地理課堂中小組合作的運(yùn)用

1、地理課堂中小組合作的運(yùn)用新課程要求合作學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生的主體地位更為突出，從而改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，該種學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的良好應(yīng)用不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。要最大程度的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的益處，需把握好如下幾個(gè)步驟： 一、 合理分配小組 為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺(jué)，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，記錄員一人，匯報(bào)員一人，資料員一

2、人。小組長(zhǎng)在老師的指導(dǎo)下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展討論，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)；記錄員是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)；匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況向全班或老師進(jìn)行匯報(bào)；資料員最好選跑校生擔(dān)任，并且家有電腦的同學(xué)擔(dān)任。這樣組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。 二、 落實(shí)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容 合作學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、積極的、有意義的過(guò)程，要使小組合作具有價(jià)值，教師要制定合理的有利于展開(kāi)合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。一般來(lái)講，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處可

3、設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問(wèn)題，組織小組合作學(xué)習(xí)。 三、 布置難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù) 小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如果太容易，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，學(xué)生的合作也會(huì)失去動(dòng)力；如太難，小組通過(guò)一定的努力仍不能達(dá)到目標(biāo)，便會(huì)飽嘗失敗的苦果，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也就失去了合作的興趣和主動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)的討論題既要有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳摘得到”的層次。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 四、教師作適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的學(xué)情，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，教師要考慮給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很夯實(shí)的班集體，可以在討論之后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班集體，可以在討論前先將討論過(guò)程中可能會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)補(bǔ)充，避免學(xué)生在討論中由于遇到學(xué)習(xí)障礙不能順利進(jìn)行，降低合作學(xué)習(xí)效率的情況。五、 教師評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果小組學(xué)習(xí)討論后由匯報(bào)員或?qū)W習(xí)小組中推薦的同學(xué)闡述討論學(xué)習(xí)的結(jié)果后，教師務(wù)必要對(duì)此結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并對(duì)不足的方面進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行夸獎(jiǎng)，對(duì)表現(xiàn)稍差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們對(duì)下一次的小組合作有所期待。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂討論是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，也是促使每