小學(xué)語(yǔ)文案例反思-向名師學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入藝術(shù)人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)語(yǔ)文案例反思 - 向名師學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入藝術(shù)人教版新課標(biāo)作家高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)曾說(shuō)： “最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣， 全曲的音調(diào)都是它給予的。 ”成功的課堂教學(xué)離不開精心營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，特別是課堂的開始導(dǎo)入，更是重中之重、難中之難。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名特級(jí)教師王崧舟的課堂導(dǎo)入藝術(shù)。激趣導(dǎo)入：閱讀教學(xué)的“火力點(diǎn)”草船借箭教學(xué)片段：師：同學(xué)們好！有人說(shuō)三國(guó)演義是一部謀略之書，那草船借箭就是謀略里的謀略；有人說(shuō)三國(guó)演義是一部智慧之書，那草船借箭就是智慧里的智慧。對(duì)于這樣一個(gè)充滿了謀略和智慧的故事， 我相信同學(xué)們一定非常感興趣。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由、大聲地朗讀課文草船借箭，碰

2、到難讀的字多讀幾遍，碰到讀不通的句子多念幾遍。 讀完以后， 你們從謀略和智慧的角度給故事當(dāng)中的四個(gè)人物排一排名次，明白了嗎？生：明白。（生自由朗讀課文，師巡視。）賞析：興趣是最好的老師。 教師應(yīng)多角度、全方位地挖掘文本中的趣味信息，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在草船借箭的教學(xué)中，王崧舟老師用獨(dú)特的富有趣味性的問(wèn)題 “給故事當(dāng)中的幾個(gè)人物排一排名次” 吸引了學(xué)生的注意力， 誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。激情導(dǎo)入：閱讀生命的“生命線”一夜的工作教學(xué)片段：師：同學(xué)們，一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。比如 1998 年 3 月 5 日，這一天，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰 100 周年的日子， 我們

3、應(yīng)該終身牢記。 就在這一年，一位叫宋小明的詩(shī)人， 懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴， 寫下了這樣一首詩(shī) （課件展示你是這樣的人，師有感情地誦讀。）師：請(qǐng)大家讀一讀宋小明為總理寫下的這首詩(shī)，想想詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你。（生讀詩(shī)，思考。）師：為什么詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句？究竟是什么感動(dòng)了詩(shī)人？我們一起走進(jìn)“總理的一夜”。請(qǐng)大家拿起課本，朗讀課文一夜的工作。注意讀的時(shí)候把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)你讀完一夜的工作后的感受。（生自由朗讀課文，師巡視。）賞析：“文章千古事，得失寸心知?！睕](méi)有情感，就沒(méi)有文章；沒(méi)有文章，也就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)。在一夜的工作的教學(xué)中，王崧舟老師不是讓學(xué)生直

4、面文本，而是補(bǔ)充詩(shī)人宋小明因懷念總理而寫下的詩(shī)歌你是這樣的人。這樣的情境創(chuàng)設(shè)為整個(gè)課堂教學(xué)奠定了濃郁的感情基調(diào)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。激疑導(dǎo)入：閱讀教學(xué)的“強(qiáng)磁場(chǎng)”只有一個(gè)地球教學(xué)片段：師：同學(xué)們，美國(guó)有一本世界著名的雜志叫時(shí)代周刊，大家聽說(shuō)過(guò)嗎？（學(xué)生有的說(shuō)聽說(shuō)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有。）師：這本雜志每年要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物，這個(gè)人往往在這一年當(dāng)中在全世界的影響最大。我舉兩個(gè)例子：比如 2001 年評(píng)選出來(lái)的年度新聞人物是美國(guó)紐約市的市長(zhǎng)朱莉安妮； 1992 年年度新聞人物是咱們國(guó)家改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。但是， 1998 年時(shí)代周刊卻評(píng)出了一位非常特殊的年度新聞人物。結(jié)果一公布，所有

5、人都大吃一驚。大家想知道是誰(shuí)嗎？生：想！師：我們一起來(lái)看看1998 年時(shí)代周刊評(píng)選的年度新聞人物（師課件演示地球。）生：地球！師：你們吃驚嗎？生：吃驚！師：地球默默地為我們奉獻(xiàn)， 但它畢竟不會(huì)說(shuō)話， 怎么可以成為年度新聞人物呢？大家想知道答案嗎？生：想！師：答案就在課文只有一個(gè)地球中。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完問(wèn)一問(wèn)自己的心情怎樣。（生自由朗讀課文，師巡視。）賞析：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑問(wèn)是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，是發(fā)展的催化劑。 在只有一個(gè)地球 的教學(xué)中，王崧舟老師利用 “為什么地球被時(shí)代周刊評(píng)選為 1998 年年度新聞人物”這一疑問(wèn)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指明了學(xué)生探究的方向， 點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。 學(xué)生對(duì)于文本只有一個(gè)地球的閱讀期待被高效激發(fā)。“導(dǎo)”是為了“入”，正因?yàn)橥踽轮劾蠋煵シN了優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)”，所以他的課堂才會(huì)收獲高效的“入”。優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)”能有效拉近學(xué)生與文本的心理距離，能充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待， 能掀起學(xué)生心潮的層層波瀾。 王崧舟老師創(chuàng)設(shè)了