湘教版七年級美術上冊全冊教案

1、精選文檔湘教版七年級美術上冊全教案美術教案-你、我、他課型：造型表現(xiàn)教學目標：、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。、培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學重點：人物的臉型和表情教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等學具準備：繪畫工具等課時：課時教學過程：第一課時一、游戲導入（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里） 同學們，

2、今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰? 學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。（板書：你、我、他）二、描述特征說說“他”的特征 看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？ 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等） 說說“我”的特征每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說說藝術作品中典型人物的某些特征1、蒙娜麗薩 出示藝術作品 學生

3、觀察、體驗、討論人物特征 教師簡單介紹達芬奇、蒙娜麗薩 學生說說感受、特征，教師總結。 看達芬奇的最后的晚餐并作簡單的介紹。2、凡高自畫像 出示藝術作品 學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征 教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。 學生說說特征，教師總結。3、畢加索的人物肖像畫4、現(xiàn)代版的蒙娜麗薩5、探索 比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？學生討論、猜想。教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨?/p>

4、攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型，請學生說說各種不同的臉型具有哪

5、些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？ 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律） 感知人體比例、結構 探索：頭部比例三停五眼A、在教

6、師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。B、請學生說一說剛才測量的結果。C、教師出示圖片，并進行總結。感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）A、人體比例立七、坐五、蹲三半B、人體結構學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。五、臨摹練習學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

7、六、引導評價你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？ 你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。七、課后延伸、請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。 搜集羅中立父親相關資料。、嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？第二課時一、組織教學二、交流導入1、展示學生搜集的資料。2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。3、欣賞羅中立父親。三、授新1、看“圖”寫“話”出示趙延年的版畫魯迅像阿 Q像。學生仔細觀察、體驗

8、。各小組任選其一，寫 100個字左右的肖像描寫。小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說。2、看“話”畫“圖”教師出示一段人物肖像描寫，學生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（ 3分鐘左右）肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。 在實物投影儀上展示學生創(chuàng)作的肖像畫，學生教師進行點評。3、表現(xiàn)方法結合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學生了解的，請學生向其他學生作介紹）4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用 出示漫畫作品。 學生自己體驗、討論。 說說漫畫的特點（夸張）。5、特征的把握通過對人物形象整體特征的把握，并恰當?shù)貜娀毑刻卣鳎苌?/p>

9、動地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。四、創(chuàng)作表現(xiàn)嘗試為同學畫一幅肖像畫、仔細觀察人物特征。選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。、可以畫正面，也可以畫側面。、鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。、在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。五、引導評價、能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系？、能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學）是否滿意？、和同學一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。、同學和老師如何評價你的作品？、請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。美術教案我的故事課

10、時：三課時一、教學目標1 、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。2 、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫手法表現(xiàn)故事或某個故事情節(jié)，以此來培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生豐富的想像力和綜合表現(xiàn)能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。二、教學重點、卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。、能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事并嘗試進行表演。、嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和

11、情感。三、教學難點運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。第一節(jié)有趣的卡通第一課時教學重點：卡通畫的特點和特有的表現(xiàn)語言。教學難點：卡通畫表現(xiàn)各種事物形態(tài)的特殊手法夸張。教學準備：米老鼠和唐老鴨 VCD 、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現(xiàn)）、彈弓、木棍等。教學過程：一、組織教學師生問好二、導入新課、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片米老鼠和唐老鴨是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一

12、個片斷。（播放米老鼠和唐老鴨 VCD ）、學生回答問題：米老鼠和唐老鴨有哪些特點最吸引我們？教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。三、新課教學1 、板書課題：有趣的卡通2 、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）3 、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。造型夸張幽默、表現(xiàn)語言簡潔生動色彩鮮艷、課堂活動一討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現(xiàn)緊張、靜止、等情景的。（啟發(fā)學生在這些范畫當中找出表現(xiàn)聲音

13、、運動、速度、音樂的畫面。）活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現(xiàn)。、課堂活動二討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現(xiàn)豐富的表情的。6 、課堂活動三趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當?shù)拿娌勘砬椤＃ㄗ⒁庖c：動作與表情要協(xié)調(diào)。）四、學生作業(yè)選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現(xiàn)）

14、五、評價（分優(yōu)、良、中、還需努力四個等級）先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。六、小結。本節(jié)講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。第二課時看圖編一個有趣的故事教學重點：根據(jù)卡通畫中的形象編一個有趣的故事，并嘗試表演一下。教學難點：根據(jù)卡通畫中的形象啟發(fā)學生發(fā)散性思維，提高學生的綜合表現(xiàn)能力和團結協(xié)作能力。教學準備：卡通畫與一個相關的故事，老鼠和熊頭飾各一個教學過程：一、組織教學師生問好二、復習導入、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸

15、方面都運用了夸張手法。、展示部分同學收集的卡通圖片。三、新課教學課堂活動一：看圖和故事，嘗試進行表演報復的計劃在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經(jīng)常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說：“我也要報復你”。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊

16、笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉“唰”的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難受的樣子。老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快快樂樂的一起生活。分角色表演：角色 1 ：老鼠聰聰角色 2 ：熊笨笨角色 3 ：旁白活動小結：卡通畫具有很強的概括性，每一幅畫面都蘊含著深刻的意義。只有開動腦筋，展開想像的翅膀認真揣磨畫面內(nèi)容，才能真正了解卡通畫的表現(xiàn)形式。四、學生作業(yè)任選一幅課本第 7 頁的卡通畫范圖，兩人或三人為一組共同編一個有趣的故事，并嘗試分角色表演。五、作業(yè)展評并小結課堂活動二：

17、分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。第三課時我的故事教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。教學難點：用卡通手法敘說故事。教學準備：有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張教學過程：一、組織教學師生問好二、導入新課教師展示一組用卡通手法表現(xiàn)的關于自已的一個故事。三、新課教學1 、學生賞析第八頁的卡通畫進球。（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫進球表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，作者是怎樣表現(xiàn)場景、和心理感覺的）2 、討論：如何用卡通的形式表現(xiàn)故事？教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現(xiàn)故事，要注意分場景表現(xiàn)連續(xù)的故事畫面，次要形象的表現(xiàn)要簡化等等。3 、課堂活動一：兩三個同學為

18、一組分別講述“我的故事”，教師出示有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據(jù)老師給的素材編一個有趣的故事。4 、學生做作業(yè)：兩三個同學為一組合作完成一幅“我的故事”或者根據(jù)老師給的素材編一個有趣的故事。四、小結講評學生作業(yè)，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。四、另僻蹊徑本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐?；顒訁⒖迹夯顒又黝}：在生活中發(fā)現(xiàn)卡通，用卡通表現(xiàn)生活?；顒臃桨赣^察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統(tǒng)計。讀一本卡通畫故事書并寫出內(nèi)容提要。以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表

19、演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。三、活動成果：以班內(nèi)展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優(yōu)秀小組。五、資料庫（補充課本第 9 頁資料庫）1 、卡通、漫畫常用的表現(xiàn)手法比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。雙關：通過藝術形象表現(xiàn)出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們?nèi)ハ胂?、去尋找，去咀嚼。借用：是把不?/p>

20、于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節(jié)、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產(chǎn)生耐人尋味，發(fā)人深省和意想不到的效果?？鋸垼菏强ㄍ?、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張?？鋸埖哪康?，是為了突出事物的本質(zhì)特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產(chǎn)生更強的形式感和幽默感。巧合：巧合在生活之中時有發(fā)生，生活中巧合的事和現(xiàn)象常

21、常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節(jié)的趣味性，可發(fā)以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產(chǎn)生很強我諷刺和幽默效果。誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現(xiàn)手法，它能夠使情節(jié)更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。2 、常見的中外卡通形象（略）六、教學反思有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不

22、斷提高。美術教案向日葵教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學重點：發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格

23、的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡高的代表作、課本等。課時安排：本單元共分兩課時。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。教學設計 ( 第一課時 ) 分析、評價、反思、體會 一、組織教學投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。 創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。 提問： (1) 在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣

24、的感受 ?(2 分鐘 ) 讓學生回答問題，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。 提問： (2) 兩間房間為什么給人的感覺會不同 ? (2 分鐘 ) 學生回答，老師暫不總結。 老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。 制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。 二、導入新課 展示課題：向日葵色彩的心理效應1 展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a 紅、橙、黃b 藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? (2 分鐘 ) 2 展示課本 11 頁風景圖片。提問：同一風景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘 ) 師生

25、共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。 通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相 ( 紅、橙、黃、綠、藍、紫 ) 的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。 舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫猴子吹號。提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ? (3 分鐘 ) 小結：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運 ( 紅運 ) 、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。 (3 分鐘

26、) 通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫猴子吹號，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。 3. 運用電腦，改變猴子吹號這幅畫的色調(diào)以藍、綠色為主。 ( 圖略 ) 提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ? (2 分鐘 ) 利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。 4 。展示課本 11 頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ? (5 分鐘 ) 通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動

27、學習為主動學習。 5 展示課本 11 頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ? (2 分鐘 ) 通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。 6 欣賞(1) 欣賞凡高的向日葵提問：凡高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。向日葵用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(2) 欣賞

28、康定斯基的即興二十六號提問：你看得懂這幅畫嗎 ? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。 (6 分鐘 ) 總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。 (1 分鐘 ) 簡介荷蘭畫家凡高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的

29、審美經(jīng)驗和鑒賞能力。 三 課堂活動(1) 播放兩首不同風格樂曲的片段。第一首：豐收鑼鼓第二首：二泉映月引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。 (8 分鐘 ) 提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn) ? (2 分鐘 ) (2) 布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學生準備。最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。 (2 分鐘 ) 美術與音樂、美術與文學的整合。新課標指出：“自然和社會有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學科的聯(lián)想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力?！币曈X藝術、聽覺藝術在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動學生的感覺器

30、官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 活動課 ( 第二課時 ) 教學設計 分析、評價、反思、體會 1 復習上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。 (3 分鐘 ) 2 播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。(7 分鐘 ) 3 用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。4 學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學生提供參考。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 (30 分鐘 ) 在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。提示學生在

31、練習過程中， (1) 既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。 (2) 注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。 5 學生自評作業(yè)并進行課堂總結。作業(yè)完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“”的形式呈現(xiàn)。 (5 分鐘 ) 讓學生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每

32、個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術作品豐富的精神內(nèi)涵。 課后總結及改進計劃：通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)： (1) 學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。 (2) 練習過程中發(fā)現(xiàn)學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見

33、識。美術教案傲雪的梅花教學目標：通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。知識技能目標1 熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。2 學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。3 運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。過程與方法目標學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。教學思路：整個教學過程以欣賞感受

34、、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅詠梅畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術魅力。教學方法：互動法、探究法、欣賞法等。第一課時教學設計：教學目的： 通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。教學準備：教具多媒體、圖片、中國

35、畫材料等。學具課本、國畫用具等。課時：2課時教學過程：第一課時一、認識、引入師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 ) 師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 ) 師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵 ) 師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導入激趣 ) 二、賞析、探究( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 ) 師：梅花是我

36、國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區(qū)， 3000 年前即引種栽培，據(jù)科學考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史?；顒右唬? 教師分發(fā)問卷表，學生分組討論填寫 ) 生長習性顏色形態(tài)特征欣賞與描述： 1 梅花的生長習性 ? 它有哪些顏色 ?2 梅花的形態(tài)特征 ? ( 學生互相討論后踴躍回答 ) 教師總結：1 。喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2 有俯、仰、側、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長

37、壽、順利和和平。( 通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。 ) ( 二 ) 詠梅師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。 ( 展示詠梅詩詞：毛澤東詞詠梅、王安石詩梅花等 ) ( 教師讓學生表演朗誦體會詩人的樂趣 ) 詠梅 ( 毛澤東 ) 梅花 ( 王安石 ) 風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來?；顒佣悍治雠c研究：

38、從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢 ? 生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。思考與討論：同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關的影視或音樂呢 ? 學生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄叭f花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。紅梅贊、一剪梅、梅花三弄等。( 教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛 ) ( 師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性 ) * 欣賞古琴曲梅花三弄 ( 教師簡介 ) ( 師與生一同感受音樂帶給我們的情緒經(jīng)典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮 ) ( 三 ) 畫梅師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時

39、就有張僧繇畫詠梅圖一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。 ( 多媒體展示畫梅精品 ) 活動三：欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點嗎 ? 說說你的想法。 ( 學生互相討論后作答 ) 教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。中國畫以物寄情、托物言志的特點。“不經(jīng)風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業(yè) !( 由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 ) 三、體會、實踐1 認識文房四寶。2 教師與學生一同體驗筆墨的韻味。 ( 教師演示 ) 傳授小知識點：用筆：中、側

40、鋒，輕、重、緩、急等。用墨：干、濕、濃、淡等。( 學生在梅花三弄的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。 ) 四、展評、拓展1 展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。2 布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。第二課時教學目的：在上節(jié)課的基礎上，借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創(chuàng)作。教學重點：梅花傳統(tǒng)畫法的學習。教學難點：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等。學具準備：自制小

41、冊、小報、國畫用具、課本等。教學過程：一、討論、引入1 展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報；2 學生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定 ( 學生互相交流、自主學習，活躍課堂氣氛 ) 。二、體會、實踐3 線條的疏密。4 花瓣的聚散和朝向。5 勾花與點花。( 二 ) 教師演示，學生體會。( 三 ) 多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會筆墨的特點( 通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 ) ( 四 ) 學生嘗試畫梅，教師巡回指導。啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關詩歌、散

42、文，大膽進行創(chuàng)作。( 教師進行啟發(fā)，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣。 ) 三、展評、討論展示部分國畫作業(yè)，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。評價建議：1 構思有什么特點 ? 2 用筆用線是否流暢、大膽 ? 3 筆墨韻味的效果把握的如何 ? ( 通過自評、互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。 ) 四、課外拓展師：“以物寄情”是中國傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法，同學們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢 ?( 生答 ) * 梅之佳友：歲寒三友：松、竹、梅四君子：梅、蘭、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶師：同學們知道有關這些花卉的畫家嗎 ?( 生答 )( 多媒體展示部分佳作) (

43、 由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學生的知識面 ) 師：同學們的知識真豐富 ! 那么，今天老師還給同學們布置一個課外練習，在學畫梅花的基礎上，運用中國畫的表現(xiàn)方法，嘗試畫一畫這些題材。我會把同學們的這些畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎 ? 教學拓展：* 熟悉對象對所畫對象仔細觀察，了解它的生長規(guī)律和組織形態(tài)，可讓學生大膽作畫，反復體會。* 借鑒傳統(tǒng)中國繪畫是一個繼承和發(fā)展的過程，初學者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學生多搜集名畫作品，走“以法致道”之路。* 重視書法練習古人曰“書畫同源”，因為中國繪畫精神是通過筆墨表現(xiàn)出來的，通過練習書法，提高對筆性的了解。*

44、美術教案花圃教學準備：學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。單元目標；1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養(yǎng)審美情趣；2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案5.發(fā)展學生的形象思維能力

45、、想象能力、創(chuàng)造能力（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。教學要求：老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣

46、置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。教 案 部 分教學過程：第一課時：一、導入新課（預習、交流）對學生提出三個問題：1、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？（根據(jù)學生的回答簡單總結）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）2、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）3、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）教師根據(jù)學生的回答進

47、行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）花卉二、講授新課（欣賞、分析）剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結合的設計方案。）2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象

48、圖案的轉變呢？（學生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規(guī)律引導出來）4、分析講解變化規(guī)律：首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片） 、A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構成 E、象征寓意 然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）根據(jù)學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍

49、棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。5、花卉變化的表現(xiàn)方法花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現(xiàn)的方法讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學們仔細觀察老師

50、出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給88CM的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項規(guī)律 B、點線面的綜合運用 C、黑白或單色圖稿 （課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是

51、很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）四、課堂小結：當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？第二課時：一、導入新課：（交流、導入）（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自

52、然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題變花瓣 拼花圃二、講授新課：（欣賞、分析）1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產(chǎn)生直觀的視覺效果）2、相似的東西我們可以直接感受

53、到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？現(xiàn)代社會語言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食品）（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）4、鏤印的制作步驟：（進行現(xiàn)場演示）A、描稿 構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系B、鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃