小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《動(dòng)技術(shù)7生活中的工具》優(yōu)質(zhì)課教案

1、生活中的小竅門(mén)之創(chuàng)意工具教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題背景說(shuō)明生活中的小竅門(mén)之創(chuàng)意工具，是遼師大版教材五年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)主題八生活中的小竅門(mén)中的內(nèi)容。本次活動(dòng)從學(xué)生生活中常見(jiàn)的工具入手，通過(guò)調(diào)查、構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作等活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程，了解設(shè)計(jì)的一些基本原則，并將自己所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于生活實(shí)踐。本主題活動(dòng)還體現(xiàn)了變廢為寶的理念，喝完的飲料瓶、廢棄的牙膏盒和薯片筒等，都可以成為創(chuàng)意工具制作的材料。因此，通過(guò)這一主題的實(shí)施，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生活的情感。二、學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)，也懂得了一些基本技法，如：剪、

2、畫(huà)、編、折等。這都為創(chuàng)意工具的制作奠定了很好的基礎(chǔ)。但創(chuàng)意工具的制作除運(yùn)用了上述技法，還需要學(xué)生掌握切割、分隔等技法，這需要教師在了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生了解和掌握。三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)課前調(diào)查、課內(nèi)圖片觀察、交流、討論，能用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖表達(dá)自己的想法。2.選擇合適的方法對(duì)材料進(jìn)行加工制作，能對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行調(diào)試、反思和改進(jìn)。3.通過(guò)收集廢舊材料和制作創(chuàng)意工具，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣；培養(yǎng)善于整理學(xué)習(xí)用品、家用小物品的好習(xí)慣；增強(qiáng)與他人交流合作的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)意工具的制作（組合、分割、分隔）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意工具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備

3、：多媒體課件、礦泉水瓶、剪刀、美工刀、直尺、墊板、等。學(xué)生準(zhǔn)備：各種廢舊材料、雙面膠、膠棒、各類彩紙、彩筆、各種文具等。六、教學(xué)過(guò)程：（一）課前調(diào)查反饋，激趣導(dǎo)入1課前活動(dòng)反饋教師活動(dòng)：（在熟悉學(xué)生時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞“創(chuàng)新小竅門(mén)調(diào)查”進(jìn)行了口頭調(diào)查）上課伊始，教師給出任務(wù)：將雞蛋清與雞蛋黃迅速分離，可以借助工具，看哪組完成的又快又好。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師指令，以小組為單位進(jìn)行蛋清蛋黃分離，可以利用購(gòu)買(mǎi)的現(xiàn)成工具，也可以自制蛋清蛋黃分離工具。2欣賞創(chuàng)意工具圖片教師活動(dòng)：通過(guò)課件播放生活中的小困難圖片，與學(xué)生一起欣賞并分析創(chuàng)意工具的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣。學(xué)生活動(dòng)：欣賞創(chuàng)意工具圖片，交流其形

4、狀、材質(zhì)、功能等特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)的基本原則，為下面的設(shè)計(jì)制作打好基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的實(shí)施要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生心目中的創(chuàng)意工具是什么樣的，通過(guò)觀察圖片能夠了解這一點(diǎn)。既體現(xiàn)了勞動(dòng)技術(shù)教育與研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，也為后面的設(shè)計(jì)制作打好基礎(chǔ)。欣賞新奇的創(chuàng)意工具，則更好地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣?！浚ǘ┯^察創(chuàng)意工具，探究制作步驟和技法1總結(jié)制作步驟教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自主歸納出制作步驟。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)聯(lián)系以往設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)創(chuàng)意工具的制作步驟。2探究制作技法教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物創(chuàng)意工具，探究制作步驟（選材、構(gòu)思、制作、裝飾）；學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察、拆

5、解等方法，探究創(chuàng)意工具的制作技法（分割、粘貼、組合等）。綜合實(shí)踐活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，要滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要，教師可以結(jié)合實(shí)物，讓學(xué)生自主歸納出制作步驟，最后利用牙膏盒等材料，從物品的造型、色彩、功能等方面，進(jìn)行裁剪、折疊、粘貼、裝飾、美化等，完成創(chuàng)意工具的制作?！驹O(shè)計(jì)意圖：自主探究是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)之一。制作一個(gè)創(chuàng)意工具需要經(jīng)歷哪些步驟，運(yùn)用哪些技法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聯(lián)系以往設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)”、觀察工具、拆解實(shí)物的辦法，由學(xué)生通過(guò)自主合作探究來(lái)解決，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)?！浚ㄈ┪⒁曨l引領(lǐng)，

6、師生合作，解決制作中可能遇到的難點(diǎn)問(wèn)題教師活動(dòng)：通過(guò)“這些工具你們熟悉嗎？”的提示性語(yǔ)言，幫助學(xué)生通過(guò)微視頻等方法解決在設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意工具時(shí)可能會(huì)遇到的難題。學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，提出設(shè)計(jì)制作中可能會(huì)遇到的難題，通過(guò)學(xué)習(xí)微視頻等方法，初步解決預(yù)設(shè)的困難。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，可能會(huì)遇到不同的困難，此處教師的指導(dǎo)基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，采取集中指導(dǎo)與分散指導(dǎo)相結(jié)合、微視頻學(xué)習(xí)與拆解法學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生交流解決問(wèn)題相結(jié)合的辦法來(lái)進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握必要的技能，為設(shè)計(jì)制作順利進(jìn)行掃清障礙。】（四）小組合作，設(shè)計(jì)制作方案教師活動(dòng)：引導(dǎo)各小組進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案；教師通過(guò)組織小組交流，根據(jù)設(shè)計(jì)

7、的一般原則發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中存在的問(wèn)題，師生共同提出改進(jìn)意見(jiàn)；學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案；通過(guò)交流方案，發(fā)現(xiàn)方案中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意工具的方案設(shè)計(jì)，要符合實(shí)用、美觀、創(chuàng)新等原則。通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)、討論交流、修改完善的過(guò)程，使小組的方案設(shè)計(jì)更合理、更有可操作性。】（五）分工合作，創(chuàng)意制作教師活動(dòng)：指導(dǎo)小組圍繞創(chuàng)意工具的制作，進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)；在小組合作制作的過(guò)程中，通過(guò)課件播放、教師巡視指導(dǎo)的方式，幫助解決制作過(guò)程中遇到的難題。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師提示的分工要求，充分考慮自己的特長(zhǎng)與能力，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組分工，小組合作設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)意工具?！驹O(shè)計(jì)意圖：合理

8、分工，能夠保障活動(dòng)有序、有效開(kāi)展；從作品創(chuàng)意到制作完成都以學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，只在學(xué)生需要時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既可以讓學(xué)生充分體會(huì)到自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣，也可以讓學(xué)生感受到與伙伴合作的愉快，進(jìn)一步鍛煉與其他組員合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力?！浚┱故驹u(píng)價(jià)，交流收獲，拓展延伸教師活動(dòng)：利用“作品展覽會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意和智慧成果跟同學(xué)們分享，將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用于生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)思、功能、牢固、美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把學(xué)習(xí)的收獲和感悟進(jìn)行交流。學(xué)生活動(dòng)：小組代表對(duì)自己小組的作品進(jìn)行展示，全班同學(xué)在欣賞作品的同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組作品進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)，還可提出修改建議。暢談本節(jié)收獲，明確課后任務(wù)，為創(chuàng)意工具展覽會(huì)做好準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為同學(xué)們搭建了分享、交流、展示、評(píng)價(jià)的平臺(tái)，也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的一種展示與反饋。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，分