小學一年級語文上冊教學計劃XX

1、小學一年級語文上冊教學計劃XX學生剛?cè)胄?, 對學校的常規(guī)不了解。年紀小 , 自律性差。但都比較懂禮貌 , 見到老師能主動問好。 有部分學生有說普通話的意識 , 能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。 個別學生不懂得執(zhí)筆方法 ,需要老師不斷糾正、督促。至于其他成績還有待于在今后去了解.本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活 , 了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音 , 學拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字 ( 一),10 篇課文 , 識字( 二), 又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課, 每課認字 1214 個。

2、20 篇課文分做 4 個單元 , 大體按由淺入深的順序編排 , 每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)園地 , 以豐富的內(nèi)容和多樣的形式, 鞏固知識 , 發(fā)展能力。此外 , 全冊設(shè)6 個口語交際話題 , 安排在每個單元后面 , 使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開 , 多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù) , 體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神 , 教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。(一) 、重點 :1 、漢語拼音是學生學習漢語的工具 , 因此漢語拼音的教學是重點。2 、 認識常用漢字 400 個, 其中會寫 100 個漢字

3、。3 、學講普通話 , 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二) 、難點 :1 、漢語拼音比較抽象又容易混淆 , 因此學生掌握起來就比較困難 , 因此 , 拼音教學是難點。2 、識字量的增加 , 是學生“回生率”很高 , 因此 400 個漢字教學是難點 , 如何鞏固漢字更是一個難點。3 、如何引導學生積累語言 , 在閱讀教學中是個難點。1 、 幫助學生了解學校常規(guī) , 幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2 、 吃透新教材 , 深入了解學生 , 創(chuàng)造性地使用新教材。3 、 充分利用多媒體 , 利用教材優(yōu)美的情境圖 , 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境 , 激發(fā)學生的學習興趣。4 、 加強和兒童生活的聯(lián)系 ; 引導學生留意

4、生活 , 在生活中學。5 、 設(shè)立學習小組 , 讓學生自主合作地開展學習 , 培養(yǎng)合作探究精神。6 、 認真批改每課作業(yè) , 及時作好反饋、小結(jié)。7 、 尊重學生的個體差異 , 及時導優(yōu)輔差。8 、變學會為會學 , 教給學生學習的靈活方法 , 把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合 , 整體地運用教材 , 并力求能創(chuàng)造性地使用教材 ,進行整單元備課 , 在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。9 、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則 , 在不加重學生負擔的情況之下 , 使他們能夠盡早閱讀。 在具體的教學過程當中 , 引導學生借助拼音和字典學習生字 , 發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 , 提倡學生運用記憶規(guī)律 , 將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。10 、重視學生寫字習慣的培養(yǎng) , 要加強寫字教學的指導。 在指導寫字的時候 , 板書示范 , 指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順 , 要求學生把字寫端正、寫美觀。11 、在口語交際教學之前 , 要提早布置準備工作。在教學時 , 重視情境的創(chuàng)設(shè) , 通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中 , 積極參與到學生的交流中去 , 為學生提供可以模仿的對象 , 同時關(guān)注交流的狀態(tài) , 對交際的過程予以