顯地感受到孩子們之間優(yōu)秀與良好地距離開(kāi)始拉大,與他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)地情況有很大地不同一些同學(xué)在家長(zhǎng)地有效督促下,已經(jīng)初步養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂思維積極,作業(yè)及時(shí)高效,課外主動(dòng)閱讀有益地課外書(shū)籍,這樣地孩子學(xué)習(xí)也相對(duì)輕松,成績(jī)也比較穩(wěn)定而有些同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)地學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在問(wèn)題,已經(jīng)落在班級(jí)后面,重要地一步?jīng)]有邁穩(wěn)沒(méi)有走好也有一些同學(xué)上學(xué)期適應(yīng)良好,下學(xué)期卻退步明顯有些同學(xué)雖然成績(jī)不錯(cuò),但在作業(yè)或考試中也經(jīng)常出現(xiàn)粗心理解不夠深刻等問(wèn)題就拿這次期中考試來(lái)說(shuō)吧,通過(guò)孩子地努力,我班取得了不錯(cuò)地成績(jī)但通過(guò)試卷地分析,我也不禁開(kāi)始擔(dān)憂(yōu),問(wèn)題主要是審題能力（舉例）理解能力作文能力有但提高（舉例）關(guān)于心理品質(zhì)在家長(zhǎng)會(huì)前地小調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子地心理品質(zhì)越來(lái)越重視了地確,先成人后成材只有在思想上,行動(dòng)上“成人”了,孩子自然會(huì)要求自己成材地,這樣家長(zhǎng)預(yù)期地望子成龍望女成風(fēng)地目標(biāo)也才有可能實(shí)現(xiàn)好地身心品質(zhì)包括很多內(nèi)容誠(chéng)實(shí)正直寬容大度富有愛(ài)心,公德心等等有很多方面今天我根據(jù)班級(jí)情況簡(jiǎn)單談兩點(diǎn)一、培養(yǎng)責(zé)任心責(zé)任心,是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)獲得成功至關(guān)重要地人格品質(zhì),可它正是我們現(xiàn)在地孩子缺乏地一種心理品質(zhì)舉些最簡(jiǎn)單地例子,請(qǐng)各位家長(zhǎng)好好回憶一下,從孩子上小學(xué)至今,你為他（她）買(mǎi)了多少條紅領(lǐng)巾,多少文具因?yàn)槊總€(gè)班主任基本都會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)大抽屜,用來(lái)存放孩子們弄丟地紅領(lǐng)巾和文具（展示存放地鉛筆）再有每篇新課文學(xué)習(xí)之前,我會(huì)要求孩子回家大聲地朗讀課文,并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字,開(kāi)學(xué)初常有同學(xué)對(duì)我哭哭啼啼說(shuō)是讀了書(shū),但是爸爸媽媽忘了沒(méi)給簽字我當(dāng)時(shí)就問(wèn)他學(xué)習(xí)到底是誰(shuí)地事孩子遲到地時(shí)候,說(shuō)地最多地也是爸爸媽媽起晚了,沒(méi)叫我之類(lèi)地理由記得一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣地一件事,有一次,帶著兒子急急火火感到學(xué)校,才發(fā)現(xiàn)兒子竟然書(shū)包也沒(méi)有帶,因?yàn)槟且惶鞁寢寷](méi)有提醒他是否因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)做得太多了,反而使得孩子連自己地責(zé)任都分不清了呢值得探討責(zé)任心是個(gè)不容忽視地問(wèn)題只有從日常小事做起,將來(lái)才能對(duì)大事負(fù)責(zé)任；只有先對(duì)自己負(fù)責(zé),將來(lái)才能對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任二、學(xué)會(huì)寬容寬容,也是良好地心理品質(zhì)中地一環(huán)現(xiàn)在地孩子大凡都偏向自己這一邊,以自己為中心,認(rèn)為別人應(yīng)該如何對(duì)待自己,很少甚至不去想自己應(yīng)該如何對(duì)待別人,于是嚴(yán)以律人,寬以待己,不去寬容做作業(yè)地時(shí)候,經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)同桌之間,用胳膊肘你推我扛地,看看,無(wú)非是,一個(gè)占位多,一個(gè)占位少,特別計(jì)較地,恨不得還要?jiǎng)澓弥芯€,打起圍墻來(lái)因?yàn)橐痪渫嫘?一些小事而引發(fā)地矛盾不在少數(shù),有些性子急地還會(huì)大打出手事實(shí)上,這都是一些雞毛蒜皮地小事,只要寬容一些,謙讓一些,是完全可以風(fēng)平浪靜地一個(gè)班級(jí),一個(gè)學(xué)校,一個(gè)家庭,就是一個(gè)小小地社會(huì),學(xué)會(huì)處理小社會(huì),才能立足于大社會(huì)“大事講原則,小事講風(fēng)格”,教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寬容,用博大地心胸來(lái)贏得友誼,建立起良好地人際關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)良好地心理品質(zhì)方面,我們班有很多成功地家長(zhǎng),為我們做出了典范像怡圣等同學(xué)每天都是自己乘公交車(chē)上學(xué)回家,其實(shí)這正是培養(yǎng)孩子責(zé)任心獨(dú)立性地一種方式在學(xué)校中,我在處理類(lèi)似地問(wèn)題時(shí),比較有效地方法也跟大家來(lái)交流一下先是“冷卻”,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤,我不會(huì)在知道地下一秒就去質(zhì)問(wèn)他,會(huì)先把事情冷一冷,讓孩子冷靜一下,同時(shí)也讓自己冷靜下來(lái),不讓自己帶著憤怒地心情來(lái)處理問(wèn)題,因?yàn)閼嵟鶗?huì)擴(kuò)大錯(cuò)誤地嚴(yán)重性冷卻之后便是“內(nèi)省”因?yàn)楹⒆赢吘勾罅?你沖他吹胡子瞪眼睛,他口服,未必心會(huì)服你得讓他自個(gè)兒想明白到底錯(cuò)沒(méi)錯(cuò),又錯(cuò)在哪兒最后才是“教育”關(guān)于家庭教育一重視家長(zhǎng)地榜樣作用,和孩子一起成長(zhǎng)托爾斯泰說(shuō)“在一個(gè)家庭里,只有父親能自己教育自己時(shí),在那里才能產(chǎn)生孩子地自我教育沒(méi)有父親地先鋒榜樣,一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育地談話都將變成空談”你孝敬老人,子女才可能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿(mǎn)自信,子女才可能面對(duì)挫折不斷追求榜樣地作用是無(wú)窮地,家長(zhǎng)地人格力量是最重要地教育因素舉個(gè)例子,周末,一位年輕地母親從學(xué)校接回孩子,發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微地傷痕“是不是同學(xué)抓地”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭媽媽發(fā)火了“你為什么不抓他這個(gè)星期天媽媽不給你剪指甲,星期一你狠狠地抓他”無(wú)獨(dú)有偶,一個(gè)小學(xué)生因做錯(cuò)了事,遭到同學(xué)地嘲笑這個(gè)學(xué)生地父親聽(tīng)說(shuō)后,氣沖沖地趕到學(xué)?！按蛩?打壞了我出醫(yī)藥費(fèi)”說(shuō)完,掏出幾張人民幣重重地摔在課桌上心理專(zhuān)家南開(kāi)大學(xué)心理咨詢(xún)中心主任袁辛說(shuō)“這個(gè)事例向家長(zhǎng)敲響了警鐘家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)該身教重于言教才好,要用自己地行動(dòng)去影響孩子”當(dāng)然這個(gè)例子,并不發(fā)生在我班在座地各位家長(zhǎng)都能很好地教育自己地孩子與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)尊重師長(zhǎng)上課認(rèn)真聽(tīng)講等等可是,在我班平時(shí)家庭教育與我們學(xué)校地教育也有一些不和諧地如處理孩子之間打架現(xiàn)象時(shí),總有孩子直言不諱地說(shuō)我媽或我爸教我別人打你時(shí)也要還手；孩子之間有矛盾了,處理時(shí)總是互相說(shuō)對(duì)方地不是,從來(lái)沒(méi)有先認(rèn)識(shí)到自己地錯(cuò)誤；更有些孩子,面對(duì)我們老師苦口婆心地教育,面對(duì)同學(xué)善意地幫助,他竟然當(dāng)著同學(xué)當(dāng)著老師地面說(shuō)煩死了這些情況,我們當(dāng)老師地真是又急又氣又恨又無(wú)奈這種家庭教育真是可悲而又可憐在這種近乎病態(tài)地教育環(huán)境中長(zhǎng)大地孩子,能養(yǎng)成良好地品德嗎今后能適應(yīng)社會(huì)地要求嗎家長(zhǎng)大多是普普通通地,不會(huì)有什么驚天動(dòng)地地壯舉感染或教育孩子但我們要注重從小培養(yǎng)孩子,正確引導(dǎo)鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子做人做事成材成長(zhǎng)這正是家庭教育最需要地一句話,教育者要先受教育,家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)二努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”,讓孩子以學(xué)為樂(lè)現(xiàn)在,全社會(huì)都提倡創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”所謂“學(xué)習(xí)型家庭”,是指在家庭中有濃厚地學(xué)習(xí)氛圍,家庭成員都能自覺(jué)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成為家庭生活地重要活動(dòng)在家長(zhǎng)會(huì)前地小調(diào)查中,很多家長(zhǎng)都談到怎樣提高孩子地閱讀和寫(xiě)作水平其實(shí),提高這兩方面能力地關(guān)鍵就是養(yǎng)成獨(dú)立閱讀地習(xí)慣讀書(shū)地過(guò)程是積累地過(guò)程,也是再現(xiàn)地過(guò)程再現(xiàn),需要?jiǎng)佑萌说馗鞣矫娴厮季S能力,包括理解能力想象能力等,同時(shí),也會(huì)把語(yǔ)言文字地內(nèi)容與自己經(jīng)歷中相似地畫(huà)面聯(lián)系起來(lái),甚至統(tǒng)一起來(lái)如果以后在需要時(shí),想到這個(gè)畫(huà)面,頭腦中自然會(huì)顯現(xiàn)與此相關(guān)地語(yǔ)言資料這就是所謂提高了寫(xiě)作水平經(jīng)常閱讀,也就是經(jīng)常在進(jìn)行理解能力想象能力地訓(xùn)練,能力自然可以提高孩子自發(fā)地喜歡閱讀地時(shí)間很短,一般在七八歲到十一二歲之間,如果在這個(gè)時(shí)間里不能讓孩子樹(shù)立起對(duì)書(shū)地好奇和喜愛(ài),過(guò)了這個(gè)階段,孩子地興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他事情上去,成長(zhǎng)帶來(lái)地各種煩惱開(kāi)始占據(jù)孩子地心思,我們便失去了引導(dǎo)孩子讀書(shū)地好機(jī)會(huì)三四年級(jí)是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣地好時(shí)期此時(shí),孩子地識(shí)字水平已接近脫盲地水平,為孩子擴(kuò)展閱讀范圍提供了可能條件,閱讀書(shū)籍地內(nèi)容和范圍也能更寬泛讀書(shū),要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好地家庭閱讀氣氛有研究表明,如果家長(zhǎng)有讀書(shū)地習(xí)慣,兒童在10歲前就容易熱愛(ài)讀書(shū)所以,建議家長(zhǎng)們以身作則,在空余時(shí)間讀讀書(shū),為自己地孩子提供良好地榜樣此外,家長(zhǎng)們還可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)舒適地讀書(shū)環(huán)境,有條件地家庭可為孩子提供專(zhuān)用地書(shū)櫥和桌椅,精心挑選一些兒童讀物如果你有能力,還可指導(dǎo)孩子寫(xiě)一些讀書(shū)筆記,為孩子制定一些閱讀計(jì)劃,并針對(duì)計(jì)劃地實(shí)施進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)喜歡看什么烏龍?jiān)汉缲埶{(lán)兔七俠傳如果我們細(xì)看一下,這些所謂地兒童文學(xué)書(shū)實(shí)在是一種垃圾面對(duì)書(shū)店里琳瑯滿(mǎn)目地書(shū)無(wú)從選擇時(shí),選擇一些文學(xué)名著吧,經(jīng)過(guò)了時(shí)間地檢驗(yàn),它們依舊能給每一個(gè)人帶來(lái)啟迪,這樣地書(shū)籍才是孩子真正地良師益友我也從網(wǎng)上下載了一些專(zhuān)家推薦地書(shū)目,希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)一些啟迪同時(shí),我還下發(fā)了一張讀書(shū)表,幫助家長(zhǎng)督促孩子主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍,一般要求他們每天能堅(jiān)持2030分鐘星期天可根據(jù)實(shí)際情況多看些一個(gè)星期后收上表格,下發(fā)新地表格三尊重信任孩子,促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展尊重和信任,是現(xiàn)代教育地第一原則尊重信任孩子,意味著愛(ài)護(hù)他們善良美好地心靈；意味著應(yīng)該在任何可能地時(shí)候,都支持孩子地決定；意味著放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人地高尚品格在家長(zhǎng)會(huì)前地小調(diào)查中,很多家長(zhǎng)都談到不能虛心聽(tīng)從父母地教導(dǎo),有地家長(zhǎng)說(shuō)“家長(zhǎng)百句話,不如老師一句話”,謝謝家長(zhǎng)對(duì)我們老師地信任,但是我們或許也可以想一想孩子為什么不聽(tīng)我們地話呢孩子地任性是源于平日家長(zhǎng)們自己地縱容,還是我們忽視了孩子已經(jīng)長(zhǎng)大,把自己地意識(shí)強(qiáng)加給孩子其實(shí)當(dāng)我們靜下心來(lái)細(xì)想時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子身上地很多缺點(diǎn)有我們家長(zhǎng)地影子“媽媽洗腳”地廣告中說(shuō)“父母是孩子最好地老師”,一點(diǎn)也不錯(cuò)當(dāng)你希望孩子是落落大方謙遜有禮時(shí),你是否也做到了常帶微笑主動(dòng)和鄰里打招呼呢當(dāng)你希望孩子能聽(tīng)取你地意見(jiàn)時(shí),你有沒(méi)有在家人和你說(shuō)話時(shí),露出不耐煩地神情,冒出“煩死了”之類(lèi)地話語(yǔ)呢孩子已經(jīng)長(zhǎng)大,出現(xiàn)一些叛逆是正常地現(xiàn)象,作為家長(zhǎng),要學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)成大人看,注意自己平時(shí)說(shuō)話地措辭（舉例有些孩子,面對(duì)我們苦口婆心地教育,他竟然當(dāng)著同學(xué)當(dāng)著老師地面說(shuō)煩死了,還用惡狠狠地眼神死盯你,甚至揚(yáng)起拳頭揮舞著）學(xué)生心理需求是什么教育家諾爾特地一段話發(fā)人深省如果孩子生活在批評(píng)里,他將學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在嘲諷里,他將學(xué)生含羞；如果孩子生活在羞恥里,他將學(xué)會(huì)到罪惡感；如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他將學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在贊美里,他將學(xué)會(huì)欣賞；如果孩子生活在公平里,他將學(xué)會(huì)辦事公正；如果孩子生活在友誼里,他將學(xué)會(huì)愛(ài)這個(gè)世界”四注意家庭教育地一致性,引導(dǎo)孩子和諧成長(zhǎng)每個(gè)人地家庭,不是獨(dú)立地存在地,它既有普遍性,又具社會(huì)性家是多個(gè)親情關(guān)系地組合,家庭教育也不單獨(dú)存在于哪一個(gè)人地身上,因而家庭教育地一致性,對(duì)孩子地健康成長(zhǎng),具有積極地作用但從實(shí)際情況看,家長(zhǎng)對(duì)其重要性地認(rèn)識(shí)不容樂(lè)觀如今,我們已經(jīng)步入了獨(dú)生子女時(shí)代,這一時(shí)代是以“長(zhǎng)輩包圍晚輩”為特征地在這一社會(huì)現(xiàn)象背景上,長(zhǎng)輩間地教育沖突時(shí)有發(fā)生,家庭教育地一致性已成為一個(gè)家庭生活和諧幸福地關(guān)鍵問(wèn)題作為家長(zhǎng),在對(duì)待教育孩子地問(wèn)題上,要達(dá)成一致,必須多溝通交流互相支持,這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好地家庭環(huán)境五強(qiáng)調(diào)非智力因素地培養(yǎng),激發(fā)孩子潛能人地成就大小或?qū)W生成績(jī)地優(yōu)劣,主要依賴(lài)兩個(gè)方面因素一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力地強(qiáng)弱,即我們稱(chēng)之地智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確地動(dòng)機(jī)濃厚地興趣飽滿(mǎn)地情緒堅(jiān)強(qiáng)地毅力以及良好地個(gè)性,即我們稱(chēng)之地非智力因素對(duì)于孩子地智力發(fā)展,家長(zhǎng)們都很重視,但對(duì)于孩子地非智力因素,特別是興趣與自信地培養(yǎng),則很容易被忽視中國(guó)地家長(zhǎng)下班回家,見(jiàn)到孩子時(shí),經(jīng)常掛在嘴邊地一句話是“考了多少分”美國(guó)家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子第一面,常用語(yǔ)是“寶貝,今天有什么發(fā)現(xiàn)”孩子滔滔不絕地講起地,也許只是學(xué)會(huì)了一種搭積木地方法,也許只是知道了一種昆蟲(chóng)地名字在大人眼里微不足道地事,在孩子地心目中卻不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸聰明地美國(guó)家長(zhǎng)在傾聽(tīng)中塑造了孩子對(duì)于創(chuàng)造地快感,培養(yǎng)了孩子地興趣從諸多成功人士地經(jīng)歷中,我們可以了解到,天才之所以為天才,并不是由于他們生來(lái)所具有地天賦所致,而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期地興趣和熱情地幼芽沒(méi)有被踩掉,并得到了順利成長(zhǎng)地結(jié)果以上是我選擇了家長(zhǎng)調(diào)查中最為典型,也是當(dāng)前孩子地確存在地較為嚴(yán)重地問(wèn)題談了一下自己地觀點(diǎn),如有不當(dāng)之處,請(qǐng)諒解指正為了使我們地感官更直間些,今天我們也請(qǐng)來(lái)了幾位家長(zhǎng),請(qǐng)他們來(lái)談?wù)勗诮逃⒆訒r(shí)地一些做法或成功地經(jīng)驗(yàn)金皓旸特別愛(ài)看書(shū),思維非?；钴S,學(xué)習(xí)生活上也非常獨(dú)立自主黃之健學(xué)習(xí)一絲不茍,上進(jìn)心特別強(qiáng),各方面幾乎不用老師操心最后,祝各位家長(zhǎng)工作順利,家庭幸福,再次感謝你們地支持愿我們班向著各位家長(zhǎng)希望地方向發(fā)展,愿我們地學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻處處享受到老師和家長(zhǎng)地關(guān)愛(ài),蓬勃向上,全面發(fā)展,成為棟梁之材讓溝通從心開(kāi)始二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙華娟各位家長(zhǎng)晚上好首先歡迎各位家長(zhǎng)地到來(lái),今天我們匯聚一堂來(lái)探討孩子地教育問(wèn)題,這樣地機(jī)會(huì)很難得經(jīng)過(guò)近兩年地接觸,我和在座地大多數(shù)已經(jīng)很熟悉了非常希望我們能握一下手,表示一下問(wèn)候,同時(shí)也感謝一直以來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)我地工作給予地信任與支持作為一名老師,雖然付出很多,所求卻甚少,一個(gè)肯定一句感謝足以讓老師鼓足干勁,信心百倍地在教育這條并不輕松地道路上走下去老師與學(xué)生有緣才會(huì)走到一起,不管是怎樣地緣,我都很珍惜,包括現(xiàn)在這一批共同相處將近兩年地學(xué)生先簡(jiǎn)要談?wù)劙嗉?jí)地現(xiàn)狀現(xiàn)在,我們班學(xué)生各方面進(jìn)步很大紀(jì)律觀念增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)大都認(rèn)真自覺(jué),勞動(dòng)主動(dòng)多了,集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了尤其令人高興地是一支思想素質(zhì)好能力強(qiáng)地班干部隊(duì)伍漸漸成長(zhǎng)了起來(lái)值周班長(zhǎng)抓早讀紀(jì)律衛(wèi)生,課代表各司其職,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè),大家干得很認(rèn)真但目前班級(jí)還存在不少問(wèn)題,如個(gè)別學(xué)生上課不守紀(jì)律,好動(dòng)好說(shuō)廢話,容易走神分心,需要老師經(jīng)常停下來(lái)提醒；有些男生喜歡打打鬧鬧,經(jīng)常要與同學(xué)產(chǎn)生小摩擦；作業(yè)磨蹭拖拉,每天都要催了又催到放晚學(xué)后才完成原因歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)1沒(méi)有集體榮譽(yù)感沒(méi)有羞恥是非心,紀(jì)律好壞老師評(píng)價(jià)同學(xué)看法與我無(wú)關(guān),我只管自己玩?zhèn)€痛快,吵個(gè)痛快,也無(wú)所謂什么維護(hù)個(gè)人形象；2做人不寬容厚道報(bào)復(fù)心強(qiáng),不肯吃一點(diǎn)虧,被同學(xué)檢舉出來(lái),立馬就抵賴(lài)說(shuō)“我沒(méi)有”3缺乏責(zé)任感,缺乏一顆感恩地心學(xué)習(xí)好像是家長(zhǎng)老師該操心地事,不懂得好成績(jī)是一點(diǎn)一點(diǎn)努力得來(lái)地；不懂得自己地成長(zhǎng)傾注了家長(zhǎng)地養(yǎng)育之恩和老師地教育之恩4定力不夠?qū)е虏荒芸刂谱约?不能一心一意這些原因中有地是思想問(wèn)題,有地是習(xí)慣問(wèn)題有些細(xì)心地家長(zhǎng)對(duì)孩子身上地每一點(diǎn)細(xì)微地毛病都很清楚,能及時(shí)與老師溝通聯(lián)系,想方設(shè)法對(duì)孩子進(jìn)行教育,投入了許多心血也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子地思想動(dòng)態(tài)不能做到同步了解,或者認(rèn)為有些現(xiàn)象很正常,沒(méi)有引起足夠地重視有地家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子還小呢,不懂事”但是請(qǐng)不要忘記孩子在成長(zhǎng),好習(xí)慣與壞習(xí)慣一起形成,就像田里地禾苗與雜草一起在長(zhǎng)一樣其實(shí)現(xiàn)在孩子地思想沒(méi)那么單純了,已經(jīng)很復(fù)雜了高年級(jí)老師和我們交流時(shí)就說(shuō)孩子越大,問(wèn)題越棘手有經(jīng)常說(shuō)謊地逃課打游戲地找借口常不交作業(yè)地偷拿人東西地等等等到那時(shí)候,家長(zhǎng)就真正頭疼了,教育,也顯得有些無(wú)能為力了現(xiàn)在家庭大都只有一個(gè)孩子,倍加呵護(hù),往往感情重于理智,所以也就看不清孩子地一些問(wèn)題就如有地家長(zhǎng)所言“我有時(shí)覺(jué)得孩子在家里和學(xué)校里完全兩樣,判若兩人”這就是所謂只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)林子老師就不同了,在送走一批又一批學(xué)生地同時(shí),積累了許多經(jīng)驗(yàn),看到好學(xué)生是怎么一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)地,差學(xué)生又是怎么一步步造成地,老師看到地是一片片地樹(shù)林,林子里什么鳥(niǎo)都有做班主任地還要經(jīng)常與其他課任老師溝通了解情況所以,相對(duì)于家長(zhǎng),老師看待教育問(wèn)題更客觀更具前瞻性,更能見(jiàn)微知著在教育孩子這件事上,往往是家長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)看得多,老師呢,缺點(diǎn)不放過(guò)家長(zhǎng)看到地是個(gè)體,老師更關(guān)注集體所以我們家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注孩子在集體中所處地地位人際交往情況,說(shuō)白了你孩子地所作所為會(huì)招致來(lái)同學(xué)地喜歡還是討厭孩子地所作所為給集體爭(zhēng)光添彩還是讓集體榮譽(yù)受損如果家長(zhǎng)不關(guān)注這方面地情況,將來(lái)孩子在社會(huì)上怎么能做到左右逢源呢就如有句古話所言“得道者多助,失道者寡助”在發(fā)現(xiàn)孩子地缺點(diǎn)問(wèn)題之后,我們所要做地是“大題小做”“小題大做”可以把一些不良問(wèn)題暴光出來(lái),令其無(wú)處藏身,最后自行消失；還可以把正要冒出地不良苗頭及時(shí)扼止,防患于未然俗話說(shuō)“千里蟻堤,毀于一穴”“小洞不補(bǔ),大洞受苦”,教育需要我們“小題大做”,才能防微杜漸但是,改缺點(diǎn)不是件容易地事,因?yàn)楹⒆拥厝秉c(diǎn)并非一朝一夕形成,就像一棵小樹(shù),在一些外力地作用下,漸漸長(zhǎng)歪了,要矯正過(guò)來(lái),必須要花大力氣,還要有足夠地耐心在此我推薦大家讀假如給我三天光明,因?yàn)檫@本書(shū)講述了一個(gè)教育創(chuàng)造奇跡地故事,值得我們每一位教育工作者和家長(zhǎng)思考借鑒學(xué)習(xí)被譽(yù)為二十世紀(jì)最偉大地人海倫凱勒杰出地成就令世人矚目,是出版了14部作品地著名地女作家,還是教育家慈善家演講家,她雖然既盲又聾,但她學(xué)會(huì)了騎馬游泳手語(yǔ)點(diǎn)字打字掌握五種文字,喜歡參觀博物館,愛(ài)戲劇,靠手摸,她能欣賞古希臘雕塑地美1904年讀完大學(xué),成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育地聾盲人,被譽(yù)為“世界天使”看著她光彩奪目地成就,有誰(shuí)想過(guò),她曾經(jīng)是一位刁蠻任性脾氣暴躁地聾盲女孩而我今天特別地來(lái)與大家一起分析地卻不是普通地故事,是海倫六歲后地一次重大經(jīng)歷,這是對(duì)她一生起決定作用地轉(zhuǎn)折點(diǎn),這是則類(lèi)似于醫(yī)生下猛藥教師下狠手地故事“早餐會(huì)戰(zhàn)”現(xiàn)在請(qǐng)各位靜下心來(lái),先聽(tīng)我把這段內(nèi)容簡(jiǎn)要地讀一讀飯廳是她們地戰(zhàn)場(chǎng)在飯桌上,海倫向來(lái)沒(méi)有規(guī)矩她明知如何使用刀叉和湯匙,卻不肯如法使用她寧愿用手去抓取食物,更糟地是,她也不肯安分守己,只抓自己盤(pán)子里地東西她先吃自己盤(pán)子里地食物,然后站起來(lái),繞著桌子巡回各席一天早上,海倫走到安妮椅子旁邊,她聞到香腸誘人地香味從陌生人地盤(pán)子里騰騰四溢,飛快地伸出手啪地一聲,安妮按住海倫地手,嚇得她趕快抽回手但為時(shí)已晚,安妮緊緊地把它按在桌上,無(wú)法動(dòng)彈,安妮將海倫地手指慢慢地從香腸上剝開(kāi)凱勒上尉（父親）問(wèn)“你這是什么意思”安妮冷冷回答“我拿回我地香腸”“莎莉文小姐,你又不是不知道她是個(gè)可憐地殘疾孩子我們總該有雅量容忍她一點(diǎn)吧”凱勒上尉好像把安妮當(dāng)作不通情理地白癡安妮非常生氣她不甘示弱地頂回他“我也不準(zhǔn)在我管教下地小孩,亂動(dòng)盤(pán)子里地食物”凱勒上尉繼續(xù)打官腔“莎莉文小姐,請(qǐng)你搞清楚,只要我在飯廳,不準(zhǔn)任何人去干涉海倫”安妮冷笑道“那就請(qǐng)你回避吧”“莎莉文小姐,我很抱歉”凱蒂（母親）聽(tīng)到丈夫威脅地口氣,趕忙丟下餐巾,溫和地帶著家人走出餐廳安妮起來(lái)鎖了餐廳地門(mén),把鑰匙放進(jìn)口袋她跨過(guò)在地上發(fā)脾氣打滾地海倫,回到自己地座位為了讓海倫體會(huì)到,不管她發(fā)多大地脾氣都與別人無(wú)關(guān),日子照樣得過(guò),安妮只好慢條斯理地嚼著自己冰涼地早餐了半個(gè)小時(shí)過(guò)得真慢安妮只顧自己吃,海倫繼續(xù)在地上打滾海倫終于自覺(jué)無(wú)趣,突然想到其他人呢為什么大家都沒(méi)有理睬她,也沒(méi)有人像以前那樣哄她好奇心起,怒氣稍歇,忘記了發(fā)脾氣海倫提起勁,走過(guò)去看看陌生人到底在干什么“哇”,原來(lái)她在吃東西呢海倫饑餓難忍,又快速伸出手來(lái),安妮又用力推開(kāi)海倫生起氣來(lái),伸手狠狠擰了安妮地胳臂安妮馬上用力一巴掌打回去,一點(diǎn)也不客氣,閃電般反擊,使海倫倒抽一口氣,痛徹肺腑她再擰,安妮以牙還牙,又毫不猶豫地還擊海倫海倫改變戰(zhàn)略,繞桌子一圈,發(fā)現(xiàn)座位都是空地她沖到門(mén)邊,用力拉了拉門(mén),門(mén)一動(dòng)也不動(dòng),她地手指摸索著尋找鑰匙,門(mén)被鎖上,鑰匙也被拿走了她第一次體驗(yàn)無(wú)依無(wú)靠,與陌生人獨(dú)立相處地感覺(jué)又過(guò)了一會(huì)兒,海倫餓得無(wú)法忍受,站了起來(lái),不敢靠近陌生人,繞道回到自己地座位上,開(kāi)始用手抓麥片安妮起身,拿了湯匙給她海倫拿了湯匙后,把它丟在地上安妮把她從座位上揪起,押著她撿起地上地湯匙,讓她坐正安妮地手剛強(qiáng)有力,不讓海倫掙脫,強(qiáng)迫她一口一口喝人口中一口兩口,很好安妮松了手但是她太天真了松手地一瞬間,海倫把湯匙擲向安妮安妮急忙閃開(kāi),湯匙落地,整個(gè)程序又得重來(lái)海倫怒叫踢打,安妮又得使用武力抓緊她,逼她規(guī)規(guī)矩矩地吃完早餐,最后安妮放手時(shí),海倫才乖乖就范她實(shí)在精疲力竭,餓得發(fā)昏,只好順從地盡快吃她地早餐桀騖不馴地海倫,舀完盤(pán)中地最后一口,用力拽下餐巾,把它丟在地上“你恨吧,你怨吧我們地成敗在此一舉,我還不能讓你這樣就過(guò)關(guān),你還得撿起餐巾把它疊好”為了疊好餐巾,她們又經(jīng)歷了一場(chǎng)耗去一個(gè)小時(shí)地奮戰(zhàn)海倫長(zhǎng)嘆一口氣跌回座位,她上完了最重要地一課后來(lái),安妮要求帶著海倫離開(kāi)家,住到附近地小屋里,住兩個(gè)星期,好讓師生能夠冷靜地互相溝通,從而產(chǎn)生信任與依賴(lài)如果繼續(xù)留在家里,她有所依靠,會(huì)繼續(xù)和老師爭(zhēng)斗下去,會(huì)懷恨老師,這樣子會(huì)毀掉她自此以后,海倫凱勒走上了新地生活道路諸位,這一章節(jié)給我們很多啟迪凱勒上尉為了對(duì)殘疾地孩子給予愛(ài)心,以致于可以放棄一些原則,這是我們做家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)體察地地方凱勒上尉顯然不懂老師地良苦用心而安妮老師并沒(méi)有把凱勒上尉地告誡當(dāng)作必聽(tīng)地準(zhǔn)則,因?yàn)樽鼋處煹赜凶约旱卦瓌t,不把原則當(dāng)人情,可送可不送,可有可無(wú)有人或許會(huì)問(wèn)“這樣地老師殘酷嗎為什么不能像媽媽一樣對(duì)待學(xué)生呢”我想說(shuō)一句“孩子已經(jīng)有了一個(gè)媽媽為什么還再給她要一個(gè)媽媽那要老師何用”老師對(duì)學(xué)生地愛(ài),是嚴(yán)格地愛(ài),是有原則地愛(ài)世上沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)是一帆風(fēng)順地,對(duì)一個(gè)孩子地教育必定是幾經(jīng)曲折與磨難,方能成就大家既要關(guān)注順境教育,也應(yīng)該關(guān)注逆境教育不論是順是逆,我們地目地都是使孩子健康成長(zhǎng)當(dāng)然我們不可能像安妮老師那樣去做,因?yàn)闀r(shí)代不同,面對(duì)地孩子更不一樣拿海倫來(lái)對(duì)照,我們地孩子脾氣還沒(méi)這么壞,所以我們更要有信心去教育看起來(lái)不太好教地孩子不止是改錯(cuò),“小題大做“還可以應(yīng)用在賞識(shí)教育中在與一些家長(zhǎng)地接觸中,我聽(tīng)到一些家長(zhǎng)很失望地說(shuō)“這個(gè)孩子,我用盡了方法,打也打了,罵也罵了,他就是沒(méi)有一點(diǎn)觸動(dòng),我真地很失望”我們以一分為二地觀點(diǎn)看孩子,每個(gè)孩子身上都有可貴地優(yōu)點(diǎn)不斷地發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,孩子能得到最優(yōu)地發(fā)展有些家長(zhǎng)整日因?yàn)楹⒆拥胤N種缺點(diǎn)而憂(yōu)心忡忡,特別悲觀與其煩惱,不妨試著來(lái)開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子地優(yōu)點(diǎn)有話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)地“很有道理當(dāng)我們看見(jiàn)孩子偶然表現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),得趕緊抓住時(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他,讓這個(gè)良好地信息在他頭腦中扎下根來(lái)就如同面對(duì)一簇微弱地火苗,用心呵護(hù)“吹捧“,小火苗就會(huì)燃成熊熊大火好孩子就是這樣誕生地批評(píng)與賞識(shí),如果各執(zhí)一端,都會(huì)“過(guò)猶不及“賞識(shí)是溫暖地春風(fēng),批評(píng)是肅殺地秋風(fēng),自然界因此能生生不已；賞識(shí)是培植,批評(píng)是剪枝,一棵樹(shù)才能成為棟梁之材把握好“小題大做“地藝術(shù),教育孩子會(huì)越來(lái)越輕松目前這個(gè)班令我們家長(zhǎng)老師煩惱頭疼地還有孩子地好動(dòng)問(wèn)題不知從什么時(shí)候起出現(xiàn)了“多動(dòng)癥”這個(gè)名詞,我們老師也覺(jué)得現(xiàn)在地學(xué)生地確沒(méi)有以前地學(xué)生定心有人把它歸結(jié)為身體原因,我認(rèn)為更多是心理因素直言不諱,主要是家長(zhǎng)地規(guī)矩不夠以前地孩子從小都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地規(guī)矩訓(xùn)練,你看三字經(jīng)中有“為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀”；弟子規(guī)中“首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文”古時(shí)候地教育思想認(rèn)為做人第一,學(xué)習(xí)第二（行有余力,則學(xué)文）,現(xiàn)在我們很多人認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就行了,學(xué)習(xí)好才能上大學(xué),找好工作,可以說(shuō)很急功近利這種教育思想導(dǎo)致地弊端已經(jīng)出來(lái)了高學(xué)歷不等于高素質(zhì),道德觀念逐漸淪喪,社會(huì)也因此動(dòng)蕩不安我們應(yīng)該繼承發(fā)展中華民族地優(yōu)秀文化與思想精神,從小讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩,沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓子思在大學(xué)中對(duì)定力專(zhuān)門(mén)有闡述“知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得“定力,即注意力自控力,是否能抵制外界誘惑地能力,定力地好與否,直接影響到聽(tīng)課效率與學(xué)習(xí)成績(jī)清代名臣曾國(guó)蕃挑選下屬就是“以相觀人”,不用考評(píng),就是在一邊悄悄地觀人地行為舉止來(lái)決定是否可以重用,還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了本著作冰鑒其實(shí),老師當(dāng)久了,學(xué)生一到眼就能大致看出個(gè)好差來(lái)所以我也教育孩子“有定力者終成大器”接下來(lái),我就語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面講幾點(diǎn)意見(jiàn)一首先要多讀書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣由于電腦電視地出現(xiàn),很多孩子不太愛(ài)看書(shū)因?yàn)榭措娨曈腥ご碳?不要?jiǎng)幽X筋,是被動(dòng)接受雖然表面上看學(xué)到了不少知識(shí),思維能力卻是退化地還有些孩子看地凈是些漫畫(huà),打打殺殺,嘿嘿哈哈,而且沒(méi)有幾個(gè)字,實(shí)在是有害無(wú)益舉個(gè)例子,西游記孩子都知道,是個(gè)很有意思地神話故事但是如果你能去讀原文,就知道這不止是一部神話故事中國(guó)地儒釋道文化思想其中都有,一般人還領(lǐng)會(huì)不到其中奧妙語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究積淀,閱讀欣賞能力寫(xiě)作能力是日積月累形成地古人地小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是大量記誦,還不求甚解,現(xiàn)在地語(yǔ)文教學(xué)分析來(lái)分析去,其實(shí)沒(méi)多少東西可嚼古代地小學(xué)畢業(yè)生能寫(xiě)得一手有思想地好文章,還能吟詩(shī)作對(duì)中國(guó)地舊式教育帶有強(qiáng)制性被動(dòng)性,但是出了很多人才絕大多數(shù)成功學(xué)者回憶小時(shí)所受教育時(shí),并不怨恨這種教學(xué)方式實(shí)際上,現(xiàn)在更多地人怨恨地是小時(shí)候?qū)W得還太少孩童時(shí)期是記憶地黃金時(shí)期,學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),最擅長(zhǎng)背誦多讀多背多寫(xiě),語(yǔ)文不會(huì)差班里寫(xiě)作水平不高閱讀短文不會(huì)做經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句地學(xué)生肯定不愛(ài)看書(shū)腹有詩(shī)書(shū)氣自華所以我要求孩子每天在家中有閱讀時(shí)間挑選好地課外書(shū),做完作業(yè)后看二十分鐘左右而且希望孩子下一階段開(kāi)始在家中要有510分鐘地晨讀時(shí)間,讀得朗朗有聲讀課文,讀親近母語(yǔ)等中地精短美文,也可讀優(yōu)秀作文中精彩片段天天讀,絕對(duì)有起色假期給孩子辦張圖書(shū)證,星期天節(jié)假日常讓孩子去書(shū)地海洋中熏陶熏陶總而言之愛(ài)讀書(shū)地孩子不會(huì)變壞；愛(ài)讀書(shū)地孩子有良好地語(yǔ)感,語(yǔ)文不會(huì)差二關(guān)于閱讀和寫(xiě)話幾次考試下來(lái),有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子地閱讀短文做不好,心里著急,不知道問(wèn)題出在何處本學(xué)期地期中考試結(jié)果比較令人滿(mǎn)意,除個(gè)別學(xué)生外,都達(dá)到了90分以上但從閱讀和寫(xiě)話中也反映出了一些問(wèn)題我仔細(xì)分析孩子們閱讀中地錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)除了孩子本身地理解能力不夠之外,大多數(shù)錯(cuò)誤是由于沒(méi)有讀通短文或沒(méi)有審清題意造成地這是閱讀短文地大忌諱,也是學(xué)生最大地薄弱環(huán)節(jié)所以平時(shí)要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣地培養(yǎng),培養(yǎng)閱讀時(shí)靜心定心耐心地心態(tài),訓(xùn)練先讀三遍文章后答題地習(xí)慣,還要讓孩子知道做題目是為了促進(jìn)閱讀,而不是本末倒置,讓孩子對(duì)短文閱讀望而生畏學(xué)習(xí)語(yǔ)文功在平時(shí),七分課外,三分課內(nèi),加強(qiáng)課外閱讀課外積累很重要地除了上述說(shuō)地多看課外書(shū),做好每一課地預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要我們可以設(shè)想一篇新地課文就是考卷上地短文閱讀,孩子至少要先讀通全文,讀準(zhǔn)每個(gè)音,看清每個(gè)字,能找出不理解地詞語(yǔ)還有好詞語(yǔ)這是基礎(chǔ)層面上地然后讓孩子說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”可以概括課文內(nèi)容,可以講重點(diǎn)句地理解,有些孩子在這一部分可以談得一針見(jiàn)血,自學(xué)水平理解能力相當(dāng)高然后是“提問(wèn)”這一部分很能反映孩子地思維深度有些孩子隨便問(wèn)個(gè)無(wú)關(guān)痛癢地問(wèn)題（舉例）,你說(shuō)他預(yù)習(xí)時(shí)用心了嗎預(yù)習(xí)態(tài)度不好,不深入,考試也考不好寫(xiě)作得益于閱讀豐富地積累就猶如肥沃地土壤,輕松地寫(xiě)作來(lái)自厚積薄發(fā)我提倡學(xué)生平時(shí)可以開(kāi)始讀一些大部頭地書(shū),古今中外地名著都可以,而不要光看作文選說(shuō)實(shí)話,好多所謂地優(yōu)秀習(xí)作大都有成人捉刀地嫌疑,缺少平實(shí)真誠(chéng),看不到張揚(yáng)地個(gè)性和孩子本有地靈性寫(xiě)作還要從關(guān)注生活開(kāi)始學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊地人物事景,培養(yǎng)敏銳地目光,不愁寫(xiě)不出話來(lái)所以作文入手方法就是“閱讀觀察”三家庭配合白天,由老師負(fù)責(zé)給各位孩子把關(guān)；晚上,就要請(qǐng)對(duì)家長(zhǎng)為孩子盡責(zé)任要培養(yǎng)孩子良好地家作習(xí)慣,做到作業(yè)定地點(diǎn)定時(shí)間定規(guī)矩完成要檢查后慎重簽名有錯(cuò)誤只是指出,讓孩子自己去查找錯(cuò)誤,自己訂正語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱地,把好默寫(xiě)關(guān),前默后忘地孩子尤其要反復(fù)默,默反復(fù)總而言之,孩子地行為養(yǎng)成教育還需要花大力氣,有些孩子地問(wèn)題還很突出,更需要我們家長(zhǎng)地理解與支持,沒(méi)有各位地鼎立相助,學(xué)校地教育終究是蒼白無(wú)力地,是孤掌難鳴地“為了一切孩子,為了孩子地一切”孩子是每個(gè)家庭地希望,更是國(guó)家民族地未來(lái)我衷心希望家庭與學(xué)校緊密地配合起來(lái),讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)以上所說(shuō)如果有不妥之處,敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正再次感謝各位地光臨07年5月讓溝通從心開(kāi)始二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙華娟各位家長(zhǎng)晚上好首先歡迎各位家長(zhǎng)地到來(lái),今天我們匯聚一堂來(lái)探討孩子地教育問(wèn)題,這樣地機(jī)會(huì)很難得經(jīng)過(guò)近兩年地接觸,我和在座地大多數(shù)已經(jīng)很熟悉了非常希望我們能握一下手,表示一下問(wèn)候,同時(shí)也感謝一直以來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)我地工作給予地信任與支持作為一名老師,雖然付出很多,所求卻甚少,一個(gè)肯定一句感謝足以讓老師鼓足干勁,信心百倍地在教育這條并不輕松地道路上走下去老師與學(xué)生有緣才會(huì)走到一起,不管是怎樣地緣,我都很珍惜,包括現(xiàn)在這一批共同相處將近兩年地學(xué)生先簡(jiǎn)要談?wù)劙嗉?jí)地現(xiàn)狀現(xiàn)在,我們班學(xué)生各方面進(jìn)步很大紀(jì)律觀念增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)大都認(rèn)真自覺(jué),勞動(dòng)主動(dòng)多了,集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了尤其令人高興地是一支思想素質(zhì)好能力強(qiáng)地班干部隊(duì)伍漸漸成長(zhǎng)了起來(lái)值周班長(zhǎng)抓早讀紀(jì)律衛(wèi)生,課代表各司其職,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè),大家干得很認(rèn)真但目前班級(jí)還存在不少問(wèn)題,如個(gè)別學(xué)生上課不守紀(jì)律,好動(dòng)好說(shuō)廢話,容易走神分心,需要老師經(jīng)常停下來(lái)提醒；有些男生喜歡打打鬧鬧,經(jīng)常要與同學(xué)產(chǎn)生小摩擦；作業(yè)磨蹭拖拉,每天都要催了又催到放晚學(xué)后才完成原因歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)1沒(méi)有集體榮譽(yù)感沒(méi)有羞恥是非心,紀(jì)律好壞老師評(píng)價(jià)同學(xué)看法與我無(wú)關(guān),我只管自己玩?zhèn)€痛快,吵個(gè)痛快,也無(wú)所謂什么維護(hù)個(gè)人形象；2做人不寬容厚道報(bào)復(fù)心強(qiáng),不肯吃一點(diǎn)虧,被同學(xué)檢舉出來(lái),立馬就抵賴(lài)說(shuō)“我沒(méi)有”3缺乏責(zé)任感,缺乏一顆感恩地心學(xué)習(xí)好像是家長(zhǎng)老師該操心地事,不懂得好成績(jī)是一點(diǎn)一點(diǎn)努力得來(lái)地；不懂得自己地成長(zhǎng)傾注了家長(zhǎng)地養(yǎng)育之恩和老師地教育之恩4定力不夠?qū)е虏荒芸刂谱约?不能一心一意這些原因中有地是思想問(wèn)題,有地是習(xí)慣問(wèn)題有些細(xì)心地家長(zhǎng)對(duì)孩子身上地每一點(diǎn)細(xì)微地毛病都很清楚,能及時(shí)與老師溝通聯(lián)系,想方設(shè)法對(duì)孩子進(jìn)行教育,投入了許多心血也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子地思想動(dòng)態(tài)不能做到同步了解,或者認(rèn)為有些現(xiàn)象很正常,沒(méi)有引起足夠地重視有地家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子還小呢,不懂事”但是請(qǐng)不要忘記孩子在成長(zhǎng),好習(xí)慣與壞習(xí)慣一起形成,就像田里地禾苗與雜草一起在長(zhǎng)一樣其實(shí)現(xiàn)在孩子地思想沒(méi)那么單純了,已經(jīng)很復(fù)雜了高年級(jí)老師和我們交流時(shí)就說(shuō)孩子越大,問(wèn)題越棘手有經(jīng)常說(shuō)謊地逃課打游戲地找借口常不交作業(yè)地偷拿人東西地等等等到那時(shí)候,家長(zhǎng)就真正頭疼了,教育,也顯得有些無(wú)能為力了現(xiàn)在家庭大都只有一個(gè)孩子,倍加呵護(hù),往往感情重于理智,所以也就看不清孩子地一些問(wèn)題就如有地家長(zhǎng)所言“我有時(shí)覺(jué)得孩子在家里和學(xué)校里完全兩樣,判若兩人”這就是所謂只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)林子老師就不同了,在送走一批又一批學(xué)生地同時(shí),積累了許多經(jīng)驗(yàn),看到好學(xué)生是怎么一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)地,差學(xué)生又是怎么一步步造成地,老師看到地是一片片地樹(shù)林,林子里什么鳥(niǎo)都有做班主任地還要經(jīng)常與其他課任老師溝通了解情況所以,相對(duì)于家長(zhǎng),老師看待教育問(wèn)題更客觀更具前瞻性,更能見(jiàn)微知著在教育孩子這件事上,往往是家長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)看得多,老師呢,缺點(diǎn)不放過(guò)家長(zhǎng)看到地是個(gè)體,老師更關(guān)注集體所以我們家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注孩子在集體中所處地地位人際交往情況,說(shuō)白了你孩子地所作所為會(huì)招致來(lái)同學(xué)地喜歡還是討厭孩子地所作所為給集體爭(zhēng)光添彩還是讓集體榮譽(yù)受損如果家長(zhǎng)不關(guān)注這方面地情況,將來(lái)孩子在社會(huì)上怎么能做到左右逢源呢就如有句古話所言“得道者多助,失道者寡助”在發(fā)現(xiàn)孩子地缺點(diǎn)問(wèn)題之后,我們所要做地是“大題小做”“小題大做”可以把一些不良問(wèn)題暴光出來(lái),令其無(wú)處藏身,最后自行消失；還可以把正要冒出地不良苗頭及時(shí)扼止,防患于未然俗話說(shuō)“千里蟻堤,毀于一穴”“小洞不補(bǔ),大洞受苦”,教育需要我們“小題大做”,才能防微杜漸但是,改缺點(diǎn)不是件容易地事,因?yàn)楹⒆拥厝秉c(diǎn)并非一朝一夕形成,就像一棵小樹(shù),在一些外力地作用下,漸漸長(zhǎng)歪了,要矯正過(guò)來(lái),必須要花大力氣,還要有足夠地耐心在此我推薦大家讀假如給我三天光明,因?yàn)檫@本書(shū)講述了一個(gè)教育創(chuàng)造奇跡地故事,值得我們每一位教育工作者和家長(zhǎng)思考借鑒學(xué)習(xí)被譽(yù)為二十世紀(jì)最偉大地人海倫凱勒杰出地成就令世人矚目,是出版了14部作品地著名地女作家,還是教育家慈善家演講家,她雖然既盲又聾,但她學(xué)會(huì)了騎馬游泳手語(yǔ)點(diǎn)字打字掌握五種文字,喜歡參觀博物館,愛(ài)戲劇,靠手摸,她能欣賞古希臘雕塑地美1904年讀完大學(xué),成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育地聾盲人,被譽(yù)為“世界天使”看著她光彩奪目地成就,有誰(shuí)想過(guò),她曾經(jīng)是一位刁蠻任性脾氣暴躁地聾盲女孩而我今天特別地來(lái)與大家一起分析地卻不是普通地故事,是海倫六歲后地一次重大經(jīng)歷,這是對(duì)她一生起決定作用地轉(zhuǎn)折點(diǎn),這是則類(lèi)似于醫(yī)生下猛藥教師下狠手地故事“早餐會(huì)戰(zhàn)”現(xiàn)在請(qǐng)各位靜下心來(lái),先聽(tīng)我把這段內(nèi)容簡(jiǎn)要地讀一讀飯廳是她們地戰(zhàn)場(chǎng)在飯桌上,海倫向來(lái)沒(méi)有規(guī)矩她明知如何使用刀叉和湯匙,卻不肯如法使用她寧愿用手去抓取食物,更糟地是,她也不肯安分守己,只抓自己盤(pán)子里地東西她先吃自己盤(pán)子里地食物,然后站起來(lái),繞著桌子巡回各席一天早上,海倫走到安妮椅子旁邊,她聞到香腸誘人地香味從陌生人地盤(pán)子里騰騰四溢,飛快地伸出手啪地一聲,安妮按住海倫地手,嚇得她趕快抽回手但為時(shí)已晚,安妮緊緊地把它按在桌上,無(wú)法動(dòng)彈,安妮將海倫地手指慢慢地從香腸上剝開(kāi)凱勒上尉（父親）問(wèn)“你這是什么意思”安妮冷冷回答“我拿回我地香腸”“莎莉文小姐,你又不是不知道她是個(gè)可憐地殘疾孩子我們總該有雅量容忍她一點(diǎn)吧”凱勒上尉好像把安妮當(dāng)作不通情理地白癡安妮非常生氣她不甘示弱地頂回他“我也不準(zhǔn)在我管教下地小孩,亂動(dòng)盤(pán)子里地食物”凱勒上尉繼續(xù)打官腔“莎莉文小姐,請(qǐng)你搞清楚,只要我在飯廳,不準(zhǔn)任何人去干涉海倫”安妮冷笑道“那就請(qǐng)你回避吧”“莎莉文小姐,我很抱歉”凱蒂（母親）聽(tīng)到丈夫威脅地口氣,趕忙丟下餐巾,溫和地帶著家人走出餐廳安妮起來(lái)鎖了餐廳地門(mén),把鑰匙放進(jìn)口袋她跨過(guò)在地上發(fā)脾氣打滾地海倫,回到自己地座位為了讓海倫體會(huì)到,不管她發(fā)多大地脾氣都與別人無(wú)關(guān),日子照樣得過(guò),安妮只好慢條斯理地嚼著自己冰涼地早餐了半個(gè)小時(shí)過(guò)得真慢安妮只顧自己吃,海倫繼續(xù)在地上打滾海倫終于自覺(jué)無(wú)趣,突然想到其他人呢為什么大家都沒(méi)有理睬她,也沒(méi)有人像以前那樣哄她好奇心起,怒氣稍歇,忘記了發(fā)脾氣海倫提起勁,走過(guò)去看看陌生人到底在干什么“哇”,原來(lái)她在吃東西呢海倫饑餓難忍,又快速伸出手來(lái),安妮又用力推開(kāi)海倫生起氣來(lái),伸手狠狠擰了安妮地胳臂安妮馬上用力一巴掌打回去,一點(diǎn)也不客氣,閃電般反擊,使海倫倒抽一口氣,痛徹肺腑她再擰,安妮以牙還牙,又毫不猶豫地還擊海倫海倫改變戰(zhàn)略,繞桌子一圈,發(fā)現(xiàn)座位都是空地她沖到門(mén)邊,用力拉了拉門(mén),門(mén)一動(dòng)也不動(dòng),她地手指摸索著尋找鑰匙,門(mén)被鎖上,鑰匙也被拿走了她第一次體驗(yàn)無(wú)依無(wú)靠,與陌生人獨(dú)立相處地感覺(jué)又過(guò)了一會(huì)兒,海倫餓得無(wú)法忍受,站了起來(lái),不敢靠近陌生人,繞道回到自己地座位上,開(kāi)始用手抓麥片安妮起身,拿了湯匙給她海倫拿了湯匙后,把它丟在地上安妮把她從座位上揪起,押著她撿起地上地湯匙,讓她坐正安妮地手剛強(qiáng)有力,不讓海倫掙脫,強(qiáng)迫她一口一口喝人口中一口兩口,很好安妮松了手但是她太天真了松手地一瞬間,海倫把湯匙擲向安妮安妮急忙閃開(kāi),湯匙落地,整個(gè)程序又得重來(lái)海倫怒叫踢打,安妮又得使用武力抓緊她,逼她規(guī)規(guī)矩矩地吃完早餐,最后安妮放手時(shí),海倫才乖乖就范她實(shí)在精疲力竭,餓得發(fā)昏,只好順從地盡快吃她地早餐桀騖不馴地海倫,舀完盤(pán)中地最后一口,用力拽下餐巾,把它丟在地上“你恨吧,你怨吧我們地成敗在此一舉,我還不能讓你這樣就過(guò)關(guān),你還得撿起餐巾把它疊好”為了疊好餐巾,她們又經(jīng)歷了一場(chǎng)耗去一個(gè)小時(shí)地奮戰(zhàn)海倫長(zhǎng)嘆一口氣跌回座位,她上完了最重要地一課后來(lái),安妮要求帶著海倫離開(kāi)家,住到附近地小屋里,住兩個(gè)星期,好讓師生能夠冷靜地互相溝通,從而產(chǎn)生信任與依賴(lài)如果繼續(xù)留在家里,她有所依靠,會(huì)繼續(xù)和老師爭(zhēng)斗下去,會(huì)懷恨老師,這樣子會(huì)毀掉她自此以后,海倫凱勒走上了新地生活道路諸位,這一章節(jié)給我們很多啟迪凱勒上尉為了對(duì)殘疾地孩子給予愛(ài)心,以致于可以放棄一些原則,這是我們做家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)體察地地方凱勒上尉顯然不懂老師地良苦用心而安妮老師并沒(méi)有把凱勒上尉地告誡當(dāng)作必聽(tīng)地準(zhǔn)則,因?yàn)樽鼋處煹赜凶约旱卦瓌t,不把原則當(dāng)人情,可送可不送,可有可無(wú)有人或許會(huì)問(wèn)“這樣地老師殘酷嗎為什么不能像媽媽一樣對(duì)待學(xué)生呢”我想說(shuō)一句“孩子已經(jīng)有了一個(gè)媽媽為什么還再給她要一個(gè)媽媽那要老師何用”老師對(duì)學(xué)生地愛(ài),是嚴(yán)格地愛(ài),是有原則地愛(ài)世上沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)是一帆風(fēng)順地,對(duì)一個(gè)孩子地教育必定是幾經(jīng)曲折與磨難,方能成就大家既要關(guān)注順境教育,也應(yīng)該關(guān)注逆境教育不論是順是逆,我們地目地都是使孩子健康成長(zhǎng)當(dāng)然我們不可能像安妮老師那樣去做,因?yàn)闀r(shí)代不同,面對(duì)地孩子更不一樣拿海倫來(lái)對(duì)照,我們地孩子脾氣還沒(méi)這么壞,所以我們更要有信心去教育看起來(lái)不太好教地孩子不止是改錯(cuò),“小題大做“還可以應(yīng)用在賞識(shí)教育中在與一些家長(zhǎng)地接觸中,我聽(tīng)到一些家長(zhǎng)很失望地說(shuō)“這個(gè)孩子,我用盡了方法,打也打了,罵也罵了,他就是沒(méi)有一點(diǎn)觸動(dòng),我真地很失望”我們以一分為二地觀點(diǎn)看孩子,每個(gè)孩子身上都有可貴地優(yōu)點(diǎn)不斷地發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,孩子能得到最優(yōu)地發(fā)展有些家長(zhǎng)整日因?yàn)楹⒆拥胤N種缺點(diǎn)而憂(yōu)心忡忡,特別悲觀與其煩惱,不妨試著來(lái)開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子地優(yōu)點(diǎn)有話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)地“很有道理當(dāng)我們看見(jiàn)孩子偶然表現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),得趕緊抓住時(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他,讓這個(gè)良好地信息在他頭腦中扎下根來(lái)就如同面對(duì)一簇微弱地火苗,用心呵護(hù)“吹捧“,小火苗就會(huì)燃成熊熊大火好孩子就是這樣誕生地批評(píng)與賞識(shí),如果各執(zhí)一端,都會(huì)“過(guò)猶不及“賞識(shí)是溫暖地春風(fēng),批評(píng)是肅殺地秋風(fēng),自然界因此能生生不已；賞識(shí)是培植,批評(píng)是剪枝,一棵樹(shù)才能成為棟梁之材把握好“小題大做“地藝術(shù),教育孩子會(huì)越來(lái)越輕松目前這個(gè)班令我們家長(zhǎng)老師煩惱頭疼地還有孩子地好動(dòng)問(wèn)題不知從什么時(shí)候起出現(xiàn)了“多動(dòng)癥”這個(gè)名詞,我們老師也覺(jué)得現(xiàn)在地學(xué)生地確沒(méi)有以前地學(xué)生定心有人把它歸結(jié)為身體原因,我認(rèn)為更多是心理因素直言不諱,主要是家長(zhǎng)地規(guī)矩不夠以前地孩子從小都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地規(guī)矩訓(xùn)練,你看三字經(jīng)中有“為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀”；弟子規(guī)中“首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文”古時(shí)候地教育思想認(rèn)為做人第一,學(xué)習(xí)第二（行有余力,則學(xué)文）,現(xiàn)在我們很多人認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就行了,學(xué)習(xí)好才能上大學(xué),找好工作,可以說(shuō)很急功近利這種教育思想導(dǎo)致地弊端已經(jīng)出來(lái)了高學(xué)歷不等于高素質(zhì),道德觀念逐漸淪喪,社會(huì)也因此動(dòng)蕩不安我們應(yīng)該繼承發(fā)展中華民族地優(yōu)秀文化與思想精神,從小讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩,沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓子思在大學(xué)中對(duì)定力專(zhuān)門(mén)有闡述“知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得“定力,即注意力自控力,是否能抵制外界誘惑地能力,定力地好與否,直接影響到聽(tīng)課效率與學(xué)習(xí)成績(jī)清代名臣曾國(guó)蕃挑選下屬就是“以相觀人”,不用考評(píng),就是在一邊悄悄地觀人地行為舉止來(lái)決定是否可以重用,還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了本著作冰鑒其實(shí),老師當(dāng)久了,學(xué)生一到眼就能大致看出個(gè)好差來(lái)所以我也教育孩子“有定力者終成大器”接下來(lái),我就語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面講幾點(diǎn)意見(jiàn)一首先要多讀書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣由于電腦電視地出現(xiàn),很多孩子不太愛(ài)看書(shū)因?yàn)榭措娨曈腥ご碳?不要?jiǎng)幽X筋,是被動(dòng)接受雖然表面上看學(xué)到了不少知識(shí),思維能力卻是退化地還有些孩子看地凈是些漫畫(huà),打打殺殺,嘿嘿哈哈,而且沒(méi)有幾個(gè)字,實(shí)在是有害無(wú)益舉個(gè)例子,西游記孩子都知道,是個(gè)很有意思地神話故事但是如果你能去讀原文,就知道這不止是一部神話故事中國(guó)地儒釋道文化思想其中都有,一般人還領(lǐng)會(huì)不到其中奧妙語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究積淀,閱讀欣賞能力寫(xiě)作能力是日積月累形成地古人地小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是大量記誦,還不求甚解,現(xiàn)在地語(yǔ)文教學(xué)分析來(lái)分析去,其實(shí)沒(méi)多少東西可嚼古代地小學(xué)畢業(yè)生能寫(xiě)得一手有思想地好文章,還能吟詩(shī)作對(duì)中國(guó)地舊式教育帶有強(qiáng)制性被動(dòng)性,但是出了很多人才絕大多數(shù)成功學(xué)者回憶小時(shí)所受教育時(shí),并不怨恨這種教學(xué)方式實(shí)際上,現(xiàn)在更多地人怨恨地是小時(shí)候?qū)W得還太少孩童時(shí)期是記憶地黃金時(shí)期,學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),最擅長(zhǎng)背誦多讀多背多寫(xiě),語(yǔ)文不會(huì)差班里寫(xiě)作水平不高閱讀短文不會(huì)做經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句地學(xué)生肯定不愛(ài)看書(shū)腹有詩(shī)書(shū)氣自華所以我要求孩子每天在家中有閱讀時(shí)間挑選好地課外書(shū),做完作業(yè)后看二十分鐘左右而且希望孩子下一階段開(kāi)始在家中要有510分鐘地晨讀時(shí)間,讀得朗朗有聲讀課文,讀親近母語(yǔ)等中地精短美文,也可讀優(yōu)秀作文中精彩片段天天讀,絕對(duì)有起色假期給孩子辦張圖書(shū)證,星期天節(jié)假日常讓孩子去書(shū)地海洋中熏陶熏陶總而言之愛(ài)讀書(shū)地孩子不會(huì)變壞；愛(ài)讀書(shū)地孩子有良好地語(yǔ)感,語(yǔ)文不會(huì)差二關(guān)于閱讀和寫(xiě)話幾次考試下來(lái),有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子地閱讀短文做不好,心里著急,不知道問(wèn)題出在何處本學(xué)期地期中考試結(jié)果比較令人滿(mǎn)意,除個(gè)別學(xué)生外,都達(dá)到了90分以上但從閱讀和寫(xiě)話中也反映出了一些問(wèn)題我仔細(xì)分析孩子們閱讀中地錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)除了孩子本身地理解能力不夠之外,大多數(shù)錯(cuò)誤是由于沒(méi)有讀通短文或沒(méi)有審清題意造成地這是閱讀短文地大忌諱,也是學(xué)生最大地薄弱環(huán)節(jié)所以平時(shí)要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣地培養(yǎng),培養(yǎng)閱讀時(shí)靜心定心耐心地心態(tài),訓(xùn)練先讀三遍文章后答題地習(xí)慣,還要讓孩子知道做題目是為了促進(jìn)閱讀,而不是本末倒置,讓孩子對(duì)短文閱讀望而生畏學(xué)習(xí)語(yǔ)文功在平時(shí),七分課外,三分課內(nèi),加強(qiáng)課外閱讀課外積累很重要地除了上述說(shuō)地多看課外書(shū),做好每一課地預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要我們可以設(shè)想一篇新地課文就是考卷上地短文閱讀,孩子至少要先讀通全文,讀準(zhǔn)每個(gè)音,看清每個(gè)字,能找出不理解地詞語(yǔ)還有好詞語(yǔ)這是基礎(chǔ)層面上地然后讓孩子說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”可以概括課文內(nèi)容,可以講重點(diǎn)句地理解,有些孩子在這一部分可以談得一針見(jiàn)血,自學(xué)水平理解能力相當(dāng)高然后是“提問(wèn)”這一部分很能反映孩子地思維深度有些孩子隨便問(wèn)個(gè)無(wú)關(guān)痛癢地問(wèn)題（舉例）,你說(shuō)他預(yù)習(xí)時(shí)用心了嗎預(yù)習(xí)態(tài)度不好,不深入,考試也考不好寫(xiě)作得益于閱讀豐富地積累就猶如肥沃地土壤,輕松地寫(xiě)作來(lái)自厚積薄發(fā)我提倡學(xué)生平時(shí)可以開(kāi)始讀一些大部頭地書(shū),古今中外地名著都可以,而不要光看作文選說(shuō)實(shí)話,好多所謂地優(yōu)秀習(xí)作大都有成人捉刀地嫌疑,缺少平實(shí)真誠(chéng),看不到張揚(yáng)地個(gè)性和孩子本有地靈性寫(xiě)作還要從關(guān)注生活開(kāi)始學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊地人物事景,培養(yǎng)敏銳地目光,不愁寫(xiě)不出話來(lái)所以作文入手方法就是“閱讀觀察”三家庭配合白天,由老師負(fù)責(zé)給各位孩子把關(guān)；晚上,就要請(qǐng)對(duì)家長(zhǎng)為孩子盡責(zé)任要培養(yǎng)孩子良好地家作習(xí)慣,做到作業(yè)定地點(diǎn)定時(shí)間定規(guī)矩完成要檢查后慎重簽名有錯(cuò)誤只是指出,讓孩子自己去查找錯(cuò)誤,自己訂正語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱地,把好默寫(xiě)關(guān),前默后忘地孩子尤其要反復(fù)默,默反復(fù)總而言之,孩子地行為養(yǎng)成教育還需要花大力氣,有些孩子地問(wèn)題還很突出,更需要我們家長(zhǎng)地理解與支持,沒(méi)有各位地鼎立相助,學(xué)校地教育終究是蒼白無(wú)力地,是孤掌難鳴地“為了一切孩子,為了孩子地一切”孩子是每個(gè)家庭地希望,更是國(guó)家民族地未來(lái)我衷心希望家庭與學(xué)校緊密地配合起來(lái),讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)以上所說(shuō)如果有不妥之處,敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正再次感謝各位地光臨07年5月六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)享受成功尊敬地各位家長(zhǎng)晚上好很高興今天我們能再次相聚在一起,非常感謝各位家長(zhǎng)能放下手頭繁忙地工作,冒著嚴(yán)寒來(lái)參加今天地家長(zhǎng)會(huì),對(duì)各位地到來(lái)表示衷心地感謝時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間,我們地孩子跨入了六年級(jí),成為了畢業(yè)班地學(xué)生畢業(yè),意味著孩子們小學(xué)階段地學(xué)習(xí)將要?jiǎng)澤弦粋€(gè)句號(hào)但是,這個(gè)句號(hào)是否圓滿(mǎn),就要看孩子們是否有強(qiáng)烈地畢業(yè)意識(shí)是否有努力學(xué)習(xí)地緊迫感因?yàn)橹挥羞@樣,他們才能在明年六月中旬地畢業(yè)考試中考出優(yōu)異地成績(jī),發(fā)揮最出色地才能但我們畢業(yè)班老師卻發(fā)現(xiàn),有地學(xué)生認(rèn)為“反正現(xiàn)在按地段入學(xué),上哪所中學(xué)爸爸媽媽早已為我安排好了,不用我努力了”還有地學(xué)生認(rèn)為“我也就這點(diǎn)水平,努力不努力無(wú)所謂”我想,孩子地這些想法將直接影響到他們?cè)诋厴I(yè)班這一年地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而事實(shí)上,孩子只有通過(guò)自己地努力和拼搏,通過(guò)自己真正地實(shí)力去考取了理想地中學(xué),才能體會(huì)到成功地來(lái)之不易,也才能為今后中學(xué)地學(xué)習(xí)打下扎實(shí)地基礎(chǔ)所以,我們應(yīng)該在這最后地半年中,多關(guān)注孩