八年級語文上冊 21《桃花源記》1 新人教版課件

1、八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,桃花源記,陶淵明,1,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,2,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,從題目我們可以聯(lián)想到一個什么成語？,世外桃源,一個與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界。,3,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,陶淵明，東晉著名大詩人， 字元 亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明少年時代既好讀六經，有大濟蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。 陶淵明長于詩文辭賦，有陶淵明集傳世，主要散文有歸去來兮辭(并序)桃花源

2、記五柳先生傳等。,4,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,1.晉太元中（ ） 2.緣溪行（ ） 3.便舍船（ ） 4.豁然開朗（ ） 5.屋舍儼然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黃發(fā)垂髫（ ） 8.便要還家（ ） 9.遂與外人間隔（ ） 10.此中人語云（ ） 11.不足為外人道（ ） 12.及郡下,詣太守（ ） 13.劉子驥（ ）,jn,yun,sh,hu,sh yn,qin m,tio,yo hun,su jin,wi,jn y,y,j,讀準字音,5,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,晉太元年間，武陵郡有個人以捕魚 為職業(yè)。(一天他)沿著溪流劃船前行，,晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。

3、 緣溪行，,點評此段寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的時間、經過和沿途所見的奇麗景色。語言準確精煉，優(yōu)美動聽，僅“芳草鮮美，落英繽紛”八個宇，就勾勒出一幅美麗的“桃花溪水行舟圖，富有詩的意境。,桃花源記陶淵明,中間沒有一棵別的樹，花草鮮嫩可愛，落花滿地。捕魚人很為這里的美景驚奇。又向前走，想到這片桃林的盡頭。,不知走了多少路。忽然遇到一片桃花林，(桃林) 溪流兩岸幾百步長，,中無 雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。,忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步,6,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,林 盡水源，便得 一 山，山有小口，仿佛若有光 。便舍,桃林的盡頭是溪水的發(fā)源地，（漁人）在

4、這里看到一座山，山有個小洞口，似乎有光亮（透出來）。,船，從口入 。初極狹，才通人 。復行數十步，豁然開朗。,(打魚人)便離船上岸，從洞口進入(洞內)。開始很狹窄，僅能容一個人通過。又向前走幾十步，突然變得開闊明朗起來。,7,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,土地平曠,屋舍儼然，有良田 美 池 桑 竹之屬。阡陌交通， 雞犬 相 聞。其中 往 來 種作，男 女衣著，悉如 外 人。黃發(fā) 垂髫(tiao)，并怡然自樂。,土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、,老人和小孩， 都顯得很高興的樣子。,能聽到雞鳴狗吠的聲音。里面的人們來來往往耕種勞作，男男女女的穿著，完全像桃花源外的世人。,美麗

5、的池塘和桑林、竹園之類。田間小路交錯相通，,8,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,見漁人，乃大驚，問所從來，具 答之。便要還 家，設酒殺雞作食。 村中聞有此人，咸來問訊。自云 先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。 問 今是何世，乃不知有漢，無論 魏 晉 。此人一一,看見打魚人，(他們)竟大為驚異，問從哪里來，（漁人）詳細地回答了他們。,(他們)就邀請(漁 人)到他們家里，擺酒殺雞熱情款待他。,祖先為躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶著妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來到這個 與世隔絕的地方，不再出去，于是跟外面的人斷絕了來往。,問(漁人)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不用說魏朝和晉朝了。漁

6、人一件一件地,村中聽說來了這么一個人，都來打聽消息。(他們)自述說,9,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,為具言 所聞 ， 皆嘆惋。 余人各復延,給他們講述自己所知道的事，(他們聽了)都感嘆驚訝不已。其余的人各自都又請漁人到他們家中做客，,此中人語云： “ 不足為外人道也?！?拿出好酒好菜招待他。漁人停留幾天后，就告別(他們)回去。,桃花源的人對他說： “這里的一切不值得對外面的人說起?！?點評此段是全篇文章的中心。寫漁人在桃花源的所見、所聞以及和世外桃源的人接觸交往的情況?？坍嫾毮?、語近旨遠。先寫桃花源的自然環(huán)境、精神面貌，和平安寧，怡然自樂；然后再寫他們和漁人的交往，風俗淳樸，平等

7、相交。作者細致描繪了桃花源里的情況，使人感到真實。親切，讓人無限向往，增強了感染力。,幻燈片 22板書,至其家，皆出 酒 食。停數日， 辭去。,10,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,既出，得其船，便扶向路 ， 處處 志之。,(漁人)出了洞，找到他的船，就沿著原路返回，沿途到處做上標記。,尋向所志，遂迷，不復得路。,到了武陵郡，拜見大守，說了 他在桃花源的奇遇。大守當即派人跟他前去，,南陽劉子驥，高尚士也。聞之 ，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者,南陽人劉子驥，是個品行高尚的名士。聽到這件事，欣然計劃著前往。計劃還沒實現(xiàn)，不久便病死了。 以后，就再也沒有去探訪(桃花源)的人了。,點

8、評此段寫漁人出山以后的事，說明了桃花源是一個虛無飄渺，在當時社會根本不可能找到的地方，更顯示了世外桃源的神奇莫測。,及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，,尋找原先做的標記，結果迷了路，不再找得到先前去桃花源的那條路了。,11,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,通假字,便要還家：“要”通“邀”， 邀請。,12,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,古今異同,鮮艷美麗,食物味道好,交錯相通,運輸與郵電事業(yè)的簡稱,妻子、兒女,專指男子的配偶,與世隔絕的地方,沒有出路的境地,不要說，更不必說,條件不同而結果不變,不值得,不充足、不滿,整齊的樣子,好像,13,八年級語文上冊 21桃花源

9、記1 新人教版,(三)一詞多義,便舍船，從口入,(放棄、舍棄，動詞),屋舍儼然,(房屋，名詞),處處志之,(作標記，動詞),尋向所志,(標記、記號，名詞）,尋向所志,(尋找，動詞),未果，尋病終,(隨即、不久，副詞),復前行，欲窮其林,（其：這、那）,既出，得其船,（其：他的，代漁人的）,14,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,而兩狼之并驅如故,黃發(fā)垂髫，并怡然自樂,（并：全部）,（并：一起，一同）,武陵人捕魚為業(yè),（為：作為）,不足為外人道也,（為：對，向）,此人一一為具言所聞,（為：給）,15,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,“然”字是個語綴性的詞 與現(xiàn)代漢語的“地”相當

10、，作“的樣子”講（有時可不翻譯）。 如本文中： “豁然”開闊、敞亮的樣子。 “儼然”整整齊齊的樣子。 “怡然”高興、滿足的樣子。 “欣然”欣喜、樂意的樣子。,16,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,古漢語句式：,a.判斷句：南陽劉子驥，高尚士也。（“也”表判斷。）,b.省略句：(省主語和謂語） 山有小口，（小口）仿佛若有光。 （漁人）便舍船，從口入。 （村民）問（之）所從來。 此人一一為（之）具言所聞。,17,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,第一部分（1）段：漁人忽逢桃花林,課文結構分析,第二部分（23）段：漁人發(fā)現(xiàn)桃花源 漁人作客桃花源,第三部分（45）段：漁人離開桃花源

11、世人再尋桃花源 （太守等人先后探訪桃花源未果的情形）,18,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,桃花源記,以漁人行蹤為線索,發(fā)現(xiàn)桃花源,進入桃花源,離開桃花源,發(fā)現(xiàn)的時間、經過、景色,所見,所聞,所歷,尋向所志后遂無問津者,環(huán)境良好,幽靜美麗,與世隔絕,民風淳樸,似有若無,所感,和平安寧 安居樂業(yè),一個與黑暗現(xiàn)實相對照的美好社會，寄托作者政治理想，反映人民愿望 。,想一想,本文的線索是什么？,19,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,我們應當怎樣看待這樣的理想？,關于主題,在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會理想？,作者筆下的桃花源，虛構了這樣一種理想社會：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。,這理想反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，也是對當時社會黑暗現(xiàn)實的批判。但他又帶有一定的復古傾向，在階級社會中只能是一種空想，是不可能實現(xiàn)的。,20,八年級語文上冊 21桃花源記1 新人教版,本文特點,一、故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝。,二、成功地運用了虛景實寫的手法。,三、語言言簡意賅，