各年級學(xué)科特點(diǎn)匯總

1、一年級【年級危機(jī)/特點(diǎn)】1、 小學(xué)一年級的學(xué)生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無所從，在這時培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在完成外部活動家時的注意力比完成內(nèi)部智力活動時要穩(wěn)定，完成簡單而單調(diào)的課業(yè)時比在解決某些較復(fù)雜的、要求運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式和方法和課業(yè)時更容易分心。2、 學(xué)習(xí)的動力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷朋一咱特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權(quán)威。3、 小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1-3年級特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一階

2、段）：注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差。粗心馬虎：從教育學(xué)上三大原因：好動；1、精力旺盛2、重復(fù)犯錯、3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不能賞識教育，將來會越來越糟）能力培養(yǎng)；觀察能力、理解能力、早期運(yùn)用文字表達(dá)能力，邏輯思維能力學(xué)科特點(diǎn)：混合運(yùn)算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強(qiáng)。【學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護(hù)（動手，自己思考、不要有強(qiáng)制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗(yàn)，通過興趣愛好來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣）【學(xué)習(xí)方法（習(xí)慣

3、）】1、專心聽講、認(rèn)真閱讀、工整書寫，獨(dú)立完成作業(yè)這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成，如果沒有形成，到了小學(xué)高年級學(xué)習(xí)就困難了。專心聽講（看孩子能否描述課堂內(nèi)容）；認(rèn)真閱讀（畫報、書籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。）書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。語文年級知識點(diǎn)：拼音 漢字 詞組 簡單句 古詩的背誦 看圖說話漢語拼音 1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24個韻母：單韻母（6個）：a o e

4、i u 復(fù)韻母（9個）：ai ei ui ao ou iu ie e er（特殊韻母） 鼻韻母（9個）：an en in un n ang eng ing ong3、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying漢字：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁和部首看圖說話 ：學(xué)會簡單的詞組和句子，能看圖說話失分點(diǎn)： 拼音 漢字 看圖說話 學(xué)科問題：知識方面：對拼音部分掌握不扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：1、在音節(jié)拼讀方面，還不能熟練的拼讀音節(jié)。2、給音節(jié)定調(diào)不準(zhǔn)。例如：基本能寫出事物相對應(yīng)的拼音，但是定調(diào)不準(zhǔn)確3、音節(jié)的分合、標(biāo)調(diào)等還

5、不扎實(shí)。習(xí)慣方面：（1）學(xué)生還沒有養(yǎng)成仔細(xì)聽話的好習(xí)慣。主要表現(xiàn)在個別學(xué)生不會聽課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無所知。降低了學(xué)習(xí)效率。（2）一小部分學(xué)生的書寫還不過（3）很多學(xué)生還沒養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，不能認(rèn)真的復(fù)習(xí)，改正。數(shù)學(xué)年級知識點(diǎn) 認(rèn)識數(shù)學(xué) 認(rèn)識數(shù)字 大小比較 加減學(xué)習(xí)與認(rèn)識 物體的認(rèn)識問題/失分點(diǎn) 位置分不清 運(yùn)算進(jìn)位退位易錯 生活常識應(yīng)用易錯（路、人民幣、重量） 單位的轉(zhuǎn)化英語知識點(diǎn)：26個英文字母的認(rèn)識 簡單的問候語及對話 動詞詞匯 英文認(rèn)識學(xué)科問題及失分點(diǎn)：26個字母與漢語拼音的讀法 書寫的規(guī)范性沒養(yǎng)成難點(diǎn)和重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 激發(fā)學(xué)生開口能力二年級【年級危機(jī)/

6、特點(diǎn)】1、 二年級的學(xué)習(xí)，最主要的還是習(xí)慣的培養(yǎng)，和基礎(chǔ)知識的把握。因?yàn)榻酉聛淼娜昙壥切W(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。2、 學(xué)習(xí)的動力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權(quán)威。3、 小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子

7、的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護(hù)（動手，自己思考、不要有強(qiáng)制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗(yàn)，通過興趣愛好來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣）【學(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）】1、專心聽講、認(rèn)真閱讀、工整書寫，獨(dú)立完成作業(yè)這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成，如果沒有形成，到了小學(xué)高年級學(xué)習(xí)就困難了。專心聽講（看孩子能否描述課堂內(nèi)容）；認(rèn)真閱讀（畫報、書籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。）書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。三年級：【年級危機(jī)/特點(diǎn)】都說小學(xué)三

8、年級是一個關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。思維水平、接受能力到了一個什么樣的水平呢？相信家長最關(guān)心的就是學(xué)生的成績怎么樣,有的家長有很多疑問我的孩子一,二年級成績很好,總是考80,90分,現(xiàn)在三年級了,怎么成績一直都沒考好過,到底是什么原因呢 還有的家長說我的孩子現(xiàn)在怎么作業(yè)總是不能及時完成,晚上要留下來補(bǔ)作業(yè).其實(shí)這是一個必然,一, 二年級內(nèi)容簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松,而三年級內(nèi)容明顯加深,如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績自然不會有多好.我經(jīng)常跟學(xué)生說的就是一,二年級考100分,不稀奇,如果三年級考100分,才是真正意義上的好學(xué)生.小學(xué)六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中

9、段；五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。像數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的開始，語文短文理解同時，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級。一個人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程

10、。首先，從三年級開始，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。一、二年級主要是一些非?；A(chǔ)的知識，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。然而到了三年級，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)更多的是寫作和應(yīng)用計算訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對學(xué)生提出了更高的要求，單靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。要把基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)地掌握，家長要根據(jù)孩子的興趣傾向，適時為孩子找來一些課外讀物。多讀書、讀好書，這樣不僅可以提高寫作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。小學(xué)3、4年級是小學(xué)低年級向高年級的過濾期，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變化，要求孩子

11、必須開始從被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。學(xué)習(xí)分化的原因：三、四年級的課程難度要大得多，課程中出現(xiàn)了需要運(yùn)用邏輯思維的內(nèi)容，但孩子此時雖然處在從形象思維向邏輯思維發(fā)展的階段，但仍以形象思維為主，所以成績波動很正常。1、2、 小學(xué)三年級是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個階

12、段的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實(shí)。1-3年級特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一階段）：注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差。粗心馬虎：從教育學(xué)上三大原因：好動；1、精力旺盛2、重復(fù)犯錯、3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不能賞識教育，將來會越來越糟）能力培養(yǎng)；觀察能力、理解能力、早期運(yùn)用文字表達(dá)能力，邏輯思維能力學(xué)科特點(diǎn)：混合運(yùn)算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強(qiáng)?！緦W(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、 三年級學(xué)生的學(xué)動機(jī)仍是獲得表揚(yáng)與榮譽(yù)感，更愿意依靠教師，由教師來評價事情的好壞和勝負(fù)。【學(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）】1、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓

13、孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力?！緦W(xué)習(xí)成績】1、三年級，自我評價意識開始形成，擔(dān)心自己成績不佳、擔(dān)心自己影響集體成績。喜歡聽表揚(yáng)，但被批評后的情緒很容易恢復(fù)。2、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚(yáng)，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。3、學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨(dú)立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。4、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情

14、緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。小學(xué)三年級是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。學(xué)生從幼兒園跨入小學(xué)一年級，經(jīng)歷了一個過渡期的適應(yīng)階段。升入三年級后，兩年的小學(xué)生活，培養(yǎng)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，但由于個體的生理、心理素質(zhì)差異、不同的家庭教育、老師不同的關(guān)注程度等諸多方面原因，學(xué)生在發(fā)展上出現(xiàn)了很多不平衡，也出現(xiàn)了一些共性的問題，主要有以下幾個方面：1、個人意識強(qiáng)，以自我為中心，缺乏集體意識，不會與人合作。2、是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，自我管理能力差。3、學(xué)習(xí)上主動性、自覺性不強(qiáng)，不會合理安

15、排時間，不能很好地排除干擾，集中注意力。4、心理上出現(xiàn)的問題很多，如：愛表現(xiàn)，承愛批評的能力差距極大。5、班干部不能以身作則，干部與同學(xué)之間矛盾激化。6、班干部工作能力不強(qiáng)，不能獨(dú)立開展班級活動，即使能初步開展活動，也缺乏策略與方法，缺乏恒心與意志力。三年級成績落在了倒數(shù)，學(xué)習(xí)成績不行，行為習(xí)慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來越嚴(yán)重、平時做事丟東落西，也不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子注意力不集中、小動作多、作業(yè)拖拉等缺點(diǎn)，語文：三年級在小學(xué)階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有學(xué)習(xí)語文的興趣，打好常用字詞的基礎(chǔ)，并具有初步的獨(dú)立閱讀能力。四

16、五年級是高年級，主要是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)閱讀和作文的精確訓(xùn)練，有一定的語文實(shí)踐能力。如果您的孩子在低年級打好了基礎(chǔ)，三年級的學(xué)習(xí)就很輕松。但如果孩子在低年級沒能打好基礎(chǔ)，到了三年級，知識增多，各科的內(nèi)容也有了難度，孩子就感覺很不適應(yīng)?！緦W(xué)科知識點(diǎn)】同音形近字 關(guān)聯(lián)詞 閱讀 記筆記 作文 （記敘完整事件） 理解詞語漢字量：1.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個會寫2.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。關(guān)聯(lián)詞：1) 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。 2) （因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。3) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。4) （如果）明天天氣

17、好，我們（就）去爬山。閱讀： 1.學(xué)會默讀，能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.會復(fù)述課文，會略讀。理解詞語：和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。 2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3、聯(lián)系上下文來理解。如養(yǎng)花一文，從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)

18、”的意思。失分點(diǎn)： 同音形近字 關(guān)聯(lián)詞 閱讀 詞語理解 基礎(chǔ)：字詞句不夠扎實(shí)，如構(gòu)詞能力，析字能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正課文內(nèi)容把握不是很好。學(xué)習(xí)能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和運(yùn)用能力要提高，辨析能力要加強(qiáng)。學(xué)科重難點(diǎn) 學(xué)會記筆記 仿寫句子 擴(kuò)句 積累詞語 學(xué)習(xí)寫作文數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法 認(rèn)識分?jǐn)?shù) 圖形周長面積的求法及應(yīng)用 圓角分、 重量長度用小數(shù)表示失分點(diǎn) 多位數(shù)乘除法進(jìn)退位失分 圖形周長面積的變式題失分重難點(diǎn) 乘法除法 圖形的周長及面積的計算英語學(xué)科知識點(diǎn) 動詞 顏色 教室內(nèi)部 學(xué)習(xí)用品 季節(jié) 天氣相關(guān)單詞學(xué)習(xí)失分點(diǎn) 單詞的正確拼寫 課文對

19、話的正確朗讀不到位重難點(diǎn) 一般現(xiàn)在時中 動詞第三人稱單數(shù)的正確使用及其變化規(guī)律四年級【年級危機(jī)/特點(diǎn)】1、 小學(xué)3、4年級是小學(xué)低年級向高年級的過濾期，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變化，要求孩子必須開始從被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。2、 小學(xué)四年級是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，

20、直接回影響到孩子的整個階段的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實(shí)。4-5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬不能錯過） 學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉(zhuǎn)換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開始有方程。語文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到300字，英語開始接觸時態(tài)。 性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。為什么說小學(xué)四年級是關(guān)鍵期？1、四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：911歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期；2、四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)

21、鍵期：隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。這時期孩子的注意力的穩(wěn)定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力都快速發(fā)展；3、四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期：也是學(xué)業(yè)成績開始分化的時期；4、四年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期：5、四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的重要期：6、四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期.四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計算能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣

22、和求知欲。四年級孩子開始形成自我評價意識，是幫助孩子樹立自信的好時機(jī)，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢?針對孩子的進(jìn)步和良好行為及時給予孩子以鼓勵和贊揚(yáng)，父母肯定性的評價是孩子樹立自信的催化劑；認(rèn)真傾聽孩子的想法和觀點(diǎn)，并給予肯定；讓孩子參與解決一些家庭問題的重要決策，樹立孩子的家庭責(zé)任心，從而促使孩子形成積極的自我認(rèn)知和自我評價；讓孩子想辦法解決自己面臨的問題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會油然而生；鼓勵孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動并做出自己的貢獻(xiàn)，展示自己的特長或者優(yōu)點(diǎn)，得到肯定性的社會評價；幫助孩子克服困難或者改變不良習(xí)慣取得學(xué)業(yè)成功，取得成功是培養(yǎng)自信心的重要動力和基礎(chǔ)；家長

23、對孩子的經(jīng)常積極暗示有助于樹立孩子的自信；對孩子的要求和鼓勵主要基于“不求超過別人，但求超過自己”的原則。讓孩子學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人學(xué)會自己做作業(yè)：養(yǎng)成自己做作業(yè)、自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，最后自覺收拾好書本和文具；學(xué)會查閱資料：幫助孩子學(xué)會查資料就等于將孩子自己正在鋪設(shè)的學(xué)習(xí)道路延長和拓寬；整理自己的學(xué)習(xí)筆記孩子的成功從反思開始語文學(xué)習(xí)：四年級孩子可能開始失去對語文的興趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子學(xué)習(xí)語文的興趣是非常重要的：首先，我們要了解孩子不喜歡語文的原因可能有以下一些：學(xué)習(xí)中缺乏成就感。一方面孩子的交往范圍和興趣愛好逐漸趨于廣泛，另一方面語文學(xué)習(xí)的要求提高了，孩子的語文學(xué)習(xí)能力沒有及時得到發(fā)

24、展，再一方面，語文是需要長期積累的，很難在短時間內(nèi)取得多大的進(jìn)步。對語文學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不清。語文能力獲得的程度。孩子聽說讀寫等語文基本能力的高低與語文學(xué)習(xí)興趣成正比，興趣低，語文課上成功的體驗(yàn)少，久而久之形成學(xué)習(xí)障礙，就愈加不喜歡語文；老師的人格魅力與孩子的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，這個年齡段的孩子容易把自己對老師的情緒轉(zhuǎn)移到課程上。學(xué)習(xí)材料的吸引力和難度。太難或太易，練習(xí)過多，就會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。為讓孩子保持對語文的興趣，家長應(yīng)該做的是：通過具體事例告訴孩子語文學(xué)習(xí)的重要意義；幫助孩子發(fā)展某種或者全面的語文學(xué)習(xí)能力；如朗讀、寫作、閱讀等，施展孩子的才華尋找有趣的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對四年級

25、孩子的閱讀要求：有表情地、流利地朗讀文章；學(xué)習(xí)快速地游覽和略讀文章，能夠抓住文章的主題，理解作者的語氣，根據(jù)上下文理解文章中某個句子的意義；對優(yōu)美雋永的詩詞能夠熟讀甚至背誦；在讀的過程中要求孩子會思考，最好能夠提出一些問題；在閱讀完一篇文章或一本書之后，能夠按照一定的格式做讀書筆記。英語學(xué)習(xí)：家長輔導(dǎo)孩子英語的方法：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣；利用一套好教材，制定一定的激勵措施，讓孩子通過磁帶或光盤跟讀背誦常用的句子；鼓勵孩子在家里說英語；為孩子購買合適的英語對照讀物，制定可行的讀書計劃四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的重要期小學(xué)低年級與高年級相比，孩子的品德發(fā)展將會發(fā)生如下一些變化：在品德認(rèn)識方面

26、由直觀具體膚淺的認(rèn)識向比較抽象本質(zhì)的認(rèn)識過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一過渡。學(xué)生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉(zhuǎn)向原則性評價、全面評價和行為動機(jī)評價。在行為方面，知行脫節(jié)的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現(xiàn)象開始增多。四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期，一般來講四年級兒童已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關(guān)鍵是道德認(rèn)知

27、教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期低年級的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發(fā)展。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)強(qiáng)化了閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)開始接觸分?jǐn)?shù)、面積、進(jìn)率等比較復(fù)雜的問題，以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復(fù)雜和間接的社會現(xiàn)象，科學(xué)課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘。學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變要求四年級孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思

28、考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。同樣，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，家長要更加注重引導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維持孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學(xué)業(yè)成功是非常重要的。這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對比、推理等能力開始增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，

29、才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。四年

30、級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期人的大腦從嬰兒期到兒童期不斷在發(fā)育和增長，并在青年期完成成長的過程。大腦的生長不是勻速和直線的過程，而是非勻速和分階段的過程，各個階段是相互影響、環(huán)環(huán)緊扣的，任何一個階段的發(fā)育受到阻礙，都會對后一階段產(chǎn)生不良的影響。研究表明，人腦在歲之前發(fā)育速度最快，歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜化，大腦的各項(xiàng)功能進(jìn)一步逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點(diǎn)將會發(fā)生明顯的變化。研究還表明，歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強(qiáng)，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；

31、第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強(qiáng)，兒童的自制能力開始增強(qiáng)，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨(dú)立見解，獨(dú)立意識開始增強(qiáng)。正如法國教育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。所以，超越心理和生理發(fā)育水平的教育會妨礙孩

32、子的身心發(fā)展；同樣，落后于孩子心理和生理發(fā)育水平的教育也會妨礙孩子的成長。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期研究表明，人腦在歲之前發(fā)育速度最快，歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜化，大腦的各項(xiàng)功能進(jìn)一步逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點(diǎn)將會發(fā)生明顯的變化。研究還表明，歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強(qiáng)，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有

33、意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強(qiáng)，兒童的自制能力開始增強(qiáng)，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨(dú)立見解，獨(dú)立意識開始增強(qiáng)。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期隨著大腦發(fā)育的成熟，

34、思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由分鐘提高到分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子的學(xué)習(xí)動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)

35、，歸類、對比、推理等能力開始增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)三年級（歲）是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。正是由于交

36、往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以四年級孩子開始了不安的學(xué)習(xí)生活。情緒上的波動和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績。如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，淪落為后進(jìn)生或者“問題兒童”，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，四年級也是學(xué)業(yè)成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關(guān)鍵時期。四年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的“永動機(jī)”，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個關(guān)鍵因素。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來看，四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)

37、習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。日本的一項(xiàng)調(diào)查表明，從小學(xué)四年級到高中三年級，隨著學(xué)生年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，因此，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來看，四年級是孩子通過克己而主動形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。盡管孩子的意志力發(fā)展還只是初步的和不穩(wěn)定的，但是，四年級孩子的意志發(fā)展正由弱到強(qiáng)、由他律向自律過渡。孩子的行動從受外界（例如教師和家長）的權(quán)威約束、調(diào)節(jié)逐步發(fā)展到受內(nèi)部自我認(rèn)識的制約、調(diào)節(jié)。孩子意志行動的動機(jī)增強(qiáng)，目的性顯著提高，開始形成自覺克服困難的意志

38、。四年級孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)從直接動機(jī)向間接動機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學(xué)、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。間接性的學(xué)習(xí)目的是形成學(xué)習(xí)恒心的重要動力，而恒心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個關(guān)鍵因素。所以，四年級是養(yǎng)成良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵，如果教育得法，將會使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終會使孩子的學(xué)業(yè)取得成功。四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的重要期小學(xué)低年級與高年級相比，孩子的品德發(fā)展將會發(fā)生如下一些變化：在品德認(rèn)識方面由直觀具體膚淺的認(rèn)識向比較抽象本質(zhì)的認(rèn)識過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一過

39、渡。學(xué)生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉(zhuǎn)向原則性評價、全面評價和行為動機(jī)評價。在行為方面，知行脫節(jié)的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現(xiàn)象開始增多。四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期，一般來講四年級兒童已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關(guān)鍵是道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期小學(xué)低年級

40、的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發(fā)展。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)強(qiáng)化了閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)開始接觸分?jǐn)?shù)、面積、進(jìn)率等比較復(fù)雜的問題，以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復(fù)雜和間接的社會現(xiàn)象，科學(xué)課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘。學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變要求四年級孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。同樣，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，家長要更加注重引導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)

41、習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維持孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學(xué)業(yè)成功是非常重要的。錯過這個關(guān)鍵期的嚴(yán)重后果孩子的成長不是勻速的，而是存在若干的關(guān)鍵期，四年級不僅是孩子學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵時期，還是其他綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，把握好這一教育契機(jī)對孩子的成功是非常重要的。但是，孩子自己不可能知道這個時期的重要性，告訴孩子四年級的重要性也不會起到任何作用。此外，盡管四年級的學(xué)校教育將會發(fā)生一些顯著的變化，但是學(xué)校教育畢竟只是孩子教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子無一不是家庭教育的結(jié)果，所以，把握這個重要時期的關(guān)鍵是家長。根據(jù)科學(xué)的方法管理自己的孩子，幫助孩子更好地成長

42、，是每個家長義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。錯過四年級的教育時機(jī)會帶來嚴(yán)重的后果，甚至?xí)苯訉?dǎo)致孩子未來的學(xué)業(yè)失敗，原因其實(shí)很簡單。首先，四年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一年，這一年的努力將會使培養(yǎng)注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力的效果事半功倍，而錯過這一年對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是莫大的損失。其次，四年級是良好習(xí)慣培養(yǎng)和定型的時期，可以通過一定的努力改正以前的不良習(xí)慣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子在四年級尚未形成良好的習(xí)慣或者養(yǎng)成了不良習(xí)慣，則需要經(jīng)過特殊的努力才能夠改正過來。美國著名教育家曼恩有句名言“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”，可見改正不良習(xí)慣

43、的艱難。事實(shí)上很多孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣直到高中以后也未能改正過來，成為孩子學(xué)習(xí)中看不見的攔路虎。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為壞習(xí)慣是人一生需要償還的“債務(wù)”，需要人一輩子不斷地?zé)o償付出以償還這種債務(wù)的利息，直到人們一無所有而破產(chǎn)。壞習(xí)慣會折磨人，使得人們喪失所有的創(chuàng)造力。相反，烏申斯基認(rèn)為好習(xí)慣則是不斷增值的“資本”，可以使人們終生受益。再次，四年級是孩子形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的開端，如果引導(dǎo)得當(dāng)可以讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)低年級援用的外在激勵模式的慣性作用下，孩子很難樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動力。此外，基于這種外在的學(xué)習(xí)激勵模式，孩子往往將學(xué)習(xí)失敗的原因片面地歸結(jié)為自身以外的因素

44、或者自身難以改變的性格或個性因素，也就是說，孩子總是將自己的失敗歸結(jié)為一定的“借口”，被人們稱為“借口癥”。尤其是一些學(xué)業(yè)成績不好的孩子常常抱怨老師不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己腦子笨（而腦子笨的原因主要在于父母比較笨），埋怨自己脾氣急躁（脾氣急躁的原因在于爸爸或媽媽脾氣不好）等，并不認(rèn)為學(xué)業(yè)差是可以通過自身的努力改變的?！敖杩诎Y”實(shí)質(zhì)上是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是外在學(xué)習(xí)動機(jī)的重要表現(xiàn)，時間久了，借口就會成為一種潛意識，一旦遇到失敗或者挫折，就會為自己找借口。錯過四年級教育的后果的一個方面就是容易造成孩子缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。錯過關(guān)鍵時期的引導(dǎo)，孩子不能形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，而缺乏內(nèi)在的

45、學(xué)習(xí)動力將注定造成學(xué)業(yè)失敗。孩子的學(xué)習(xí)需要管理孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，讓孩子自己自覺地控制自己的行為可以說是不可能的，所有的孩子都需要父母的管理。認(rèn)為孩子大了自然就會改掉缺點(diǎn)和不良習(xí)慣的觀點(diǎn)是不對的，也是不負(fù)責(zé)任的。會學(xué)習(xí)的聰明孩子是家長培養(yǎng)的結(jié)果，決不是孩子自然成長的結(jié)果。對孩子的教育需要時時刻刻留心，將教育寓于生活之中。四年級孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是學(xué)習(xí)管理。對四年級孩子的發(fā)展來說，關(guān)鍵的需求已經(jīng)不是衣、食、住、行等物質(zhì)性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，這些需求不是通過生活起居管理來滿足的，而是通過學(xué)習(xí)管理來滿足的。孩子學(xué)業(yè)的成敗在很大程度上決定著孩子的情

46、緒、信心、社會評價和交往，對孩子有著深刻的影響，所以家長必須重視孩子的學(xué)業(yè)成功。但是，學(xué)習(xí)管理必須體現(xiàn)在孩子生活和學(xué)習(xí)的方方面面，因此學(xué)習(xí)管理對家庭教育來說是個艱巨的任務(wù)。一般來說，對孩子學(xué)習(xí)管理的重要內(nèi)容是幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子身上出現(xiàn)了不良習(xí)慣，父母要及時幫孩子認(rèn)識不良習(xí)慣的危害，并想辦法改變這些習(xí)慣。孩子形成好的習(xí)慣，要想辦法逐漸強(qiáng)化和穩(wěn)定這些習(xí)慣。此外向孩子提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，給孩子提供生活建議和交往建議等也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一部分。管理孩子的根本目的是讓孩子學(xué)會自我管理。讓孩子學(xué)會進(jìn)行自我評價，引導(dǎo)孩子不斷通過反思自己的行為改正缺點(diǎn)和不足。家長還要經(jīng)常給孩子提供

47、自己對孩子的評價，讓家庭評價成為孩子的一種監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，矯正不良習(xí)慣。成功的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么成功的孩子從來就沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，一般來說孩子需要全面發(fā)展，但是基于某個孩子的特點(diǎn)，某個方面的優(yōu)秀仍然可以稱得上成功。讓孩子學(xué)些什么需要與孩子進(jìn)行溝通。四年級孩子開始形成自己的判斷，溝通的目的不是讓孩子確定學(xué)習(xí)的一切，而是讓孩子確信學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容的重要性，從而促使孩子形成學(xué)習(xí)的責(zé)任心。例如特長學(xué)習(xí)的選擇，學(xué)校和社會上的各種特長班豐富多彩，應(yīng)接不暇。雖然孩子也不一定了解自己的特長和愛好，但是創(chuàng)造機(jī)會讓孩子去選擇，并征求孩子的意見是非常重要的。有了多種選擇的機(jī)會，孩子就會根據(jù)自己的愛好做出選擇，一旦

48、孩子選擇了某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就會對自己的學(xué)習(xí)形成一定的責(zé)任心，將學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)去完成，此外，在多種興趣中進(jìn)行選擇也可以鍛煉孩子的抉擇能力，增強(qiáng)孩子的個性和主動意識。讓孩子掌握一些必須具有的知識、能力和技能，這些大多是學(xué)校教育的內(nèi)容，但是在學(xué)校教育中老師們不一定非常詳細(xì)地告訴孩子學(xué)這些東西到底有何意義，為什么這些知識、技能和能力的學(xué)習(xí)是必需的，所以要讓孩子明白學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的重要性和必要性。例如，作文是四年級孩子重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過欣賞美妙的文章、通過故事說明寫作在各個領(lǐng)域的用途，讓孩子確信寫作文的重要性；還可以通過故事說明寫作文雖然不是一件容易的事情，但是通過積累、觀察和思考，寫作文并不是非

49、常困難的事情。一般來說，四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計算能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲?！緦W(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）】3、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。【學(xué)習(xí)成績】2、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚(yáng)，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。3、學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為

50、獨(dú)立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。4、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。語文：學(xué)科知識點(diǎn)：古詩的理解 課文中心思想 句式 閱讀 作文 詞的感情色彩 作文 古詩的理解：作者，內(nèi)容及表達(dá)的思想感情句式： 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！ 擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。 反問句：光

51、是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。 設(shè)問句：小明為班級做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻(xiàn)詞的感情色彩： 褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。 褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。 常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉： 1) 她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊(duì)干。 2) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。 3) 小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。 4) （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡

52、的成功。 5) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。 6) （無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。 7) （即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。 8) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。 9) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 10) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。 11) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。失分點(diǎn)： 閱讀 修改病句 句式的運(yùn)用 作文 理解習(xí)慣：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如預(yù)習(xí)，聽講，復(fù)習(xí)沒落實(shí)。能力：分析能力，概括能力，表達(dá)能力，理解能力沒有加強(qiáng)。重難點(diǎn)： 句子的運(yùn)用 閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評價）作文（記敘文、議

53、論文、說明文）數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn) 應(yīng)用題的一些分類學(xué)習(xí) 四則運(yùn)算定律 線 、角的初步知識 小數(shù)的認(rèn)識及性質(zhì) 小數(shù)的應(yīng)用 方程的初步認(rèn)識（用字母表示數(shù) 等式方程 應(yīng)用題） 正數(shù)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識及應(yīng)用失分點(diǎn)/問題 應(yīng)用題理解分析失分 運(yùn)算定律運(yùn)用失分 簡便計算 小數(shù)點(diǎn)的移動及小數(shù)的加減法失分重難點(diǎn) 小數(shù)、 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 小數(shù)點(diǎn)的移動及小數(shù)的加減 簡便計算英語學(xué)科知識點(diǎn) 一般現(xiàn)在時 正在進(jìn)行時 時間的英文表達(dá)失分點(diǎn)/問題 句型轉(zhuǎn)換 特殊疑問句的正確使用 時態(tài)的運(yùn)用情景難判斷重難點(diǎn) 現(xiàn)在進(jìn)行時中 動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動詞的搭配五年級：【年級危機(jī)/特點(diǎn)】1、 小學(xué)升初中是人生重要階段。這考驗(yàn)著孩子的

54、學(xué)習(xí)積累與綜合能力，這一時期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導(dǎo)事關(guān)今后孩子的獨(dú)立程度、適應(yīng)能力及良好心態(tài)的形成。2、 高年級是小學(xué)生自我意識發(fā)展的第二個上升期，這一時期，學(xué)生能否正確認(rèn)識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養(yǎng)成。3、 小學(xué)高年級，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。4-5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬不能錯過） 學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉(zhuǎn)換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開始有方程。語文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到300字，英語開始接觸時態(tài)。 性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。【

55、學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)多以外部動機(jī)為主，需要關(guān)注更多促成內(nèi)部動機(jī)的生成，或外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)?！緦W(xué)習(xí)成績】1、 五年級，教師不再是絕對的權(quán)威，學(xué)生逐漸以選擇、批評的態(tài)度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。2、 六年級，十分尊重強(qiáng)者。對“家長、“教師”等權(quán)威開始產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，確定朋友關(guān)系的傾向十分深厚，愿意同水平相當(dāng)者競爭，自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)，但往往對自己的能力估計過高。孩子貪玩怎么辦問:小孩現(xiàn)讀小學(xué)五年級，家庭作業(yè)還能按時完成，但極不認(rèn)真，不允許家長檢查，數(shù)學(xué)在三年級之前一直表現(xiàn)的比較好，自從四年級以來，退步比較明顯，比較

56、迷戀電腦和電視，性格比較倔強(qiáng)，對不喜歡的科目，一直應(yīng)付了事，請問如何解決以上問題呢 ？答:您好，您說的情況在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家長可以從以下幾個方面分析：一、了解一下孩子在師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系上有沒有問題不少孩子到了小學(xué)高年級，會發(fā)生與老師的之間的矛盾，要能因?yàn)椴幌矚g某位老師，或者不被某位老師喜歡，孩子往往會表現(xiàn)出對某一學(xué)科的反感，可能會產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。也有的學(xué)生因?yàn)榕c本班的同學(xué)相處不好，也會在家中表現(xiàn)出倔強(qiáng)的個性。如果發(fā)生以上情況，家長要避開孩子與教師處理好關(guān)系，同時也要認(rèn)真傾聽孩子對本班孩子的評價，幫助孩子學(xué)會處理人際關(guān)系，不要過多批評孩子或者說些大道理，這樣孩子會更加逆反。二、處理好親子關(guān)系，培養(yǎng)親情男孩子越大可能與父母關(guān)系越疏遠(yuǎn)，這就更需要父母與孩子交朋友，可以適當(dāng)滿足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看電影或者周末旅游等等，培養(yǎng)與孩子的親情。孩子越大越需要交流。交流的時