小學三年級語文教案第三單元及試題【冀教版】

1、11、湖 上，有一 天 教學目 ：知 與技能：1、 正確 4 個生字，會寫10 個生字。2、 正確、流利、有感情地朗 歌，并 著背 。 程與方法：1、 通 反復地情感朗 ，感悟 歌的含 。2、 用搜集、整理 料的方法，更多地了解天 。情感、 度與價 ：通 歌的學 ， 學生感受到人 天 、 物的關 ，也體會到天 的快 和 物 人 的 ， 孩子 自 地去保 物， 自然。教學 程與 明：環(huán)節(jié) 教 與學生活 程 意 教學再 與教學隨筆談話引入同學 ，你 喜 天 ？ 什么？（喜 ，因 天 雪白雪白的， 非常漂亮，而且 ）把你 前搜集的關于天 的材料展示一下吧。 （學生展示，可以是文字也可以是 片。 ）天

2、 真的是非常的美 珍 ，今天我 就來學 一首關于天 的 歌。出示 目。搜集整理 料，更多地了解天 ， 學生感受到天 的美 、稀有與珍 ， 學生 生想保 天 的欲望。初讀詩歌 配 朗 歌，想不想自己 ？那趕快開始吧， 忘了多和生字朋友打招呼。把有疑 的 提出來，同學之 幫助解決。再 地 一 首 歌，看看你能想到什么？配 朗 的目的是 學生 一個 文的氛 ，激 學生 文、學文的 趣。 歌的內(nèi)容 ，此 不用占用太多 。學生大膽 言，整體感知 歌的意境。理解詩歌 能把 首 歌美美地 一 。指名 2 3 名如此美的 歌，你從中 懂了什么呢？是從哪句 出來的？ ：1、 我知道了天 很美，湖 的景色也很美。

3、找到相關句子，指 朗 。2、 我體會到了人 天 的關 ，人 天 做了很多事。如：搭 窠、吊 水的小盒、架有 廣播等。3、 我 體會到了天 是快 的。因 它 在跳舞，在唱歌。指 朗 。同學 ，如果你自己就是其中的一只美 的天 ，生活在 么美 的 境中，感受著人 的關 ，在你 快的歌聲中，會唱些什么呢？你 的真棒，老 感受到了你 的 ， 我 著 物 大自然的 ，再來 首 歌吧。 （配 朗 ） 學生再次從整體了解 歌內(nèi)容。第 1頁共8頁 歌的內(nèi)容很 ，學生自己完全能 理解，放手 學生大膽的去 ， 學生在自己的不斷的情感朗 中， 體會人 天 的 ， 體會到天 的快 ， 把 物當成我 的朋友。目的是 了

4、 散學生的思 ， 學生 一個 展個性、展 自我的舞臺，并 學生感受到，只要我 付出真 ，關 小 物，同 物也會喜 人 的。在情感朗 中體會 、抒 情感。拓展延伸天 是非常珍 的 物，需要我 的保 ，但在我 生活的周 有很多小 物，也包括我 生活的 境都需要我 的保 ， 你今后的行 做個小小的打算吧。目的是 學生從自己生活的周 做起，我 在做起，從小就要有 心，關 物，保 自然。指 寫 于個 重點 點的字 予指 。 后反思12、 “ 條小 在乎！”教學目 ：知 與技能：1、 本 4 個生字，正確 寫10 個生字，掌握多音字“朝 ”。2、 正確、流利、有感情地朗 文，并復述 文，理解 文內(nèi)容。 程

5、與方法：1、 通 情感朗 、分角色朗 ，體會小男孩兒的善良。2、 用復述 文的方法，培養(yǎng)學生 的能力，并幫助理解 文。情感、 度與價 ：通 文的學 學生感受到小男孩兒的天真善良，并 起孩子 內(nèi)心的善良和關 保 物的欲望，感受到 物和人 是平等的，生命同 可 。教學 程與 明：環(huán)節(jié)教 與學生活 程 意 教學再 與教學隨筆直接 入今天我 來學 12 出示 目： “ 條小 在乎！ ”仔 察 目， 你 了什么？ （ 個 目有 點符號，好象 人 的 ）想知道其中的含 ？ 了 個故事，你就會懂了。直接從 目入手， 學生 著疑 學文，激 學生 文本的好奇心，增加學文的 趣。初讀課文 出示情境 ， 述 個故事

6、。聽完了故事，你想 點什么 ？小 真可憐、那個小男孩兒真善良、我也想去救小 、同學 ，你 真善良，下面自己 地 文， 自體會一下文中的情感吧，注意 的 候要把字音 準確，并 每個自然段 上序號。指名 文， 價的 程當中 正字音。把文中不懂的 提出來，班內(nèi) 解決。 一開放性 的提出， 學生盡情地表達自己的心聲， 孩子 的天真、善良展露無 。 學生充足的 去 文，解決生字 ，并把自己 入老 的情境中去，體會感情。充分相信學生， 他 互幫互助解決困 。第 2頁共8頁理解課文 默 文，想一想，文中哪些地方 你留下了深刻的印象， 在 些 句下面畫上 ，再 自己的體會。 學生的想法：1、 我 第二段、第三

7、段小 被困在潛水洼里的印象深刻，因 小 太可憐了。有同感的同學可以 充 明，并 體會。教 隨機指 朗 。2、 我 男人和小男孩兒的 部分印象深刻。 體會，分角色朗 。3、 我 最后一段印象深刻，因 男人也幫著救小 ，他被小男孩兒感 了。指 朗 。老 也想 自己的體會可以 ？我 第七段的印象最深刻，因 小男孩兒每救起一條小 都會 ： “ 條小 在乎！ ” 我很感 ，你 有同感 ？來 吧。（小男孩兒想就很多很多小 ；每條小 都在乎自己的生命； “ 條小 在乎！ ”不就是文章的 目 ； ）你 察的真仔 ，那你 得 個 目用的好 ？好在哪里？（ 是小男孩兒 的 ； 點符號用的好； 句 含了小男孩兒的感

8、情 ）同桌相互把 個故事 一 ?；丶液螅?個感人的故事 我 的家人聽，好 ？養(yǎng)成默 的 ，通 默 培養(yǎng)抓住重點，體會含 的能力。要充分相信學生的能力，把 堂真正地 學生， 堂真正成 學生 表意 ，展 自我的舞臺。 學生理解不到位的地方， 教 要起到引 點 的作用， 以參與者的身份融入其中，在交流中幫助學生體會情感。引 點 ， 學生感受到 物也有生命，它和人 是平等的。與開始引入部分相呼 ，解決疑 ，并 學生更深一步地體會情感。培養(yǎng)學生復述 文的能力， 一步提高學生的 概括能力。拓展延伸和同學 你和小 物之 曾 生 的事情。 學生 能力，并知道 物與人 是平等的，把 物當作自己的朋友。 累出示

9、 后 ：散步 扎松散掙錢學生 自己的 ，并再 累一些 的 。加深 多音字的理解，并 累更多的多音字。指 寫重點、 點字 行個 指 。13* 、特殊的葬禮教 目 ：知 與技能：1、 會 12 個生字，正確 寫11 個生字，掌握多音字“ ”。2、 正確、流利、有感情地朗 文，理解 文內(nèi)容。 程與方法：1、 通 搜集中國一些河流 狀的 料，了解我國河流面 的 。2、 民主、和 的學 氛 ，采用小 合作學 的方式，理解 文內(nèi)容。情感、 度與價 ： 學生感受到河流所面 的危機，激 學生保 自然生 、 我 的地球的情感。教學 程與 明：環(huán)節(jié) 教 與學生活 程 意 教學再 與教學隨筆激趣引入 出示 目：特殊

10、的葬禮看了 個 目你有怎 的猜想？學生 出自己的想法。第 3頁共8頁同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了。本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學生學文的興趣。目的是讓學生感受到瀑布的壯觀，為下文的學習作鋪墊。初讀課文學生讀文，解決解決生字詞。指名讀課文，學生相互糾正字音。讀準字音，了解課文內(nèi)容。理解課文先幫老師解決三個問題好嗎？1、 為什么說這是一場特殊的葬禮呢？2、 當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？

11、3、 由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？先以小組為單位討論，之后班內(nèi)匯報。對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。大膽放手，把問題完全交給學生，讓他們在小組的交流中體會更多，收獲更多。把學生們的想法交流一下，教師適時引導點撥。師生合作解決問題。資料拓展同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？小結(jié)：老師希望同學們能把你搜集的資料，和在交流中了解到的中國河流的現(xiàn)狀，介紹給我們生活周圍的人們，讓我們共同努力，保護自然生態(tài)，愛護我們的地球。

12、培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。讓學生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護環(huán)境，節(jié)約能源。寫字指導對于重點、難點的字給予指導。教學反思14、狼和鹿教學目標：知識與技能：1、 認識本課13 個生字，會寫10 個生字，掌握多音字“提 ”和 “難 ”。2、 正確、流利地朗讀課文。過程與方法：1、 引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。2、 展開小組討論，對課文內(nèi)容進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。教學過程與設計說明：環(huán)節(jié) 教

13、師與學生活動過程設計意圖教學再設計與教學隨筆圖片引入出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？學生暢所欲言那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿給學生創(chuàng)造一個自由想象的空間，談出自己的體會和看法，并設置懸念，調(diào)動學生的學習熱情。第 4頁共8頁初讀課文1、 用自己喜 的方法 文，解決生字。2、 采用開火 等各種游 來 字 。3、 生共同合作理解不懂的 。 學生在學中玩，在玩中學，體會 的 趣。理解課文字 我 都 了，也理解了，下面同學 ，以小 位，分段朗 一下。指定小 分段朗 。其他同學 真 聽， 完互 。通 文，你 知道狼、鹿、人之 到底 生了什么事 ？學生用自

14、己的 概括一下。在文中有 “自由王國 ”“功臣 ”“罪魁 首 ”三個 ，它 是什么意思呀？你 它 有什么特 的？ 它 三個 都加了引號， 系 文，再 你 的理解好 ？先在小 內(nèi) 一下，之后班內(nèi)交流。 有 不懂的地方 ？提出來我 通 解決。教 引 學生在合作交流中解決 。 著你 文的理解，再來品 一下 篇 文吧。培養(yǎng)學生合作意 ，在他人 的 程中，學會 聽，并在互 中提高自己。解決開始所 念。培養(yǎng)學生用 的 言概括文章大意的能力。先從字面上理解。通 重點 的理解，幫助學生更充分地理解 文。培養(yǎng)學生置疑能力， 作 困 。把朗 作 學生抒 自己心中感悟與品味 言的最佳方式。材料拓展老 里 有一份另人

15、思考的材料，想聽 ？但聽完了，可是要 自己的想法呀。（介 關于老 和小海 的材料） 合 文 “狼和鹿 ”和 才的材料，你 有什么啟示？ 一 吧。我 得有 候人 竟幫倒忙； 物 有它 自己的生存方式；小 ：大自然的奧秘 有很多很多，同學 ，利用 余 多 些好 ，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。建立平等的 生關系，激 學生的表 欲望， 學生 表 解，展 自我 氛 。教 引 點 ， 學生懂得大自然有它自己的生存 律， 人 不能盲目去做， 有 是要遵從自然之道的。提倡學生多 ，增加 量， 得更多知 。指 寫 重點、 點字稍做指 。15、會植 的 教學目 ：知 與技能：1、 本 8 個生

16、字，會寫11 個生字。第 5頁共8頁2、 能正確流利地朗 文，并復述 文。 程與方法：1、 學生自己 生疑 沒，解決疑 ，理解 文。2、 在尊重學生的個性，在自主學 的基 上合作探究，解決困 。情感、 度與價 ：感受到 物能 大自然 獻力量， 大自然的 ，激 學生 大自然， 大自然 獻自己的力量的 情。教學 程與 明：環(huán)節(jié) 教 與學生活 程 意 教學再 與教學隨筆激趣引入 的種 很多，而且它 各有各的特點，你知道哪種 ，能 大家介 一下 ？（學生把自己 的 介 大家）今天，老 也向大家介 一種 “會植 的 ”，想 種 ？那就趕快來 文吧。從學生感 趣的 入手，激 學生 文的欲望。初讀課文1、

17、學生自 文， 生字，把句子 通 。2、 指名 文，相互 正字音。3、 出示本 的生字 ，指名 ，開火 。4、 提出不懂的 ，利用各種形式班內(nèi)交流解決。利用靈活多 的形式，幫助學生 字，理解 ， 更好地 文，理解 文打下良好地基 。理解課文 同學 再 地 文， 想，看看你都 懂了什么？把你的想法先在小 內(nèi) 一 。班內(nèi)交流 。 ：1、 我知道了 些在哪植 ， 知道了植 的 。（找到相關句子 一 。）2、 我知道了小卡西很喜 些 ？3、 我知道了 些 是怎 植 的。（ 學生 著復述一下 植 的 程。）你 有什么疑 ？（ 生互幫互助解決困 ）老 有個 ，能幫我解決一下 ？文中兩次提到小卡西 得 些 的

18、 子并不好看，但是他 什么 特 喜 它 呢？ （先引 學生找到小卡西 的 價的句子， 并 一 。） 一 的提出，充分體 了教 相信學生能學會的新 程理念。在學生 程中 合作學 的 ，學生在平等的交流中，互相 充意 ，幫助學生更好地理解 文內(nèi)容。 學生自由主 的空 ，允 學生之 的相互 充，尊重學生的個性化想法，教 適 引 點 。第 6頁共8頁通過對這一問題的回答，讓學生體驗到這些鳥的可愛與可貴，體驗到動物與大自然的密切聯(lián)系。拓展延伸這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎？讓學生對這些鳥產(chǎn)生敬佩的同時，也要懂得自己也

19、要為大自然貢獻自己的一份力量。生字書寫 指導個別重點、難點生字。教學反思綜合學習三活動內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語交際活動目標：1、 繼續(xù)培養(yǎng)學生積累的良好習慣。2、 在讀讀背背的同時達到積累反義詞的目的。3、 充分發(fā)揮學生的想象力，能用普通話與人交流。活動過程：教師與學生活動過程設計意圖教學再設計與教學隨筆* 我的采蜜集同學們，你們的 “采蜜集 ”里一定積累了很多的好詞語好句子吧，那么今天的 “采蜜活動 ”，會讓你們的采蜜集更加的豐富，更加的多彩。1、 認真地讀詞語，想辦法解決不認識的生字。2、 師生共同了解這些詞語的意思。3、 這些詞語和我們生活有什么樣的密切聯(lián)系呢？4、 你還知道哪些

20、這樣的詞語？向大家介紹一下，并把它們整理在自己的采蜜集里。采蜜集是學生的一個特殊的學習 “課堂 ”，在這里讓他們了了解了更多的知識，也培養(yǎng)了學生勤奮閱讀、多多積累的好習慣。了解這些詞語對我們生活的影響，增長知識，并增強學生的環(huán)保意識。* 讀讀背背背誦原來學過的關于反義詞的小兒歌，引入此環(huán)節(jié)。1、 自己讀一讀，不認識的字用自己喜歡的方式解決。2、 了解兒歌的意思。 （讓學生感受到本單元處處和自然環(huán)境有關系）3、 同桌互讀，并試著背誦。4、 自己試著編兒歌。讀讀背背讓學生了解了更多的反義詞，并從兒歌中感受到?jīng)]有污染的環(huán)境是多么的優(yōu)美、自然。設計編兒歌，不僅增加了反義詞的積累，而且為學生創(chuàng)造了一個發(fā)散思維，展現(xiàn)自己才華的舞臺。* 口語交際老師知道同學們都很愛編故事，也都很會編故事，今天老師就給你們一個展現(xiàn)自己才華的機會，我們來續(xù)編故事，編完后再來演一演。1、 自己讀一讀兩個故事的開頭。面對這兩種現(xiàn)象，也可以說是我們生活中常見的現(xiàn)象，你想說點什么嗎？2、 小組合作，續(xù)編故事。3、 組內(nèi)分好角色演一演。同學們，你們演得真棒，老師以后一定要多給你制造這樣的機會。激發(fā)學生參與活動的興趣，有一個好的開頭。在多給學生創(chuàng)造說話的機會的同時，讓學生們受到教育，要愛護環(huán)境，保護環(huán)境要從我做起。培養(yǎng)學生的合作意識，合理分工，鍛煉學生想象、說話、表演等各