小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育

1、淺析小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育摘要：創(chuàng)新教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷革新， 教師在教學(xué)工作中也應(yīng)該革新教育觀念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代賦予的使命，教育工作者應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷改革教學(xué)模式，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)體差異，尋找創(chuàng)新的突破口，把語(yǔ)文教育的作用發(fā)揮得更完善，不斷地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；綜合素質(zhì)；語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在的社會(huì)提倡創(chuàng)新教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為創(chuàng)新教育的載體，理所應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)。那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做到創(chuàng)新呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)。一、更新教育觀念要想成功實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的

2、創(chuàng)新，教師首先應(yīng)更新教育觀念，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)的新觀念，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，將他們培養(yǎng)成為具有綜合素質(zhì)的綜合人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異。每一位學(xué)生都是有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，教師要關(guān)注他們的情緒，時(shí)常鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，給每一位學(xué)生自由展現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師要充分利用教材，在教學(xué)方法上把學(xué)生自主實(shí)踐作為主要形式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，能夠保證每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師還要不斷地探索改變教學(xué)形式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、，把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成積極的參與者，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑的眼光去看待問(wèn)題，敢于懷疑教師，懷疑課本，敢于否定。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。二、確立創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)手段的選擇上有著決定性的指導(dǎo)作用，它對(duì)教師的活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。所以，確立一個(gè)好的創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)就十分重要了，那么如何做呢？1.把教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行分解，找出內(nèi)容的關(guān)鍵，并把教學(xué)過(guò)程中要使用的方法進(jìn)行整理歸納。2.在已經(jīng)找出的課文內(nèi)容的關(guān)鍵處和教學(xué)過(guò)程使用的教學(xué)方法中，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行創(chuàng)新。3.確立一個(gè)完整的教學(xué)方案，以重視學(xué)生

4、的發(fā)展和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行歸納整理，比如文章對(duì)人物、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，或者是文章的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)主旨的側(cè)面烘托，在充分掌握好教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵后，可以與其他教師進(jìn)行討論，交換意見(jiàn)。三、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍小學(xué)生的心理和生理都還在發(fā)育階段，自制力是很薄弱的。教師要想法設(shè)法抓住學(xué)生的注意力，如果采取傳統(tǒng)的嚴(yán)厲方式對(duì)待學(xué)生，最后只會(huì)適得其反。所以教師構(gòu)建一個(gè)和諧的、充滿趣味的課堂是十分重要的。心理學(xué)家研究過(guò)，和諧的環(huán)境容易發(fā)揮人的創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境當(dāng)中，人才會(huì)有思維的火花。一個(gè)有趣的、和諧的課堂是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，而興趣則是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。所以，

5、教師要想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，點(diǎn)燃他們的探索欲望。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)調(diào)控好課堂的節(jié)奏，合理控制和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活化好課堂，做到課堂教學(xué)張弛有度，動(dòng)靜結(jié)合，把語(yǔ)文的內(nèi)在精髓通過(guò)語(yǔ)文課堂源源不斷地傳達(dá)給學(xué)生。教學(xué)形式和內(nèi)容不要一成不變，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉并鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)。四、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維小學(xué)生在想象力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要教師多加以引導(dǎo)，有意識(shí)地鍛煉他們的想象力，多給予他們空間和機(jī)會(huì)展示自己，多給予鼓勵(lì)和

6、激勵(lì)，少一些嚴(yán)厲和責(zé)罵，就能很好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，久而久之，學(xué)生的思想出現(xiàn)了僵化和思維定勢(shì)，提到語(yǔ)文就感覺(jué)枯燥乏味，毫無(wú)創(chuàng)新可言。現(xiàn)在是信息時(shí)代，在課堂上，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教材中的課文以圖文并茂的形式展示出來(lái)。然后，教師再充分利用這些圖片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行再想象，這樣既激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，又培養(yǎng)了他們的想象力。比如，在學(xué)完一篇課文后，教師可利用多種文字圖片引導(dǎo)學(xué)生自由的想象，為故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或者改編一個(gè)結(jié)尾。教師要會(huì)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的思維閘門。當(dāng)然了，靈活的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，只要教師用心去探索，努力營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，就能夠多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。總之，在社會(huì)的不斷發(fā)展下，教育工作者要摒棄單純地追求高分?jǐn)?shù)和高升學(xué)率的舊觀念，重視給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，放手讓學(xué)