幼兒園教師知識的培訓(xùn)科學領(lǐng)域說課培訓(xùn)

1、幼兒園科學領(lǐng)域說課培訓(xùn)科學領(lǐng)域的理論支撐1. 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動 。2. 學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。3. 幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。三個關(guān)鍵詞探索操作自主科學說課可以套用的一些話語杜威說過，“兒童有調(diào)查和探究本能”。孩子們天生愛探索，對許多事物感興趣， 教師要開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題。與其他教

2、學活動相比較，幼兒科學教育更注重讓幼兒了解事物之間的關(guān)系，更強調(diào)幼兒的親自參與和幼兒動手操作，它主張讓幼兒通過自身與周圍物質(zhì)世界的相互作用，獲得經(jīng)驗?？茖W領(lǐng)域的說課內(nèi)容1、科學認知2、科學小實驗3、科學小制作實戰(zhàn)練習：如何制定目標1、科學認知。舉例：A：認識蝴蝶 認識蝸牛 認識螞蟻寶寶的一生蠶B：動物怎樣過冬動物的自我保護2、科學小實驗舉例：物體的自由下落目標定位：1. 初步了解自由落體現(xiàn)象，探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)2. 嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述3. 能保持一定時間持續(xù)進行觀察，體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)練習：為“摩擦起電”這一教學內(nèi)容制定目標。3、科學小制作舉例

3、：做陀螺目標制定：1. 探索紙陀螺的制作方法。2. 在與同伴的相互交流中感知轉(zhuǎn)軸安裝的位置與陀螺旋轉(zhuǎn)的關(guān)系。3. 體驗自制玩具的愉悅和成功感。特殊案例介紹在教學實踐中，常常出現(xiàn)一個教學內(nèi)容可以適合大、中、小不同年齡班的幼兒同時學習的情況，其實這就是教學內(nèi)容的劃分。例如，水這個教學內(nèi)容包括很多小的內(nèi)容，水無色無味的特征、水的流動性、水的三態(tài)、水的用途、水的沉浮以及水與人類生活的關(guān)系等等，水的基本特征就是小班幼兒學習的重點和難點；大班幼兒在學習時，水的基本特征已不能引起他們的興趣，他們對水的沉浮現(xiàn)象、水能使光發(fā)生折射等現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，教師可以根據(jù)自己班級幼兒的特點選擇重點內(nèi)容。如果把發(fā)現(xiàn)了解水的沉浮現(xiàn)象作為大班幼兒學習的重點內(nèi)容，那么了解水與物體的沉浮關(guān)系就是難點內(nèi)容，因此教師在活動前要花大量的時間精力去觀察、評估幼兒，準備教學用具，對幼兒在教學活動中可能出現(xiàn)的每一個現(xiàn)象、狀況以及提出的每一個問題，要盡全力做出最全面的預(yù)測，確定合適的重難點內(nèi)容，是成功的幼兒科學教育的必要前提。教學方法：一、觀察討論的模式程序一：引起興趣。 程序二：觀察活動。 程序三：討論表達。程序四：操作活動。二、探索發(fā)現(xiàn)的模式程序一：引發(fā)興趣。程序二：自由探索。程序三：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。程序四：交流討論。程序五：遷移運用。三、操作實踐模式程