三年級(jí)上冊(cè)風(fēng)箏教案

1、精選文檔風(fēng)箏（杜鵑）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：風(fēng)箏草圖。彩色筆。第一課時(shí)一、古詩導(dǎo)入師：孩子們，大家看，這是什么？（邊說邊播放有風(fēng)箏的課件）今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是風(fēng)箏。（板書：風(fēng)箏）師：風(fēng)箏有

2、悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關(guān)風(fēng)箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會(huì)背了。（課件展示）古詩村居（高鼎） 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：好像沒有風(fēng)箏兩個(gè)字嘛！引導(dǎo)學(xué)生說出紙鳶就是風(fēng)箏的意思。師：談?wù)勀銈儗?duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)好嗎？（相機(jī)提示：知道我國著名的風(fēng)箏之都在哪嗎？風(fēng)箏有多久的歷史？）。（對(duì)課外知識(shí)豐富的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。）師：剛才我們見識(shí)了古人眼中的放風(fēng)箏情景，今天這節(jié)課，我們就來看看這篇風(fēng)箏，走進(jìn)他們的風(fēng)箏世界。二、初讀課文（一）學(xué)生個(gè)人讀請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，待會(huì)我們一起來談?wù)劯惺?。遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問問老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么

3、。行間巡視，回答學(xué)生提出的問題寫下學(xué)生難理解的詞語。憧憬 倏 等（相機(jī)指導(dǎo)）師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)，甚至是對(duì)詞語的理解，疑問都行。過渡：對(duì)于每篇課文，每個(gè)人都有自己不同的理解，大家應(yīng)該大膽地說說自己的看法，我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文，這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰的頭上呢？豎起耳朵聽聽，老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢?。ǘ┓肿匀欢巫x認(rèn)真思考：這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？抽生讀。出示課件：（課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？）指名學(xué)生讀自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)。（講作者與小伙伴一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的事情）師：從哪里找到的答案？引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。課件出示：（第一自然段）齊聲讀第

4、一自然段師：體會(huì)這個(gè)自然段的作用這句話概括了全篇課文，還有另外一個(gè)重要的作用，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，它還可以領(lǐng)起下文，看來作者接下去寫什么事情呢？學(xué)生回答，教師板書：（做風(fēng)箏 放風(fēng)箏）根據(jù)老師的提示，你可以分出段落嗎？（質(zhì)疑？后面的找風(fēng)箏應(yīng)該獨(dú)立分一段嗎？）三、再讀課文（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會(huì)到心情的句子劃下來讀一讀。（出示有要求的課件）（二）分析第二自然段1、精讀句子 我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。師：誰來說說我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。相機(jī)出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。 我們做著，

5、心里充滿了憧憬和希望。師：你能結(jié)合句子，換一個(gè)主詞嗎？（認(rèn)真，專心，仔細(xì)等等）師：他們那么認(rèn)真地、專心地、仔細(xì)地做成了一個(gè)怎樣的風(fēng)箏？學(xué)生思考回答師：對(duì)于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢？（因?yàn)槌錆M了憧憬和希望）風(fēng)兒吹起的時(shí)候，幸福鳥帶著他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢？看著風(fēng)箏在天空中自由自由地翱翔的時(shí)候，我們多希望我們也能夠飛上藍(lán)天，這種自由這種快樂是多么幸福。2、齊讀體會(huì)師：帶著翱翔的心情我們站起來讀一讀吧。3、句子的體會(huì)拓展我也被感染了，忍不住地做那么一只風(fēng)箏（出示課件）師讀：我想做一個(gè)蜻蜓樣的風(fēng)箏，希望它帶著我的名字，飛上高空，與小鳥嬉戲玩耍。師：同學(xué)們，

6、你們還等什么呢？動(dòng)起腦筋來吧。我想做一個(gè) 的風(fēng)箏，希望它 。（三）精讀第三自然段1、精讀句子 風(fēng)箏越飛越高，空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著。師：剛才我們大家都精心制做了心愛的風(fēng)箏，一起來放飛一下吧。如何放？學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)放風(fēng)箏中又有怎樣的心情？相機(jī)指導(dǎo)詞語?！棒骠嫫鹞琛睅煟猴L(fēng)箏雖然不像什么樣子，卻像蝴蝶一樣翩翩起舞起來，多么美妙。讀一讀，來感受風(fēng)箏的飄逸。2、句子展示與拓展師：村子人見了說：“放得這么高”他們會(huì)是一種怎樣的表情與心情呢？補(bǔ)充句子。村里看見了， 地說：“放得這么高?！保ǜ吲d、興奮、驚奇、羨慕等等）老師在朗讀中相機(jī)指導(dǎo)出來。你們用自己體會(huì)的心情去讀一讀。村里人羨慕什么呢？就是因?yàn)榉?/p>

7、得高嗎？（出示詩句讓學(xué)生再次體會(huì)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。羨慕孩子們無憂無慮的心情，擁有童年的天真與快樂，怎能放叫不羨慕？）板書：快樂學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。（四）第四自然段的學(xué)習(xí)1、過渡：放風(fēng)箏多讓人開心快樂啊，可是小作者與他的小伙伴們的心情發(fā)生了什么變化呢？（著急，傷心）學(xué)生反饋?zhàn)x2、你從哪個(gè)詞中體會(huì)到了？板書：大驚失色 相機(jī)指導(dǎo)了解字面含義。吃驚都變了臉色。師：是啊，充滿快樂與夢(mèng)想的飛箏掉了，多么地著急，又是從哪個(gè)詞里體會(huì)到了著急呢？板書：千呼萬喚師：我們?cè)賮砜纯催@個(gè)詞語，千和萬的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣，合起的意思是（喊了很多遍）你會(huì)怎么喊怎么讀呢？課件出示：我們大驚失色、千

8、呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。你覺得他讀得如何？3、句子精讀不過是一只普通的風(fēng)箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的喜愛。心情又有如何的變化呢？課件出示：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。師：我們都哭了，為的是怎樣的一只風(fēng)箏呢？我們都哭了，為了一只 的風(fēng)箏。他們?cè)谡沂裁茨兀繛槭裁床辉僮鲆恢伙L(fēng)箏呢？板書：快樂、童趣、天真 、夢(mèng)想等師：這只讓我們牽腸掛肚的風(fēng)箏有沒有找到呢？4、出示句子我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”師：你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？有沒有認(rèn)為他們永遠(yuǎn)都找不到他們的風(fēng)箏了。不管有沒有找到風(fēng)箏，但相信他們已經(jīng)找到了指板書（快樂、童趣、天真 、夢(mèng)想等）（五）拓展寫話一、欣