鄂教版語文五年級(jí)下冊教案第四單元.doc

1、第四單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇的宇宙”這一話題安排了盤古開天辟地、嫦娥奔月、月球之旅這三篇課文，這些課文或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。古詩誦讀為韓食，語文樂園中安排有成語，學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學(xué)習(xí)成語故事等內(nèi)容， “看圖作文”通過富于想象力的畫面，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。教學(xué)本組課文可根據(jù)教材的特點(diǎn)，給學(xué)生充分讀的時(shí)間，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好如下的引導(dǎo)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀。讀到一些優(yōu)美的語句張口就來。二是充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

2、 1、學(xué)會(huì)本組課文中的34個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。4、?學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象畫面，練習(xí)習(xí)作。過程與方法：1、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的熱愛。單元教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，感受神話故事、民間傳說的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖言的熱愛。 單元課時(shí)安排： 10 盤古開天辟地 1課時(shí) 11嫦娥奔月 1課時(shí) 12月球之旅 2課時(shí) 古詩誦讀

3、 1課時(shí) 語文樂園（四） 4課時(shí)鋼城十九小語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)總第 課時(shí)課題10 盤古開天辟地課時(shí)2教材分析教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3、 有感情地朗讀課文。4以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。5、感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)備請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話

4、故事。課內(nèi)外結(jié)合搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事第 一 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改一、激趣談話，導(dǎo)入新課走近中國古代神話故事我們每一位同學(xué)都愛看故事吧？同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力。大禹治水、后羿射日、夸父逐日、牛郎織女、女媧造人、神筆馬良等。當(dāng)我們走進(jìn)文學(xué)長廊，翻看那一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的故事，我們總會(huì)沉醉其中。從活潑可愛的白雪公主到英俊瀟灑的白馬王子，從牛郎織女鵲橋相會(huì)到孫悟空大鬧天宮，從愛換新衣的皇帝到古代英雄的石像.無不讓我們刻骨銘心，永難忘記。這些人現(xiàn)實(shí)生活中可能有嗎？這些人都是作家想象出來的。2、關(guān)于神話，動(dòng)情簡介中國古代神話故事的起源

5、神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）3、作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有中國古代神話、古神話選釋、山海經(jīng)校注、神話論文集、中國神話傳說辭典。中國古代神話是中國第一部漢民族

6、古代神話專著。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國異人，夏以后的傳說等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。 二、引出課題讓我們穿過時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？??！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀！（板書課題齊讀課題）請同學(xué)們翻開書，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！三、走進(jìn)神話故事盤古開天辟地1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià)。（注意：混沌hn dn 冉冉rn上升

7、可惱 no)3、朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可） 4、給課文分段，歸納段意。 討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。 總寫盤古分開了天地。 第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。寫盤古頂天立地使天地成形的過程。 第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。 第四部分：最后一個(gè)自然段。寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。培

8、養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)思考的能力。四、品讀神話故事，感悟想像1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗?！饼R讀）培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！學(xué)生自讀自悟五、下課。下一節(jié)課我們交流分享讀書感受。六、作業(yè)作業(yè)練習(xí)。 1、反復(fù)朗讀課文。

9、2、寫生字。3、完成課堂作業(yè)基礎(chǔ)鞏固第 二 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改一、質(zhì)疑導(dǎo)入盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？把自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處和大家交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)思想的能力。A、“他覺得這種狀況非常可惱當(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了?！备惺埽涸谶h(yuǎn)古時(shí)代的人們看來，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！師：“好一個(gè)“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀指名讀）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的能力。師：你的

10、朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。 你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了?！备惺埽哼@里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語，找出來，作上記號(hào)。1）老師認(rèn)為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了?！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)

11、為哪種說法好？2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀指名讀）你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。C、“盤古的身子究竟有多長呢？終于倒下了?！备惺埽簭摹爸蓖νΑ?、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭的獻(xiàn)身精神。引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人

12、類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！D、“就在這時(shí)候清露和甘霖?！?）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。2）這是多么奇特的想像??！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下?。ㄗ髡呤歉鶕?jù)事物的特征展開想象的。）3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！4）語言拓展讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？出示文字： 自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女

13、神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影?！芭?！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西?！迸畫z大聲叫了起來。于是，女媧 。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)， 。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。二、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、回家把盤古開天辟地的故事

14、講給父母聽。2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。3、推薦閱讀神話故事創(chuàng)世和造人4、完成課堂作業(yè)語段閱讀 拓展運(yùn)用板書設(shè)計(jì)10、盤古開天辟地 開天辟地 奇特而合理的想象 隨天地變化 周身發(fā)生變化課后記總第 課時(shí)課題11嫦娥奔月課時(shí)2教材分析教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3、練習(xí)朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。5、感受嫦娥善良的品

15、質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)備請同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩詞。課內(nèi)外結(jié)合請同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩詞。第 一 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改一、賞“月”吟詩，引入新課。 在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如（讓生去補(bǔ)）在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力。引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共

16、嬋娟。在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事嫦娥奔月。生齊讀課題，解題：奔，奔向?！氨肌笔莻€(gè)多音字。（二）初讀課文。 1設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？2生自學(xué)課文。 3檢查自學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。生字詞正音： 昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑 重點(diǎn)理解下列詞語。嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神

17、話中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。迫不及待：急迫得不能再等待。威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。周旋：字典中有三種解釋：回旋，盤旋；交際應(yīng)酬，打交道；與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第種)4.指名分節(jié)朗讀課文。不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。討論交流后總結(jié)。第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去

18、了。第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。（4）看詞語串講課文。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞概括文章大意的能力。師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個(gè)簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來。試試吧。同桌共練指名講述三、布置作業(yè)1、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)要點(diǎn)。“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一?！皠Α钡淖筮呉獙懙脤捯恍s占字寬的三分之二，第七畫是“提”?！拜x”的第六筆是“豎提

19、”。逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的能力。2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。3、抄寫生字詞語。4、完成課堂作業(yè)基礎(chǔ)鞏固第 二 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改一、從圖引入1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事（讀題）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？（美）3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”

20、，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的能力。二、揣摩人心1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？2、學(xué)生輕聲讀課文。3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流。先

21、從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們

22、來演一演，我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出來？嫦娥：仙藥？什么仙藥？逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身

23、體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)殒隙鸬男拿馈?、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧

24、，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）三、升華情感1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！俊版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們再不能現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是讀最后一小節(jié)。四、人物總結(jié)1、關(guān)于“嫦娥”：娥美麗善良。很機(jī)智。2

25、、關(guān)于“后羿”：武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。妻子感情深厚 3、你對(duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號(hào)里填上合適的詞語嗎？（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙六、作業(yè)發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2、完成課堂作業(yè)語段閱讀 拓展運(yùn)用板書設(shè)計(jì)11、嫦娥奔月（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙課后記總第 課時(shí)課題12 月球之旅課時(shí)2教材分析教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

26、，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。3、理解人類首次登月的偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。4、初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細(xì)節(jié)，強(qiáng)化理解。學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清課文順序，了解宇航員在登月過程中的工作、生活情況。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號(hào)登月視頻地球圖片課內(nèi)外結(jié)合通過各種途徑收集以上信息。第 一 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改一、交流資料、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉

27、一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力。2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？月球俗稱月亮，也稱太陰。月球的年齡大約也是46億年，它與地球形影相隨，關(guān)系密切。月球也有殼、幔、核等分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質(zhì)量約7350億億噸，相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面的重力差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。 指生回答。月球上有環(huán)形山、引力小、沒有空氣等培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀課外書的習(xí)慣。

28、3、千百年來，人們一直對(duì)月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個(gè)夢想在上個(gè)世紀(jì)六十年代末終于實(shí)現(xiàn)了。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文月球之旅。二、初讀課文、理清脈絡(luò)1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。第一部分（第13自然段）寫飛船升空以及飛向月球途中宇航員們的生活情況。第二部分（第46自然段）寫登月成功，在月球上所看到的美麗景色。第三部分（第7自然段）寫宇航員返回地球。3、明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將相關(guān)表示時(shí)間的短語在書上表示出來。1969年7月16日9時(shí)32分 75小時(shí)50分鐘

29、3天多數(shù)字的運(yùn)用，準(zhǔn)確、科學(xué)、真實(shí)。三、自主學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。1、宇航員在登月到返艙經(jīng)歷了多長時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？2、宇航員登月后做了哪些事情？人類登月有什么意義？3、課文在表達(dá)上的突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說明。合作探究對(duì)以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：1、人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬千米，歷時(shí)95小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。2、宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以、已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一

30、步。3、語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋?；用?shù)字說明，敘述中有議論。四、作業(yè)：1、回家收集或者在網(wǎng)上看阿波羅號(hào)登月視頻。2、反復(fù)朗讀課文。3、寫生字。4、完成課堂作業(yè)基礎(chǔ)鞏固第 二 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改一、閱讀感悟、重溫歷史1、1969年7月16日，阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動(dòng)人心的場面。2、播放阿波羅11號(hào)宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀后的感受。3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）4、引導(dǎo)思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，他們的心情怎樣，他們

31、會(huì)想到些什么，說些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的話：“對(duì)于一個(gè)人來說，這只是一小步；但對(duì)于人類來說卻是巨大的一步?！迸囵B(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的能力。學(xué)生齊讀，交流感受。宇航員從飛船跨越到月球表面的一小步，這對(duì)個(gè)人來說，的確很容易的。但是這是人類邁向太空領(lǐng)域的第一步，顯示了人類的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，意義非同一般。有了這一小步，就有第二步、第三步。6、看到他們登上月球時(shí)的情景，你又想對(duì)他們說些什么呢？二、閱讀體驗(yàn)、快樂旅行1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！2、學(xué)生自由讀課文一至四自

32、然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進(jìn)、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個(gè)步驟說）3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫宇航員飛行時(shí)工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會(huì)到其中的趣味，也體會(huì)到其中的艱辛。失重狀況下一系列的動(dòng)作?！盁o法站穩(wěn)、稍一抬腳、跳、飄來飄去、仔細(xì)檢查、聯(lián)絡(luò)”重點(diǎn)吃飯和睡覺：一個(gè)因果句，一個(gè)假設(shè)句以及表示吃飯前后順序的詞進(jìn)行教學(xué)。三、閱讀交流、作客月球1、當(dāng)宇航員們登上月球，放眼四周時(shí)，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區(qū)別嗎？2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是

33、什么樣子呢？3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？讀出宇航員登月后的喜悅，對(duì)地球家園的向往和喜愛。四、閱讀思考、開發(fā)月球1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價(jià)值。2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？五、閱讀升華、總結(jié)激趣1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，咱們中國的登月行動(dòng)正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。相信不久的將來，我們中國人也會(huì)在月球上留下自己的腳印。假如現(xiàn)在你就是那位英勇的中國宇航員，面對(duì)采訪你的記者，你會(huì)怎樣向他們講述你的月球之旅呢？2、一同

34、學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪。3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!六、拓展延伸，聯(lián)想和想象。啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開想象，寫一篇小短文。題目為我駕飛船登月。培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。七、布置作業(yè)。完成課堂作業(yè)語段閱讀 拓展運(yùn)用板書設(shè)計(jì)12月球之旅飛向月球 升起 加速 脫離 接近 著陸 登上月球 小心翼翼 深深腳印月球的開發(fā)價(jià)值 幾十種元素 人類的另一個(gè)家園課后記總第 課

35、時(shí)課題詩詞誦讀 寒食課時(shí)1教材分析教學(xué)目標(biāo)1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。3、 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)寒食節(jié)的知識(shí)和詩文課內(nèi)外結(jié)合收集作者的生平和其它詩作。第 一 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入解題1、板書課題：師解題：寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。2、我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣？寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯。3、

36、誰知道寒食節(jié)的來歷？培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)與課外知識(shí)相結(jié)合的能力。指生講述：相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)。二、學(xué)習(xí)寒食一詩1、自讀，讀準(zhǔn)字音培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。2、說說自己讀懂詩歌中的什么地方：暮春時(shí)候長安處處飄絮又飛花,寒食節(jié)日風(fēng)吹皇家花園柳枝斜。 夜色降臨宮里忙著傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。3、知詩人，解詩

37、題。韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平集。4、明詩意,感情讀。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解句子的能力。自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。傳：賜給。 五侯：漢成帝時(shí)封王皇后的五個(gè)兄弟王譚、王商、王立、王極、王逢時(shí)五人為侯，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣。“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。春城”一語，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣?/p>

38、于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。 “寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄

39、動(dòng)起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。第三、四句，“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩人的特別注意。5、悟詩情。如果說一二句是對(duì)長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，

40、三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹連昌宮詞），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？”讀到這里，你會(huì)想到些什么？含蓄 暗諷6、朗讀全詩。7、有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦 。三、說說收集的其余的相關(guān)詩歌。板書設(shè)計(jì)寒食 韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。課后記總第 課時(shí)課題語文樂園（四） 課時(shí)3教材分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。2、自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。3、激

41、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語的美妙。學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備查找成語和名人名言的意思。收集有關(guān)月亮的資料課內(nèi)外結(jié)合讀兩篇美文第 一 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。教學(xué)過程：一、 學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”1、 讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。2、 借助工具書,小組合作,了解成語的意思。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書理解重點(diǎn)詞語的能力。高瞻遠(yuǎn)矚瞻：視，望；矚：注視。站得高，看得遠(yuǎn)。比喻眼

42、光遠(yuǎn)大。好高騖遠(yuǎn)：好：喜歡；騖：追求。比喻不切實(shí)際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)。深謀遠(yuǎn)慮：指計(jì)劃得很周密，考慮得很長遠(yuǎn)。老奸巨猾：猾：狡詐。指非常陰險(xiǎn)狡詐的人。神機(jī)妙算：神、妙：形容高明；機(jī)、算：指計(jì)謀。驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。詭計(jì)多端：詭計(jì)：狡詐的計(jì)謀；端：項(xiàng)目，點(diǎn)。形容壞主意很多。精益求精：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。吹毛求疵：求：找尋；疵：毛病。吹開皮上的毛尋疤痕。比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)。3、 思考:從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么?近義詞成語、褒義詞、貶義詞。4、 同桌議一議，找出規(guī)律。5、 指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。二、 學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的

43、詞語寫句子”1、 自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思?2、 找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系了解表示假設(shè)關(guān)系句子前半句表示提出一種假設(shè)，后半句在說明結(jié)論。假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：如果（假如、倘若、若、要是、要）就（那么、那、使用）即使（就是、就算、哪怕）也（還）1、2句前半句提出假設(shè)，后半句提出結(jié)果，假設(shè)如果實(shí)現(xiàn)，結(jié)果就能夠城里，結(jié)果與假設(shè)是一致的，不是相悖的第三句：前半句和后半句的意思是相悖的，前半句先退一步說，把假設(shè)的事實(shí)承認(rèn)下來，后半句則說出不因假設(shè)實(shí)現(xiàn)而改變的結(jié)論，這種句子更強(qiáng)調(diào)后半句。3、用加點(diǎn)的詞語造句。三、 學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”1、 讀句子,通過注釋理解句子。2、 學(xué)生交

44、流對(duì)句子的理解,教師點(diǎn)撥。天地高迥,覺宇宙之無窮：天高地遠(yuǎn)，令人覺得宇宙無窮無盡。“日月之行，若出其里。星光燦爛，若出其中” 太陽和月亮每天從東方升起來，繞天一周，又向西方落下去，好像從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩人覺得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。3、 自己再讀一讀,默背。4、 同桌背誦,齊背。5、 啟發(fā)學(xué)生議一議:這幾

45、句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)?以天地萬物，日月星辰寄托自己的理想，抒發(fā)自己的情懷。6、 師生共同小結(jié)。四 作業(yè)完成課堂作業(yè)基礎(chǔ)鞏固第 二 課 時(shí)教學(xué)過程二次修改教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“成語故事”。 知道“杞人憂天”的意思。1、自由朗讀，讀通短文。2、學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。古時(shí)候一個(gè)杞國人由于對(duì)日月星辰不了解，總是擔(dān)心天塌地陷，吃飯和睡覺都不安的故事。3、相互交流：你讀懂了什么。杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮。二、探究與實(shí)踐展示一張?jiān)虑驁D片，并伴有音樂。音樂及月球圖片可以營造課堂氣氛。由老師為學(xué)生唱但愿人長久，出示幻燈片蘇軾的水調(diào)歌頭。可以調(diào)節(jié)一下學(xué)生的緊張氣氛，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。培養(yǎng)學(xué)生積累課外知識(shí)的能力。2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：將收集的資料整理，辦成小報(bào)。附：中國節(jié)日時(shí)間大都與月亮的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，節(jié)期以月的弦、望、晦、朔為基準(zhǔn)。月半時(shí)節(jié)的滿月，常給人以圓潤豐滿的美感