八年級上-背影說課稿[原創(chuàng)]-教學(xué)方法

1、背影說課稿墊江一職中楊華進(jìn)教學(xué)內(nèi)容：部編語文教材八年級上第四單元 13 課背影編者意圖、地位和作用：本單元選入五篇散文，意在呈現(xiàn)不同類型散文的特點，散文是中小學(xué)課文的大宗，數(shù)量眾多，學(xué)生接觸也比較早。像背影這類學(xué)生已經(jīng)熟悉的寫人記事類散文，旨在將學(xué)生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗深化，理性化。朱自清的背影是寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情，在禍不單行、陰云籠罩的日子李，父親看似不經(jīng)意的愛顯得異乎尋常的感人。作者沒有平鋪直敘的記敘父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親的背影這一形象，切入點小而寓意深刻。文章的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言表達(dá)了真摯的情感。從人文內(nèi)涵的

2、角度來看，背影表現(xiàn)永恒的父子之情，感人至深。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本，加強(qiáng)人文教育，把思想道德教育融入語文教學(xué)之中，讓語文走進(jìn)生活，一課一得等理念。以及” 121 卓越課堂“的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，本課分三課時完成：第一課時作者、背景的介紹；字詞的處理；朗讀的訓(xùn)練（聽讀、自由讀、分組選段讀、個人選段讀），課文的整體感知（三個四：四次背影、四次流淚、父親說的四句話，其中深挖四次流淚、父親說的四句話）；第二課時深入分析課文：本節(jié)課由三次討論一次練筆構(gòu)成。所討論內(nèi)容就是課后練習(xí)題。具體情況稍后詳說；第三課時由練筆研討和人物形象分析（描寫方法和人物性格特點）組成。先展示學(xué)生的

3、練筆材料，由學(xué)生點評，再分析本文人物形象，學(xué)生再修改自己的練筆材料，再展示點評。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)探究我的 情感變化過程，體會父親獨特的愛。能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征“背影”，在特定的情境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。情感目標(biāo)1感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德2體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重點：1、探究我的 情感變化過程，體會父親獨特的愛。2、在特定的情境下對背影進(jìn)行細(xì)致描寫。教學(xué)難點：父愛表達(dá)方式的分析（學(xué)生生活中遇到這種情況不能理解）教學(xué)過程：一、 mv 激趣，談話引入1 、播放楊洋、佟鐵鑫的父子（ mv 里的歌詞“我心里有

4、滿滿的愛，可是說不出，只能望著你遠(yuǎn)去的背影，給你我的祝福”與本文表達(dá)愛的方式相似，配上“兒子”邊唱邊流淚的畫面，效果肯定錯不了。）2 、師談話引入。（板題）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)生邊瀏覽，師提示要點三、帶著問題，瀏覽課文師巡視，掌控好學(xué)生瀏覽效果和時間四、探究一：（一）、展示問題：1 、本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方？2、你認(rèn)為哪處背影最感人、最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么？3、課文第六段望父買橘中，作者怎樣描寫背影的？為什么寫得這么詳細(xì)？（二）、起立分組討論師巡視，關(guān)注學(xué)生討論效果，對有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo)。（三）匯報展示師在學(xué)生匯報時注意引導(dǎo)深挖，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，

5、把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來.（四）教師精講教師引導(dǎo)分析 ”望父買橘 ”這一背影（五）教師小結(jié)，過渡語五、探究二：（一）、展示問題：第 1 頁共 2 頁父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”注意文中細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的？提示：1、從本段可以看出父親是一個什么樣的人？2、哪幾個詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？（只有一個問題，一是難度大，二是深挖教材，設(shè)計了三個小問題來引導(dǎo)）（二）、起立分組討論師巡視，關(guān)注學(xué)生討論效果，對有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo)。（五）匯報展示師在學(xué)生匯

6、報時注意引導(dǎo)深挖，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來 . （六）教師精講教師引導(dǎo)分析“從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？”舉一生活中事例，再多媒體展示理論（本節(jié)課難點）（五）教師小結(jié)，過渡語六、探究三：（一）、展示問題：1 、面對父親這種深情的、間接的、含蓄的、滯澀的愛，“我”怎么想的？（“我” 認(rèn)為父親怎樣？自己又怎樣？你覺得呢？）2、在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？（中心事件是什么？事件前、事件中、事件后我的態(tài)度分別是什么？）（只有兩個問題，一是難度大，二是深挖教材，每個問題設(shè)計了小問題來引導(dǎo)）（二）、起立分組討論師巡視，關(guān)注學(xué)生討論效果，對有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo)。（七）匯報展示師在學(xué)生匯報時注意引導(dǎo)深挖，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來 . （八）教師精講教師舉生活中事例，再多媒體展示理論（五）教師小結(jié)，過渡語七、學(xué)生練筆1 、清音樂中學(xué)生寫作（教室把控時間）2 、學(xué)生到展示臺展示作品3 、學(xué)生點評八、課堂小結(jié)九、課后作業(yè)繼續(xù)完成練筆教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課自己認(rèn)為有三點成功：一是教學(xué)緊貼文本，講讀課文