用多大的聲音-教案

1、可編輯口語(yǔ)交際“用多大的聲音”教案設(shè)計(jì)祁東楚源小學(xué) 毛佳教材分析:本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):1激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。2知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。3在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)重

2、點(diǎn)：知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、故事激趣，引入新課。師：孩子們，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫丁丁。和他打個(gè)招呼吧！生：(興奮地)丁丁，你好！師：丁丁和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，可他最近遇到了一個(gè)難題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔可涸敢?！師：丁丁第一次一個(gè)人去坐公共汽車(chē)，特別興奮，在車(chē)上大喊大叫。旁邊的叔叔阿姨皺著眉頭說(shuō)：“真吵！

3、請(qǐng)不要大聲說(shuō)話！”丁丁記住了。第二天，丁丁去買(mǎi)電影票，他想起了公共汽車(chē)上叔叔阿姨說(shuō)的話“不要大聲說(shuō)話！”于是就小聲地對(duì)售票員阿姨說(shuō)：“阿姨，我要買(mǎi)電影票?！笨砂⒁陶f(shuō)：“你說(shuō)什么？請(qǐng)大聲點(diǎn)?！倍《∮行┖苛?，到底該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴他？生(紛紛舉手)：我來(lái)，我知道！師：你們都知道??！快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！男生：我覺(jué)得在公共汽車(chē)上要小聲說(shuō)話。女生：買(mǎi)票時(shí)，要大點(diǎn)聲說(shuō)話，不然阿姨聽(tīng)不見(jiàn)。師：看來(lái)，說(shuō)話的時(shí)候有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底用多大的聲音說(shuō)話才合適呢？可是，丁丁還是不明白。孩子們，讓我們一起來(lái)幫幫他吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲，有時(shí)

4、候說(shuō)話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流（課件出示丁丁在圖書(shū)館的情境圖片。）看！丁丁來(lái)到了圖書(shū)館，如果你是丁丁，你該大聲說(shuō)還是小聲說(shuō)呢？讓我們來(lái)演示一下。男生：(小聲地)請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？ 女生：這里沒(méi)人，你坐吧。師：真好，你們不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話，不影響其他人讀書(shū)，而且還懂得使用禮貌用語(yǔ)，真是講文明的好孩子。(課件出示丁丁講故事和課間與老師交流的情境圖片。)師：瞧，丁丁又來(lái)到了哪里？女生：嗯丁丁來(lái)到教室在給大家講故事。師：是呀，丁丁在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？女生：應(yīng)該大聲說(shuō)話，不然同學(xué)們就聽(tīng)不

5、清了。師：哦講故事時(shí)要大聲，孩子們，你們記住了嗎？生：記住了！師：那第二幅圖呢？男生：丁丁撿到一塊橡皮想要交給老師。師：他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？男生：應(yīng)該大聲說(shuō)，不然老師聽(tīng)不見(jiàn)。女生：我覺(jué)得不對(duì)，應(yīng)該要小聲說(shuō)話。因?yàn)槔蠋熣谂淖鳂I(yè)，不能影響她。師：孩子們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能考慮到別人的感受。但我認(rèn)為當(dāng)老師在辦公室批改作業(yè)時(shí)，最好是小聲說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北经h(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話，并與同伴交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)

6、生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話師：是的，在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，想一想生活中你在哪些地方要大聲說(shuō)話，哪些地方要小聲說(shuō)話呢？觀察圖片，說(shuō)說(shuō)下面這些行為對(duì)嗎？男生：不對(duì)不對(duì)，在候車(chē)室里不能大聲說(shuō)話，會(huì)吵到別人的。女生：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，最好不說(shuō)話。男生：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。師：孩子們說(shuō)得真好，上面的行為都不對(duì)。在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。四、總結(jié)收獲，拓展延伸。師：那在什么時(shí)候需要大聲說(shuō)話呢？男生：上課回答

7、問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。女生：朗讀的時(shí)候要大聲說(shuō)話。男生：演講時(shí)要大聲說(shuō)話。師：孩子們說(shuō)得真好！有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話。該用多大的聲音說(shuō)話，我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象來(lái)決定。希望孩子們以后說(shuō)話時(shí)一定要注意，用最合適的聲音說(shuō)話，做文明的小學(xué)生，好不好？生：好！師：請(qǐng)孩子們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話，做講文明的人。師：小朋友們，再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思： “教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程?！笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

8、實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。授課過(guò)程中力求能讓學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)（動(dòng)腦、動(dòng)口），都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我采用“講故事”、“演一演”、“評(píng)一評(píng)”、“說(shuō)一說(shuō)”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降