學(xué)校課程評(píng)價(jià)方案

1、最新資料推薦尚巖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課程評(píng)價(jià)方案一課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)原則課程建設(shè)的目標(biāo)旨在運(yùn)用學(xué)校課程實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家有關(guān)課程教學(xué)的全面拓展, 在拓展中形成研究問(wèn)題, 組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí), 基礎(chǔ)知識(shí)拓展, 研究性學(xué)習(xí)的新的課程學(xué)習(xí)模式 , 為每一位學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展?jié)撃艿奈枧_(tái), 以達(dá)到充分發(fā)揮教師智慧 , 發(fā)展學(xué)生潛能, 全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的目的 .課程體系的基本機(jī)制:學(xué)生依據(jù)自己的興趣, 特長(zhǎng) , 條件和基礎(chǔ)選擇不同的選修課程 . 在這種拓展性 , 發(fā)展性的學(xué)習(xí)中 , 學(xué)生要更多關(guān)注某些問(wèn)題 , 并就該問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考 , 不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng) , 這樣的沖動(dòng)就可以研究

2、性學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和實(shí)踐 , 學(xué)生潛能得以發(fā)展 .課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)原則:課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能, 更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是課程評(píng)價(jià)的根本性原則, 所有的學(xué)校課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo).課程是國(guó)家課程的拓展, 要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué), 決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的變相增加 . 學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的拓展是評(píng)價(jià)課程實(shí)施成效的重要內(nèi)容 .科學(xué)性學(xué)校課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須符合科學(xué)性的原則 , 要體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規(guī)律. 理科類的學(xué)校課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時(shí)代特征與趨勢(shì) , 文科類的學(xué)校課程要體現(xiàn)文化性 , 社會(huì)性 . 學(xué)校課程的

3、設(shè)計(jì)要盡量幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)1最新資料推薦律 , 自然或社會(huì)現(xiàn)象.適用性學(xué)校課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng), 與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致 , 與地方人文相結(jié)合 . 在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ) , 要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代科技與社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題 . 學(xué)生的選擇是課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn).廣泛性教師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校課程,只要通過(guò)學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)的評(píng)審就可以列入學(xué)校課程目錄.動(dòng)態(tài)性，學(xué)校課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的, 根據(jù)各方面的反映, 每年都進(jìn)行課程目錄的重新修訂, 新的 , 成熟的課程不斷加入, 一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足, 教學(xué)效果不好的課程將淡出.二 , 課程評(píng)價(jià)方

4、法學(xué)校根據(jù) 以學(xué)為主 , 因?qū)W施教 , 培養(yǎng)智力 , 發(fā)展能力 的辦學(xué)理念對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià). 課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用. 課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和任務(wù) , 重視學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和人格完善 , 必須以尊重學(xué)生為基本前提 , 符合客觀公正原則 , 全面性原則 , 激勵(lì)性原則 . ( 一 ) 考核方式(1) 考試考試是課程評(píng)價(jià)的重要方式之一 . 目前必修課程的思想政治 , 語(yǔ)文 , 數(shù)學(xué) , 外語(yǔ) , 物理 , 化學(xué) , 歷史 , 地理 , 生物實(shí)行考試 . 考試依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)確定考試方式和組織命題, 側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解, 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜

5、合解決問(wèn)題的能力.學(xué)校嚴(yán)格控制考試次數(shù), 減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān).(2) 考查選修課考查的內(nèi)容學(xué)校根據(jù)不同選修課的內(nèi)容 , 授課方式 , 主要考查以下方面 :2最新資料推薦1, 課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要包括 : 課程設(shè)計(jì)的意義 , 開設(shè)課程的必要性 , 現(xiàn)實(shí)性 , 可能性 , 通過(guò)該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo) , 這些課程目標(biāo)與豐中培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度 , 課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ) , 課程大綱的科學(xué)性 , 適用性 , 時(shí)代性等 .2 課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度,包括教師個(gè)人的知識(shí)準(zhǔn)備, 教學(xué)資料的準(zhǔn)備, 教學(xué)組織與教學(xué)安排 , 實(shí)驗(yàn)參

6、觀調(diào)查等 . 以課程計(jì)劃 , 教學(xué)設(shè)計(jì) , 講義等為主要標(biāo)志性信息 .3 課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià), 包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià), 教師評(píng)價(jià)側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度 , 教學(xué)方法 , 教學(xué)水平 , 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重了解學(xué)生的興趣, 學(xué)生的感受等 . 主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽(tīng)課 , 對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調(diào)查等 .4 課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了原來(lái)設(shè)計(jì)的教育目標(biāo) , 還存在哪些偏差 , 為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等 . 收集信息的主要途徑是考試完以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查 , 征詢專家 , 同行教師 , 教學(xué)管理部

7、門的意見(jiàn)等 .課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系1 課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要用于課程的立項(xiàng), 只有通過(guò)該項(xiàng)評(píng)價(jià)的課程才能獲得正式的立項(xiàng), 只有通過(guò)立項(xiàng)評(píng)審的學(xué)校課程才能列入學(xué)校課程計(jì)劃.3最新資料推薦1.1課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)性, 開設(shè)本課程的意義1.2課程的拓展性 , 課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性;在國(guó)家課程計(jì)劃基本要求之上進(jìn)行了拓展深化, 體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo) (4 分 )在國(guó)家課程基本要求上有一定拓展, 基本體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)(3分 )是國(guó)家課程的延伸而不是拓展, 某些方面體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)(2分 )僅僅是國(guó)家課程教學(xué)的繼續(xù), 不能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)(1分 )1.3課程設(shè)計(jì)與學(xué)校課程改革思想, 整體課程改

8、革要求的相容性 ;課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課程改革的思想, 完全符合學(xué)校整體課程計(jì)劃的要求(4分 )課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程改革思想, 與學(xué)校整體課程計(jì)劃基本符合,但還存在些微偏差(3分 )課程設(shè)計(jì)思想與學(xué)校課程改革思想有一定差異, 與學(xué)校課程總體安排有些沖突(2分 )課程設(shè)計(jì)與學(xué)校課程思想沖突; 或者與學(xué)校整體課程計(jì)劃相矛盾 (1 分 )1.4課程設(shè)計(jì)與學(xué)校課程平臺(tái)設(shè)置的一致行, 課程的完整性 ;是學(xué)校課程模塊的重要組成部分, 與其他學(xué)校課程沒(méi)有交叉, 有獨(dú)立的知識(shí)體系和培養(yǎng)目標(biāo)(4分 )符合學(xué)校課程模塊的要求, 知識(shí)體系的建構(gòu)上還有所欠缺, 或者存在與其他課程協(xié)調(diào)的問(wèn)題(3分 )符合學(xué)校課程模塊的要求

9、, 但內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完整, 與其他學(xué)校課程有明顯交叉或沖突(2分 )不符合學(xué)校課程模塊要求, 或者可能會(huì)對(duì)其他學(xué)校課程目標(biāo)達(dá)成有負(fù)面影響(1分)4最新資料推薦1.5課程計(jì)劃的科學(xué)性, 適用性 ;課程內(nèi)容選擇科學(xué)合理, 結(jié)構(gòu)清晰 , 呈現(xiàn)形式與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng) (4分)課程內(nèi)容選擇基本科學(xué)合理 , 結(jié)構(gòu)清晰 , 課程呈現(xiàn)性是基本與學(xué)生發(fā)展水平和特點(diǎn)相適應(yīng) (3 分 )課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡合理 , 課程內(nèi)容的呈現(xiàn)不太適合學(xué)生的發(fā)展水平與特點(diǎn) (2 分 )課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性或完整性, 與學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展水平脫節(jié) (1 分 )1.6是否具有開設(shè)課程的條件和基礎(chǔ);教師的知識(shí)基礎(chǔ) , 學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備 , 學(xué)?，F(xiàn)

10、有的條件均完全支持課程的開設(shè) (4 分 )教師的知識(shí)基礎(chǔ) , 學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備 , 學(xué)?，F(xiàn)有的條件中尚有部分欠缺 , 但有可行的解決方案 (3 分)課程開設(shè)基礎(chǔ)與條件中有目前難以解決的問(wèn)題, 但可以預(yù)期經(jīng)過(guò)努力能夠解決(2分 )課程設(shè)計(jì)中存在近期無(wú)法克服的困難或無(wú)法解決的問(wèn)題(1分 )注 : 評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間, 采用小數(shù)點(diǎn)后1 位 .評(píng)分解釋 :得分超過(guò)18 分的通過(guò)立項(xiàng) ( 含 18 分 );得分高于15 分 , 低于 18 分( 含 15 分 , 不含 18 分) 的可以繼續(xù)修改 ;不夠 15 分的直接否決 .2, 課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)課程準(zhǔn)備與課程投入評(píng)價(jià)是為課程開設(shè)服務(wù)的, 這是開課

11、的必備條件 , 立項(xiàng)的課程只有通過(guò)此項(xiàng)評(píng)價(jià)才能被正式排入學(xué)生選5最新資料推薦課表中供學(xué)生選擇.2.1 教師的知識(shí)基礎(chǔ)與師資準(zhǔn)備情況教師的知識(shí)基礎(chǔ)完全能勝任本課程的教學(xué), 有開設(shè)本課程的經(jīng)驗(yàn) , 借助校外課程專家已經(jīng)落實(shí) , 合作教師已經(jīng)有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備 (4 分)本校教師的知識(shí)基礎(chǔ)基本可以勝任, 但沒(méi)有該課程的授課經(jīng)驗(yàn).主要依靠校外的課程專家基本落實(shí), 本校合作教師有了初步的準(zhǔn)備 (3分)本校教師目前無(wú)法勝任該課程的教學(xué) , 需要繼續(xù)學(xué)習(xí) , 主要依靠校外專家的尚未落實(shí) , 本校合作教師準(zhǔn)備不充分 (2 分 )本校無(wú)法找到合適的教師擔(dān)任該課程的教學(xué); 校外落實(shí)相應(yīng)的專家也比較困難(1分 )2

12、.2教學(xué)材料準(zhǔn)備的準(zhǔn)備情況教師系統(tǒng)全面掌握了本領(lǐng)域的知識(shí), 課程計(jì)劃完整, 成熟 , 教材或講義已經(jīng)可以使用(4分 )教師全面掌握了本領(lǐng)域的知識(shí), 課程計(jì)劃基本完整成熟, 教材或講義等教學(xué)材料基本準(zhǔn)備完畢(3分 )教師基本掌握了本領(lǐng)域知識(shí), 課程計(jì)劃還在修改, 教材或講義上處于編寫或選擇中(2分 )教師部分掌握本領(lǐng)域的知識(shí), 沒(méi)有完整的課程計(jì)劃, 沒(méi)有相應(yīng)的教材或講義(1分 )2.3教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織準(zhǔn)備情況有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)安排, 有明確且成熟的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案 (4分 )教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織安排已經(jīng)確定, 尚需要繼續(xù)完善; 有學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法(3分 )6最新資料推薦教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織

13、只有初步考慮, 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)正在醞釀中 (2分)沒(méi)有明確的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織安排, 沒(méi)有形成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的辦法 (1分 ) .2.4教育教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備情況教育教學(xué)設(shè)施使用已經(jīng)落實(shí)(4分 )教育教學(xué)設(shè)施的使用基本落實(shí)，但尚需要進(jìn)一步明確(3 分 )教育教學(xué) 設(shè)施有初步打算但沒(méi)有更具體的落實(shí)(2分 )教育教學(xué)設(shè)施還沒(méi)有安排(1 分)注 : 評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間, 采用小數(shù)點(diǎn)后1 位 .評(píng)分解釋 :得分達(dá)到 14 分 ( 含 14 分 ) 以上的可以列入學(xué)校目錄;得分 12 分以上的安排準(zhǔn)備時(shí)間后可以列入學(xué)校目錄;得分在 10-12 分( 不含 10分,12分 ) 經(jīng)過(guò)修改和進(jìn)一步的準(zhǔn)備后可

14、以申請(qǐng)重新評(píng)價(jià) ;得分少于 10 分的原則上不能列入當(dāng)年的學(xué)校課程開課目錄3, 課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià) .課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià), 這樣的實(shí)施過(guò)程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)( 比如參觀, 試驗(yàn)等均包括在內(nèi) ), 評(píng)價(jià)集中在教師的 教 和學(xué)生的 學(xué) 兩個(gè)方面 . 在課程投入和準(zhǔn)備一定的情況下 , 影響教師 教 的主要是教師的教學(xué)態(tài)度 , 教學(xué)方法 , 教學(xué)管理等方面 , 影響學(xué)生學(xué)校課程 學(xué) 的主要是學(xué)習(xí)情趣 , 課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn) , 體驗(yàn)的聯(lián)系 , 教師的教學(xué)管理激勵(lì)等 . 課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于對(duì)教師學(xué)校課程教學(xué)工作的考核 .3.1 教師的教學(xué)態(tài)度7最新資料推薦對(duì)課程教學(xué)有

15、很強(qiáng)的責(zé)任心, 認(rèn)真?zhèn)湔n , 精心組織教學(xué), 能根據(jù)課堂情境和學(xué)生反映而不斷改變教學(xué); 教學(xué)計(jì)劃得到認(rèn)真執(zhí)行 (4分)對(duì)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的責(zé)任心, 能夠認(rèn)真組織教學(xué), 注意聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn) , 能夠保證教學(xué)時(shí)間, 完成計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容(3分 )課程教學(xué)的責(zé)任心一般, 基本能夠認(rèn)真組織教學(xué), 有時(shí)能主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法 , 基本能夠完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)(2 分 )課程教學(xué)的責(zé)任心較差, 缺乏充分的課前準(zhǔn)備, 教學(xué)失誤較多,無(wú)法保證課程大綱得到全面執(zhí)行(1分)3.2教師的教學(xué)方法教師采用了與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法, 各種教學(xué)技巧運(yùn)用嫻熟 , 能借助各種教學(xué)手段提高教學(xué)效果, 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué) ; 能夠

16、根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法基本恰當(dāng)(4 分 )教學(xué)技巧運(yùn)用不夠嫻熟, 能有意識(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段, 能根據(jù)學(xué)生反映及時(shí)調(diào)整教學(xué), 基本能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣, 學(xué)生有一定程度的教學(xué)參與(3分)教學(xué)方法呆板, 與課程的針對(duì)性不強(qiáng), 較少運(yùn)用教學(xué)技巧,教學(xué)手段單一, 學(xué)生較少參與, 興趣不高 , 不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法陳舊落后(2分)教學(xué)手段單一, 學(xué)生沒(méi)有參與, 經(jīng)常是教師自顧自地教學(xué), 學(xué)生明顯不滿意(1分 )3.3課堂教學(xué)狀況觀察課堂氣氛活躍 , 師生互動(dòng)積極 , 探究氣氛濃郁 , 學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣 , 參與度高 (4 分 )課堂氣氛比較活躍, 師生有一定互動(dòng), 能夠

17、共同對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行8最新資料推薦探究 , 基本沒(méi)有學(xué)生做其他事情(3分 )課堂教學(xué)氣氛有些沉悶 , 師生互動(dòng)少 , 部分學(xué)生做其他事情 , 學(xué)生基本沒(méi)有積極的探究 (2 分)課堂沉悶 , 沒(méi)有師生互動(dòng), 沒(méi)有探究 , 半數(shù)以上學(xué)生不能集中精力于教學(xué)中(1分 )3.4學(xué)生對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查對(duì)課程評(píng)價(jià)很高, 多數(shù)學(xué)生愿意向其他同學(xué)推薦該課程 (4分 )學(xué)生調(diào)查對(duì)課程評(píng)價(jià)較高, 但學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)有分歧, 部分學(xué)生愿意向同學(xué)推薦該課程(3分 )學(xué)生調(diào)查對(duì)該課程評(píng)價(jià)較低, 極少由學(xué)生給出高的評(píng)價(jià), 極少由學(xué)生愿意向同學(xué)推薦該課程(2分 )學(xué)生調(diào)查評(píng)價(jià)很差, 而且意見(jiàn)比較一致, 沒(méi)有學(xué)生愿意主動(dòng)向要好

18、同學(xué)推薦學(xué)校該課程(1分)注 : 評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間, 采用小數(shù)點(diǎn)后1 位;雖然此項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以作為課程實(shí)施的評(píng)價(jià), 我們還是建議采用聽(tīng)課 ( 教務(wù)部門 , 學(xué)科組 ) 和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià) , 課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)可以與課程實(shí)施效果結(jié)合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià) .評(píng)分解釋 :得分達(dá)到或超過(guò)14 分的為 教學(xué)實(shí)施優(yōu)秀 得分超過(guò)10 分 , 不滿 14 分( 不含 10 分和 14 分 ) 為 教學(xué)實(shí)施良好 得分在 6-10 分的 ( 包括 6 分和 10 分 ) 為 教學(xué)實(shí)施合格 得分低于6 分的為 教學(xué)實(shí)施不合格4, 課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià).9最新資料推薦課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解課程目標(biāo)

19、的達(dá)成度，學(xué)校課程的實(shí)施效果評(píng)價(jià)需要與課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)聯(lián)系在一起, 根據(jù)綜合學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì), 學(xué)校課程的開設(shè)主要是發(fā)展學(xué)生的潛能 , 要對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行拓展, 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 因此學(xué)校課程的課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)本門課程的目標(biāo)達(dá)成度, 學(xué)生的發(fā)展情況, 學(xué)生的滿意度 , 其他方面對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)等.4.1本門課程的目標(biāo)達(dá)成度本門課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度完全達(dá)到了課程大綱所設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo) , 部分方面甚至超過(guò)了預(yù)設(shè)目標(biāo) (4 分)基本達(dá)到了課程設(shè)計(jì)的目標(biāo) , 部分目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整 , 目標(biāo)的總體達(dá)成質(zhì)量交稿 (3 分 )多數(shù)課程目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)

20、 , 部分目標(biāo)未能達(dá)到 , 或者教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量不高 (2 分 )勉強(qiáng)完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù), 實(shí)施效果與原來(lái)的計(jì)劃目標(biāo)差異較大 (1 分 )4.2后續(xù)探究性問(wèn)題的形成與發(fā)展大多數(shù)學(xué)生在本門課程提出了探究性的問(wèn)題, 完成了探究性作業(yè) , 一定數(shù)量的課題進(jìn)入后續(xù)研究性學(xué)習(xí)(4分 )較多的學(xué)生提出了探究性問(wèn)題, 完成了探究性作業(yè), 但只有很少形成后續(xù)研究性學(xué)習(xí)的課題(3分 )部分學(xué)生提出探究性問(wèn)題, 完成了探究性作業(yè), 基本沒(méi)有形成后續(xù)的研究性課題(2分 )個(gè)別學(xué)生提出了探究性問(wèn)題, 完成了探究性作業(yè), 沒(méi)有形成后續(xù)的研究性學(xué)習(xí)課題(1分 )4.3學(xué)生的滿意度10最新資料推薦學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明,85%

21、以上的學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比較滿意 (4 分 )學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明,70%以上的學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比較滿意 , 非常不滿意的比例不高于5% (3 分 )學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明 ,50%以上學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比較滿意 , 非常不滿意比例不超過(guò) 10% (2 分)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明, 學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比較滿意的比例低于 50%,或非常不滿意的高于10% (1 分 )4.4教務(wù)管理部門了解的學(xué)生和家長(zhǎng)反映對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)很高 對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較好 (4 分)對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)一般 對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較差 (3 分) 4.5 同行教師對(duì)課程本身及其課程實(shí)施效果的看法對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)很高 (

22、4 分 )對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較好(3分 )對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)一般(2分 )對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較差(1分 )注 :評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間, 采用小數(shù)點(diǎn)后1 位 ; 4.1 指標(biāo)由教務(wù)管理部門或年級(jí)組或?qū)W科組主持評(píng)價(jià) 4.3的問(wèn)卷程度指標(biāo)包括: 非常滿意 , 比較滿意 , 比較不滿意 ,非常不滿意 4.4,4.5 是綜合性的指標(biāo) , 數(shù)據(jù)來(lái)源于另外的評(píng)價(jià) , 因此在實(shí)施中需要配套采用其它的評(píng)價(jià)方式或評(píng)價(jià)表 , 建立另外的一些指標(biāo)或概括性問(wèn)題 .評(píng)分解釋 :得分達(dá)到18 分及其以上的為優(yōu)秀( 含 18 分)11最新資料推薦得分高于 14 分 , 低于 18 分( 不含 14 分 ,18 分 ) 為良好得分低于 14 分 ( 含 14 分 ) 高于 9 分( 不含 9 分 ) 的為合格得分低于 9