”平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、”平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 游戲?qū)?合作探究 _ ”平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 興趣是最好的老師,游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),通過游戲的方式導(dǎo)入新課,能最大程度的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且一個(gè)游戲貫穿教學(xué)的始終,使一堂課成為一個(gè)連貫有機(jī)的整體.實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ),離開實(shí)驗(yàn),物理就成了無源之水,本節(jié)課利用實(shí)驗(yàn)的方法,突破了難點(diǎn).本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生親自實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)探究，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、歸納總結(jié)等能力，同時(shí)，滲透研究問題的一般方法：提出問題-做出猜想驗(yàn)證猜想得出規(guī)律規(guī)律應(yīng)用。 目標(biāo)定位 一、知識(shí)與技能： 知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法。 二、過程與方法： 1、

2、經(jīng)過拋體運(yùn)動(dòng)的探究過程，嘗試運(yùn)用科學(xué)探究的方法研究解決拋體運(yùn)動(dòng)問題； 2、嘗試選擇實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)以解決實(shí)驗(yàn)問題，實(shí)驗(yàn)中能考慮實(shí)驗(yàn)的變量及其控制方法，通過合作探究，培養(yǎng)交流與合作的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究，培養(yǎng)探究自然界奧秘的熱情，并從中體驗(yàn)到探究過程中的艱辛與喜悅； 2、培養(yǎng)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法應(yīng)用于日常生活的意識(shí)，勇于探究跟日常生活有關(guān)的拋體運(yùn)動(dòng)問題； 3、通過合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到合作的重要性，培養(yǎng)合作意識(shí)，在合作中能堅(jiān)持原則又尊重他人，具有團(tuán)隊(duì)精神。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)

3、動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。 2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 原因 ：本節(jié)是解決運(yùn)動(dòng)問題的基本方法，對(duì)后面的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不僅是解決平拋運(yùn)動(dòng)的依據(jù)，而且在斜拋及電磁學(xué)中都有非常重要的應(yīng)用。 難點(diǎn)： 1、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律得出的過程和規(guī)律的應(yīng)用 2、平拋運(yùn)動(dòng)問題的解題思路、方法及步驟 原因 ：根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)體系的建構(gòu)情況，在這一節(jié)之前學(xué)生雖然已有運(yùn)動(dòng)的合成與分解的一些知識(shí)作前提，但是對(duì)于學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)畢竟是比較抽象的內(nèi)容，而且，這也是學(xué)生第一次運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來研究曲線運(yùn)動(dòng)，而這部分知識(shí)較以前又比較抽象，學(xué)生接受起來并不容易。 措施 ：根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從運(yùn)動(dòng)及受力的角度先引導(dǎo)學(xué)

4、生作出猜想，然后利用自制的實(shí)驗(yàn)儀器，驗(yàn)證猜想，這樣學(xué)生就能對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上，利用頻閃照片，多媒體輔助教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，觀察頻閃照片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)，逐步化解難點(diǎn)。 教學(xué)流程 一、通過游戲，導(dǎo)入新課 將提前發(fā)給學(xué)生的電腦游戲用多媒體展示，飛機(jī)在高空勻速飛行，敵艦在海面上勻速航行，畫面循環(huán)出現(xiàn)，學(xué)生可通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊“投彈”按鈕來控制炸彈的投出時(shí)機(jī)。學(xué)生在課下已經(jīng)玩過。 師：哪位同學(xué)上來試一試？ 學(xué)生踴躍上臺(tái)，一顯身手，結(jié)果投中率不高。 師：大家想知道投中率不高的原因，想百發(fā)百中嗎？ 一齊回答:想! 設(shè)計(jì)意圖 游戲是人的天性，通過游戲的方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提

5、高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、列舉實(shí)例，引出概念 師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察游戲中炸彈的運(yùn)動(dòng)情況，列舉出生活中常見的類似的例子。 學(xué)生列舉生活中的常見實(shí)例。 師：請(qǐng)同學(xué)們分析以上運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)是什么？并給出平拋運(yùn)動(dòng)的定義。 生：把物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)被稱為平拋運(yùn)動(dòng)。 教師出示“自制平拋演示儀 1”（豎直玻璃管可以保持內(nèi)外壓強(qiáng)相等，將瓶子倒置，水會(huì)從水平玻璃管流出） 師：請(qǐng)同學(xué)們分析水流的運(yùn)動(dòng)是否具有上述特點(diǎn)？并觀察水流的形狀 生（齊答）：是。水流的形狀為拋物線。 師：平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速還是非勻變速？軌跡是直線還是曲線？ 生：勻變速曲線運(yùn)動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入

6、游戲中炸彈的運(yùn)動(dòng)，生活中的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有一感性的認(rèn)識(shí)，并從不同的運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素，忽略次要因素，求同存異的思想。通過“平拋運(yùn)動(dòng)演示儀 1”演示平拋運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生”看”到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，既可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，又可以使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡有一直觀認(rèn)識(shí)。 三、自主探究，合作交流，驗(yàn)證猜想 師：平拋運(yùn)動(dòng)遵循什么樣的規(guī)律呢？能否將這種較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)較為簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)呢？ 生：應(yīng)該可以 師：物體的運(yùn)動(dòng)是跟受力情況有關(guān)的。（教師進(jìn)一步引導(dǎo)） 生：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向可能與自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律相同；水平方向可能與勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律相同。 師：大家的猜想很好，那么，我們通過什么樣

7、的方法去驗(yàn)證我們的猜想呢？ 學(xué)生開始熱烈討論 教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好“平拋運(yùn)動(dòng)演示儀 2”和頻閃照片 學(xué)生討論設(shè)計(jì)不同的方案 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論方案的可行性，并進(jìn)行細(xì)化。 師：請(qǐng)大家在 15 分鐘內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作，注意實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)有所發(fā)現(xiàn)。 教師巡視，適度點(diǎn)撥有困難的小組。 學(xué)生動(dòng)手操作，并在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方法。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5 分鐘內(nèi)對(duì)各自的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、討論和歸納。 教師巡視，適度點(diǎn)撥有困難的小組， 學(xué)生活動(dòng)：交流、評(píng)價(jià)和歸納，得出結(jié)論。 師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)論作一簡(jiǎn)要的匯報(bào)。 方案一：我們想利用“平拋運(yùn)動(dòng)演示儀 1”在紙上淋出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，

8、然后研究水平和豎直方向的規(guī)律。但淋出的軌跡不是太粗就是沒有，很難準(zhǔn)確的記錄平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，因此,我們將這個(gè)方案進(jìn)行了改進(jìn),在水流的后面檔一玻璃板,然后,用筆描出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡,我們的結(jié)論是,如果水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)的話,豎直方向符合自由落體運(yùn)動(dòng)。 方案二：我們想利用“平拋運(yùn)動(dòng)演示儀 2”，控制不同的開關(guān)，研究水平和豎直方向的規(guī)律。 第一步：證明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向與自由落體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中我們需注意平拋運(yùn)動(dòng)的拋出點(diǎn)應(yīng)保持水平，小球與自由落體的小球保持同高。同時(shí)釋放， 通過聽它們落地的聲音，來判斷他們的運(yùn)動(dòng)情況。然后改變平拋運(yùn)動(dòng)的水平初速度，多次驗(yàn)證。 第二步：證明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向與勻速直線

9、的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中我們改變平拋運(yùn)動(dòng)的高度，多次驗(yàn)證 第三步：三個(gè)小球同時(shí)釋放，仔細(xì)聽小球落地的聲音。 我們組得到的結(jié)論是：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向與自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同，水平方向與勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律相同。 方案三：我們組想利用頻閃照片，研究水平和豎直方向的規(guī)律。我們將平拋運(yùn)動(dòng)的頻閃照片分解到水平方向和豎直方向.我們組的結(jié)論和前兩組相同. 師:同學(xué)們的方案都非常好,并且通過實(shí)踐操作,大家能自主地發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決它,使原有方案更加完善.這一點(diǎn)非常值得表?yè)P(yáng). 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)起于思,思源于疑,猜想是科學(xué)真理的前身,是科學(xué)探究的一種重要方式.波利亞說:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,

10、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系.”啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案,并且通過親自動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。 四、總結(jié)規(guī)律，學(xué)以致用 師:通過我們的努力,我們得到的結(jié)論是什么? 生:平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng)。 師:大家想一想,我們剛才玩的游戲中,炸彈作的就是平拋運(yùn)動(dòng),我們?nèi)绾文軕?yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律使我們的投中率更準(zhǔn)?進(jìn)而做到百發(fā)百中? 學(xué)生陷入沉思,幾分鐘后,開始動(dòng)筆計(jì)算。 生:我們先根據(jù) H=1/2gt 2 算出炮彈下落的時(shí)間, 然后根據(jù) S=(V 1 -V 2 )t 算出飛機(jī)和敵艦之間的距離

11、,這時(shí)發(fā)炮應(yīng)該能命中。 師:那你來試試? 這位同學(xué)走上講臺(tái),仔細(xì)盯著屏幕,瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī),發(fā)炮!”咚伴隨著一聲巨響,敵艦被炸沉了,下面同學(xué)爆發(fā)出熱烈的掌聲。 設(shè)計(jì)意圖 通過引入中的游戲,將課本上的知識(shí)學(xué)以致用,使學(xué)生體會(huì)到物理生活并服務(wù)于生活,它并不是孤立的,枯燥的死記硬背.并且使整個(gè)課堂前后照應(yīng),引入并不是為了單純的引入,而是貫穿整個(gè)課堂,使這節(jié)課成為一個(gè)有機(jī)的整體。 五、歸納總結(jié),課后探究 讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和方法,由學(xué)生發(fā)言。 1、知識(shí)總結(jié) 平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng) 水平方向:Vx=V 0 豎直方向: Vy=gt S=V 0 t H=1/2gt 2 2、方法總結(jié) （1）曲線運(yùn)動(dòng)可以等效成兩個(gè)方向的直線運(yùn)動(dòng) （2）科學(xué)探究的一般程序 發(fā)現(xiàn)問題作出猜想設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論規(guī)律應(yīng)用 3、課后探究：多媒體展示網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)圖片 問題：要想網(wǎng)球過網(wǎng)又不越界，對(duì)網(wǎng)球的初速度有何要求？ 設(shè)計(jì)意圖 通過總結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),課后探究可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,鞏固所學(xué)方法,并將課堂延伸到課下. 教有所思 好奇心是認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)的源泉,是興趣的先導(dǎo),教師通過游戲,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求和興趣所在,由原來的”要我學(xué)”變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)”。 平拋運(yùn)動(dòng)是學(xué)生第一次接觸曲線運(yùn)動(dòng),是比較抽