以生本張揚個性

1、以生本激揚生命，讓課堂充滿陽光天明小學(xué) 柯大芬一、六年級用比例解決問題課堂教學(xué)記實叮鈴鈴，上課了，這時走上講臺的不是老師，而是坐在教室第四排倒數(shù)第三位的一個十多歲的男孩子，名叫柯冠男，他拿著書本站在講臺上，像模像樣的說：“大家好，這節(jié)課由我來主持。前面我們學(xué)了比和比例的認(rèn)識及正比例和反比例的比較，下面哪位同學(xué)愿為我們做一個全面具體的回顧？”他稍停了一會，大方的點起名來：“胡玉琳，請你來回答”胡玉琳：“兩個數(shù)相處又叫做兩數(shù)的比，由兩個比組成的式子叫做比例，比有兩項，即前項和后項；而比例有四項，即兩內(nèi)項和兩外項。正比例是有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩數(shù)的

2、比值一定，這兩種量就是成正比例的量，他們的關(guān)系是正比例關(guān)系；反比例是由兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定，這兩種量就是成反比例的量，他們的關(guān)系是反比例關(guān)系。正比例和反比例的相同點是：都有兩個相關(guān)聯(lián)的量，一個種量變化，另一個種量也隨著變化；不同點是：正比例的兩個量的變化方向相同，即一種量增加，另一種量也隨著增加，一種量減少，另一種量也隨著減少；而反比例的兩種量變化方向相反，即一種量增加，另一種量減少，一種量減少，則另一種量增加。我的回答完畢，謝謝大家！”柯冠男：“哇，大家說胡玉玲同學(xué)回答的怎么樣？”異口同聲回答：“好！” 讓我們豎起大拇指對她說

3、“very good！”胡玉琳請坐?？磥硗瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)方法真好，對前面有關(guān)比和比例的知識理解領(lǐng)悟的非常好。下面我們再一起來探討用比例解決問題：請同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)課本第59頁的例五和例六，如有什么困難，小組在一起討論，本小組內(nèi)不能解決的還可向其他組的同學(xué)請教，也可以請教老師，比一比哪個小組速度快，效果好，到時就請他們小組上來匯報交流。李娜（學(xué)習(xí)組長）：大家好！我們又見面了，還記得我這一組叫什么組嗎？不錯，我們這一組叫“成功組”我是李娜，我是胡濤，我是張琦，我是李明星。我們的口號是：“學(xué)習(xí)是燈，努力是油；要想燈亮，必須加油！”下面把我們組的自學(xué)成果展示給大家，與大家分享，有請胡濤同學(xué)說說你是怎樣解決這

4、個問題的。胡濤；請同學(xué)們把目光聚焦到書本上的例5，題目告訴我們張大媽家上個月交的水費、用水的噸數(shù)和李奶奶家用水的噸數(shù)，求李奶奶家上個月的水費是多少錢？所以我可以用以前學(xué)過的算術(shù)方法解決，先根據(jù)張大媽家上個月交的水費12.8元和用水的總噸數(shù)8噸，求出每個月的水費是多少元，每月的水費是不變的，所以再用每月的水費乘上李奶奶家用水的噸數(shù)10噸，得出李奶奶家上個月的水費是多少元。列式為：12.8810，最后結(jié)果等于16元。答：李奶奶家上個月用的水費是16元。我的回答完畢，謝謝大家。張琦：這道題，除了用以前學(xué)過的算術(shù)方法解外，還可用比例來解，因為題目中已知用水的總噸數(shù)和水費的總價是兩種相關(guān)聯(lián)的量，水的噸數(shù)

5、變化，水費總價錢也隨著變化，而水費總價錢和水總噸數(shù)比值一定，所以我用正比例來解。解：設(shè)李奶奶家上個月用的水費為x元，列比例式為： 12.8 8 = x 10 解比例最后 x= 16，答：李奶奶家上個月的水費是16元。我的回答完畢，謝謝大家。李明星：以上兩位同學(xué)一個用算術(shù)方法，一個用比例，解決的都是同一個問題，從中我發(fā)現(xiàn)了有時解決問題的辦法不是唯一的，只要我們開動腦筋，認(rèn)真探索，思維就會更加活躍，我們組匯報完畢，謝謝大家！柯冠男：成功組可真是名不虛傳，讓我們?yōu)樗麄兊某晒Χ恼瓢?！下面請夢幻組匯報例六的自學(xué)情況，掌聲有請吳海梅（學(xué)習(xí)組長）：大家好，我們是夢幻組。我是吳海梅，我是耿巖，我是張冬，我是

6、薛艷。我們組的口號是：夢幻、夢幻，極力奮戰(zhàn)；超越自我，夢想實現(xiàn)。下面把我們組的合作學(xué)習(xí)例六的情況給大家做一交流：耿巖：這道題我是用反比例來解決的，因為題目告訴我們每包書的本數(shù)和要捆的包數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，捆的包數(shù)隨著每包本書本數(shù)的增加而減少，而且每包的本數(shù)和要捆的包數(shù)乘積是不變的，所以每包的本數(shù)和要捆的包數(shù)是兩種成正比例的量，解：設(shè)每包30本，要捆x包，根據(jù)每包的本數(shù)和要捆的包乘積一定，列比例式為：30x =2018 解比例x=12，答：要捆12包。我的回答完畢，謝謝大家。張冬；我是用算術(shù)方法來解做的，題中已知捆書包數(shù)和每包書本數(shù)，我可以先求出書的總本數(shù)，再用總本數(shù)除以現(xiàn)在每包書的本數(shù)，就求出

7、了要捆的包數(shù)。所以我用201830，最后結(jié)果得12包，答：要捆12包。薛艷：以上兩種做法我認(rèn)為算術(shù)方法好理解一些。吳海梅：雖然算術(shù)方法好理解一些，但我們學(xué)了比例之后要盡量用比例來解決，這樣才能更好的理解和運用新知識，大家說對嗎？我們組匯報完畢，謝謝大家！柯冠男（主持人）：夢幻組今天表現(xiàn)的非常出色，看來夢幻即將成為現(xiàn)實了，讓我們一起為夢幻組早日實現(xiàn)夢想加油，也為我們自己加油吧?。ɡ坐Q般的掌聲響起）通過以上兩個小組的自學(xué)交流后，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請王?。何野l(fā)現(xiàn)，在用比例解決問題時，如果相關(guān)聯(lián)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定，就用正比例解決；如果相關(guān)聯(lián)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定時，就用反比例解決

8、，回答完畢，謝謝大家！王妍妍：我發(fā)現(xiàn)，用比例解決問題，首要的是判斷題中相關(guān)聯(lián)的兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)是比值一定，還是乘積一定，若是比值一定就用正比例來解，若是乘積一定，就用反比例來解。柯冠男（主持人）：看來同學(xué)們個個都是好樣的，我相信下面的題目我們會做的更好，那我們就一起行動起來吧！請用自己喜歡的方式完成課后做一做?？凑l最棒，最先正確的做出來，我們就獎勵誰一個“very good”。（學(xué)生大多數(shù)都是單獨完成，只有極少數(shù)與同坐討論。）柯冠男（主持人）：哪位同學(xué)愿把學(xué)習(xí)成果展示給大家？有請楊后松：做一做的第一題用正比例來做，因為，筆的總價和枝數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，枝數(shù)變化，總價也隨著變化，且總價和枝

9、數(shù)比值一定，所以用正比例解；第二題用反比例來做，因為筆的單價和數(shù)量是兩種相關(guān)聯(lián)的量，單價變化，枝數(shù)也隨著變化，且單價和枝數(shù)的乘積一定，所以用反比例解。我的回答完畢，謝謝大家！柯冠男（主持人）：謝謝楊厚生精彩的解答，請大家豎起大拇指對他說：“very good！”對于用比例解決問題，同學(xué)們，還有什么困難嗎？如果有請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。（學(xué)生異口同聲回答：沒有。）柯冠男（主持人）：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或想法？請談?wù)劇⒎玻和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了在解決數(shù)學(xué)問題時，一定要認(rèn)真看題，看懂題意，找出題中的已知條件和問題，再看條件和問題之間又怎樣的關(guān)系，條件與條件之間又怎樣的關(guān)系，最后在確定解決問

10、題的方案。朱勝奇：學(xué)了本節(jié)課后，我知道了以前學(xué)過的很多數(shù)學(xué)問題都可以用比例來解決。付欣悅：學(xué)了用比例解決問題后，我們以后在解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，最好多用比例來解決，這樣不僅可以加深我們對正比例和反比例的認(rèn)識和理解，還對我們今后進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)物理和化學(xué)有很大的幫助作用，這樣不是一舉兩得嗎？我的回答完畢，謝謝大家！柯冠男（主持人）：看來同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小，不僅會用比例來解決許多生活中的實際問題，而且還明白了許多道理，個個都是好樣的，謝謝大家的合作。good by！二、傳承詩經(jīng)文化，營造和諧班級（“同學(xué)之間應(yīng)如何處理矛盾糾紛主題班會紀(jì)實）4月7日下午課外活動，土城小學(xué)六年級學(xué)生在班長柯

11、冠男的組織下，召開了一個非同尋常的主題班會。班會上，學(xué)生分小組就“同學(xué)之間應(yīng)如何處理矛盾糾紛”展開激烈討論，從實從嚴(yán)逐個排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，人人反思、逐個發(fā)言、統(tǒng)一思想、達(dá)成共識，以書面形式，編成校園和諧警示歌，展示于教室后面智慧園的警示欄目，天天和同學(xué)見面，時時與同學(xué)溝通。集群體智慧于一策，共唱班級和諧歌。這是繼房縣教育局、土城中心學(xué)校安全緊急工作會議之后的又一重大舉措，其方法科學(xué)，意義深遠(yuǎn)。附：班級和諧警示歌：同學(xué)們，請記好，班級和諧特重要。集體活動講秩序，危險游戲我不做。橫過馬路左右看，乘坐車輛選公交。垃圾食品害處多，傷脾傷胃傷大腦。游泳洗澡玩性命，各位同學(xué)長記性。與人相處講策略，多

12、記優(yōu)點少記過?；饷芏嗬硇?，開誠布公勤溝通。團(tuán)結(jié)友愛多美好，共奏班級和諧歌。讓孩子生活在希望之中“一個孩子就是一個世界?！弊鳛橐痪€的教師，尤其班主任班主任怎樣才能把幾十個“小世界”熔煉成一個團(tuán)結(jié)、和諧、溫馨、進(jìn)步的理想大世界呢？尤其是那些拖班級后腿的后進(jìn)生，問題生如何去轉(zhuǎn)化他們呢？馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教師的心應(yīng)該充滿對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他?！弊鳛槔蠋?，尤其班主任老師千萬不能因為后進(jìn)生問題生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化?；蛟S老師的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向

13、的助力。對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將更多的愛心、誠心和耐心灑向他們，讓這些遲開的“花朵”陽光雨露中健康快樂地成長。我的具體做法是：愛心感化。石雕不是與生俱來的，在它成為石雕之前也是一塊極普通不過的石頭，跟我們腳下踩的鋪路石幾乎沒什么區(qū)別。之所以他們能成為石雕，是因為雕塑家們的慧眼識珠與豐富的想象力和創(chuàng)造力，在他們精雕細(xì)鑿之后，一幅活生生的石雕就誕生了?！昂筮M(jìn)生”也是如此，他們現(xiàn)在也許是朽木、是頑石，但只要有老師的伯樂之眼，只要老師用我們真誠的愛心和持之以恒的信心去精雕細(xì)鑿，他們也許會如優(yōu)生一樣光彩奪目的。愛是教育的前提，教師給后進(jìn)生以真誠的愛，是

14、轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。問題學(xué)生幾乎從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、白眼甚至是辱罵和體罰；因此，教師應(yīng)懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷賦予他們以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹立起做人的尊嚴(yán)。但這種愛不是故作的特殊的“偏愛”，而是自然流露的和其他學(xué)生一樣平等和諧的真愛。不然，他們?nèi)匀粫X得老師對他是另一種形式的“另眼相看”。其次，這種愛不能僅僅來自老師，還應(yīng)來自于學(xué)生集體生活，要讓他們真正感到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠地尊重他，進(jìn)而喚起他們對老師的依戀、對同學(xué)的友愛、對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為不斷向上進(jìn)取的信心和動力。信心鼓勵。心理學(xué)家認(rèn)為，人人都有自尊心，個人自尊心的缺乏是由于過多受到指責(zé)和處

15、罰造成的?！皢栴}學(xué)生”受到的指責(zé)、淪落、打擊、和挖苦太多，所以他們的自尊心常常變得扭曲，變得敏感、自卑、恐懼，甚至封閉，對老師、家長、同學(xué)采取冷漠和粗暴的態(tài)度。他們這種反常的做法，實際上是對現(xiàn)實的心理不滿。作為老師怎樣才能啟迪他們緊閉的心門呢？愛的潛移默化已被廣大教育者所共識，但要徹底根除他們精神上的痛苦，驅(qū)散他們心頭的陰影，從根本上拯救其受傷的靈魂，僅僅靠愛的感化，情的滋潤是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要的是培養(yǎng)自信，樹立其人格尊嚴(yán)，反省自我，摒棄舊我，塑造新我，珍惜人生。其次，教師要把微笑帶給他們，讓他們感到自己是老師看得起的、是老師信任的。從而從心里上縮短師生之間的距離，使他們主動投入到教育教學(xué)活動

16、中來。例如，我們六年級學(xué)生張冬、趙娟、薛艷、等同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)都比較差，行文習(xí)慣也不好，張冬從村小來讀五年級時做計算題不知道寫等號，計算只會算十以內(nèi)的加減法，常常為此感到自卑而缺乏信心，但其內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時特別的尊重他們、理解他們、寬容他們，常常用激勵的語言評價他們的進(jìn)步，那怕是一次小小的發(fā)言，一個簡單的提問，一件簡單的助人為樂等，我都會給于他們及時的表揚，使其體驗到成功的快樂，從而樹立起學(xué)習(xí)和做人的自信心。競爭公平。讓每一個“問題學(xué)生”找一個與自己各方面都相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作為自己的競爭對手，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面開展對手賽，每星期一評比，評出“進(jìn)步之星”給予

17、精神上或物質(zhì)上的獎勵，使他們在競爭中嘗到成功的幸福和喜悅。評價科學(xué)。 很多老師、家長都喜歡對自己的某位學(xué)生或孩子說：“你看，某同學(xué)或某孩子學(xué)習(xí)多好，你真沒出息！”我認(rèn)為必須改變我們的評價方式，特別是衡量“問題學(xué)生”的進(jìn)步，要讓他們自己跟自己比、現(xiàn)在跟以往比、今天跟昨天比。例如在評價他們的學(xué)習(xí)成績時，如果他上次測驗考了50分，這次考了55分，我們都應(yīng)該加以表揚鼓勵，要讓他知道這5分是自己勤奮努力的結(jié)果，只要付出了，就會有收獲，就會有成功。對于功課較差的“問題學(xué)生”，我們不應(yīng)當(dāng)把目光只盯在他們的不足上，而應(yīng)當(dāng)注視其長處，善于其發(fā)現(xiàn)閃光的地方，多褒其功，少責(zé)其過，將獲得的是意想不到的蔚藍(lán)色天空。 “問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜而長期的工作，也是一項艱巨的勞動，但只要我們有信心、有恒心，用誠心對待每一位“問題學(xué)生”，重視非智力因素的培養(yǎng)，不斷探索“生本教育”新法寶，用愛心去感化、用信心去鼓勵、讓其公平競爭、對其科學(xué)評價，少一點白眼，多一些微笑；少一點責(zé)怪，多一些引導(dǎo)；少一點嫌棄，多一些關(guān)愛；少一點冷漠，多一點溝通；少一點偏激，多一些理解；少一點粗暴，多一些策略；少一點懲罰，多一些寬容；我想“問題學(xué)生”就不再是有什么大的問題了，教師也不再因“問題學(xué)生”的諸多問題而困惑了。 郭思樂教授認(rèn)為：生本教育提出對課堂