譯準句式導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用_0

1、譯準句式導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用 文言文翻譯之譯準句式導(dǎo)學(xué)案 （備課人：郭娟） 學(xué)習(xí)目標： 1、了解文言文特殊句式的類型，理解把握文言文特殊句式的標志和特點。 2、學(xué)會準確辨析文言文特殊句式，并做到正確翻譯。 學(xué)習(xí)過程： 一、課堂導(dǎo)入 二、自主學(xué)習(xí) 1、考點解讀 掌握古代漢語常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣的某些特殊的句式。主要有賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、被動句、判斷句、省略句等。 2、把握特點，辨明句式 句式一：賓語前置句 在現(xiàn)代漢語中，賓語往往位于謂語后邊，作為謂語的施動對象。而在文言文中，在某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現(xiàn)

2、賓語前置的現(xiàn)象。賓語前置句主要有三大類型： 第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，要前置。（常見疑問代詞：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等） 示例：微斯人，吾誰與歸？ 譯：如果沒有這種人，我同誰一道呢？ 第二、否定句中，代詞作賓語，要前置。（常見否定詞：“不”“未” “毋”“無”“莫”等） 示例：古之人不余欺也！ 譯：古代的人沒有欺騙我??！ 第三、用“之”或“是”把賓語提前至動詞前，突出強調(diào)賓語。這時的“是”或“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。 示例：句讀之不知，惑之不解。 譯：不懂得斷句，不明白疑難問題 課內(nèi)連接： （1）良問曰：“大王來何操？” 鴻門宴 （2）固一世之雄也，而今安在哉？

3、 赤壁賦 （3）忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”鄒忌諷齊王納諫 （4）惟兄嫂是依。 祭十二郎文 （5）夫晉，何厭之有？ 燭之武退秦師 句式二：定語后置句 在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語序古今一 1 致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后，構(gòu)成定語后置的形式。在翻譯的時候，要注意把后置定語提到中心詞前面去翻譯。 示例：太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。 荊柯刺秦 譯文：太子和知道這件事的的門客們，都穿著白衣戴著白帽來為荊軻送行。 課內(nèi)連接： (1)計未定，求人可使報秦者，未得。 （格式：中心詞十定語十者） (2)馬之千里者，一食或盡粟一石。 (

4、格式：中心詞+之+定語+者) (3)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。 （格式：中心語+之+定語） (4)我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。 (格式：中心語十數(shù)量定語) 句式三：狀句語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置句） 在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，翻譯時大多數(shù)時候要提到謂語前面去翻譯。 示例：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿。 譯文：何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。 課內(nèi)連接： (1)先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。 出師表 (2)青，取之于藍，而青于藍 ；冰，水為

5、之，而寒于水。 勸學(xué) 溫馨提示：以上三種句式合稱為倒裝句，在翻譯的時候需要根據(jù)各自的特點，調(diào)整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。 句式四：被動句 被動句是表示被動意義的句子。文言中，常常借助介詞表示被動，常見的標志如下： (1)用介詞“于”“受于”表示被動。 (2)用“為”“為所”“為所”表示被動。 (3)用“見”“見于”表被動(“于”引進動作的主動者)。 (4)用介詞“被”表被動。 (5)動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別。 示例：臣誠恐見欺于王而負趙。 譯文：我確實擔心被大王欺騙而有負于趙國。 課內(nèi)連接： (1)為國者無使為積威之所劫哉！ 六國論 (2)秦城恐不可得，

6、徒見欺。 廉頗藺相如列傳 2 (3)洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。 六國論 (4)身死國滅，為天下笑。 伶官傳序 句式五：判斷句 判斷句是對主語的性質(zhì)、情況等作判斷的句子。在現(xiàn)代漢語里，表示判斷一般要用判斷詞“是”。在文言里，表示判斷大多不用判斷詞“是”，往往用“也、者”等幫助判斷。判斷句有肯定性判斷、否定性判斷。 示例：蓮，花之君子者也。 譯文：蓮花是花中的君子。 課內(nèi)連接： （1)廉頗者，趙之良將也。 （用“者也”表判斷） （2)城北徐公，齊國之美麗者也。 （句末用“者也”表判斷） （3)四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。 （用“者”或“也”表判斷）

7、（4）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為? （用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷） （5）此則岳陽樓之大觀也。（用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”“本”表判斷） 句式六：省略句 文言是最精練的語言，最講究省略，省略句非常多，主要有主語的省略、謂語的省略、賓語的省略、介詞的省略等類型。 課內(nèi)連接： （1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。 曹劌論戰(zhàn) （2）將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。 鴻門宴 三、合作探究 1、請判斷下列句子的句式特點，正確歸類，并準確翻譯。 （1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 （2）滅六國者六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 （3）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 （4）客有吹洞簫者，其聲

8、嗚嗚然。 （5）大王來何操？ （6）若屬皆且為所虜。 （7）夫禍患常積于忽微 （8）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！ （9）然而不王者，未之有也。 （10）此誠危急存亡之秋也。 （11）群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。 （12）沛公謂張良曰：“度我至軍中，公乃入。” 3 （13）居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。 （14）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦也。 賓語前置句： 定語后置句： 狀語后置句： 被動句： 判斷句： 省略句： 2、閱讀下面的文段，辨明句式特點，準確翻譯。 師曠撞晉平公 晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟（ku）然嘆曰：“莫樂為人君！惟其言而莫之違?！?師曠（春

9、秋時晉國樂師，目盲，善彈琴）侍坐于前，援琴撞之，公披衽(rn)而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之?！惫唬骸肮讶艘??！睅煏缭唬骸皢。∈欠蔷苏咧砸?。”左右請除之。公曰：“釋之，以為寡人戒?！?（節(jié)選自韓非子） 翻譯下面句子： 1、莫樂為人君！惟其言而莫之違。” 譯： 、公曰：“太師誰撞？” 譯： 、師曠曰：“是非君人者之言也?！?譯： 四、課堂反饋檢測： 居易字樂天，太原下邽（gu）人。弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因謔之曰：“長安百物皆貴，居大不易?！奔坝[詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳?！必懺辏a校書郎。元和元年，召拜翰林學(xué)士，歷左拾遺。時盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請亟(j)捕賊。權(quán)貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦新井篇，言既浮華，行不可用。”貶江州司馬。久之，轉(zhuǎn)中書舍人，知制誥。河朔亂，兵