語文版初中語文七下《29《列子》二則》word教案(3)

1、列子二則教學(xué)目標知識和能力1了解列子一書。2 掌握文言詞語的含義，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課下注釋和上下文理解文章內(nèi)容的能力。過程和方法通過小組合作、討論探究等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和認識事物的正確方法。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點，學(xué)生自行理解內(nèi)容，把握文章的寓義是重點。難點掌握解讀寓言的方法。教學(xué)突破教師要大膽放手，讓學(xué)生結(jié)合注釋及工具書疏通文意，把握內(nèi)容，在必要時教師做適當?shù)闹笇?dǎo)；對難點的突破側(cè)重于通過學(xué)生的討論探究等環(huán)節(jié)，利用輻射閱讀的方式來完成。教學(xué)準備教師準備布置預(yù)習(xí)任務(wù)，印發(fā)輻射資料，制作幻燈片，了解列子的資料。學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，瀏覽輻射資料

2、，搜集有關(guān)環(huán)境污染、環(huán)境保護的材料。教學(xué)步驟（第 1 課時）第 l 課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1激趣導(dǎo)入1朗讀課文2誘思導(dǎo)學(xué)2自主理解3輻射鞏固3加灤蝰解一、激趣導(dǎo)入教師活動學(xué)生括動1許多成語都是一個生動的故事，你能1講所知的成語故事。( 三、四個同學(xué)給大家講一個嗎?講述即可）2生解說成語的意思，2你知道“杞人憂天”是什么意思嗎切入課文學(xué)習(xí)。導(dǎo)人本課學(xué)習(xí)。( 板書課題 )二、誘思導(dǎo)學(xué)教師活動學(xué)生活動11指導(dǎo)讀音、斷句。( 幻燈出示一些字1讀課文，結(jié)合課節(jié)注釋及工具書疏的讀音，請生注意這些字 )通課文內(nèi)容，有疑難問題，小組討論巡視，做適當點拔仔細諦聽，若有錯解決。誤應(yīng)及時指出。子2檢查自學(xué)

3、情況?；脽羝鍪?據(jù)提示，逐一回答問題，說出詞義及詞及句子解釋翻譯。( 見隨堂練習(xí)。句義。 ( 加強常用詞積累 )設(shè)計 )3引導(dǎo)：你是如何看待杞人的行為的? 3在小組內(nèi)提出自己在理解過程中仍“曉知”者的話你贊成嗎 ?”存有疑問 _的問題，互相質(zhì)疑解讀。并聚焦主要問題，。在小組內(nèi)形成互動、合作探究的形式。4引導(dǎo)探究：“杞人憂天”現(xiàn)4、結(jié)合生活實際來深入評析杞人的行在是什么意思 ?聯(lián)系你的生活，你認為杞人的擔(dān)憂是可笑的嗎 ?談你的看法。、對于戰(zhàn)國時的環(huán)境，杞人在擔(dān)憂，面對我們今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)?5對學(xué)生仍有疑惑的地方，師生共同解決。三、拓展運用教師活動杞人尚且知道憂天，作為現(xiàn)實環(huán)

4、境中的你，將對我們目前的環(huán)境做點什么呢 ? 談?wù)勀愕目捶ā?。學(xué)生展開自由討論評析，聯(lián)系周圍環(huán)境談自己的認識，表達自己的觀點 ( 暢所欲言 ) 。5解決疑惑。學(xué)生活動自由暢談。四、本課小結(jié)本課通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，讓我們認識了一位似乎是“傻子”的杞人。但從現(xiàn)在看來他 卻是一位多么有遠見的人，讓我們?yōu)榻裉斓沫h(huán)境貢獻出自己的一份力量吧 !五、板書設(shè)計參考問題探究與拓展活動閱讀列子一書，說說這是一本怎樣的書。隨堂練習(xí)設(shè)計1請注意加點的字，你讀對它了嗎?墜姍中小咖傷躇 c 脅步呲蹈舍舶然2說出加點字的意思：(1) 身無所寄，廢寢食者2(2) 若屈伸呼吸(3) 奈何憂天崩墜乎(4) 因往曉之(5) 地

5、，積塊也。3說出句子的意思。(1) 天，積氣耳，無處無氣。(2) 天果積氣，日月星宿，不當墜耶。(3) 終日在天中行止。(4) 其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。個性設(shè)計練習(xí)1調(diào)查你周圍的環(huán)境，有哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象?你能否對此提出點合理性的建議。2 閱讀下面一則寓言，回答下列問題：臨江之麋臨江之人畋，得麋，畜之。入門。群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，恒之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動，稍使與之戲。積久，犬皆如人意。麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我友抵觸偃仆，益狎 。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。三年，麋出門，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。(1) 運用工

6、具書，了解短文大意，翻譯下列句子。a 自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動，稍使與之戲。b 外犬見而喜怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。（ 2) 寫出這則寓言的寓意來。教學(xué)探討與反思學(xué)習(xí)寓言，應(yīng)以分析寓意為主，寓意也不可拘泥于一點，仁者見仁，智者見智，不可用一固定答案限制學(xué)生思維，應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度分析。教學(xué)步驟( 第 2 課時 )第 2 課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1朗讀理解1疏通文意2把握寓意2思考探究3引導(dǎo)拓展3思考發(fā)言一、朗讀理解教師活動學(xué)生活動1請大家讀一讀楊布打狗這個故1朗讀課文 ( 指名讀，齊讀，自由讀) ，事，注意字音及斷句，小組討論疏通結(jié)合注釋及工具書疏通課文( 小組文意。

7、( 教師巡視 )合作，討論解決問題) 。2請大家口頭翻譯課文，然后請幾名2生譯課文，合書復(fù)述課文。同學(xué)起來復(fù)述一下課文內(nèi)容。3檢查自學(xué)效果，幻燈出示練習(xí)題。3在教師引導(dǎo)下做練習(xí)。(見隨堂練習(xí)設(shè)計)二、把握寓意3教師活動學(xué)生活動1 問疑解難，引導(dǎo)視點：，1在小組內(nèi)提出幾個有探究價楊布出了一趟門，回家后，他家的狗不認識值的問題，并聚焦主要問題。他了，這是為了什么?楊朱說：“向者使汝(小組合作探究)狗白而往黑而來，豈能無怪哉?”它說明了什么 ?你是如何理解這句話的。2閱讀資料，結(jié)合資料探究問2輻射資料： 美麗的謊言、 弓的主人、題?？捎觅Y料上的話來詮釋鴿他 ( 它 ) 們的行為，也可用自與秋果。己的話來說明。、用鴿與秋果中的語句來詮釋狗的行為。從三篇文章中找出具有相似之處的三個形象，它們的共同點是什么?你愿做文中的哪個人?美麗的謊言中，小兵對他媽媽說謊話，他便是個壞孩子嗎?你認為呢 ?三、引導(dǎo)拓展教師活動學(xué)生活動你的生活中有類似楊布之狗這樣的現(xiàn)聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，暢所欲言，提倡象嗎 ?你是如何看待這一普遍現(xiàn)象的?有學(xué)了本文對你有什么啟發(fā)嗎?個性的發(fā)言。四、本課小結(jié)本文行文雖短，但詞語不重復(fù)，富于變化。故事雖小，卻讓我們認識了一個普遍存在的社會現(xiàn)象，讓自己能夠正確地對待人和事。從這兩篇課文，我們來 看列子。列