面積單位間的進(jìn)率

1、 面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第四單元第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進(jìn)率。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察比較分析問題能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。4、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師要準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生每兩人準(zhǔn)備一張邊長1分米的正方形和邊長1厘米的正方形100多個(gè)。教學(xué)過程：一、猜測引入1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？2、

2、說說生活中哪些物體的面積接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。3、每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請同學(xué)們猜測一下。（分四人小組，猜測，然后反饋） 4、看來同學(xué)們猜測得出意見難以一致，下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”。（板書課題：面積單位間的進(jìn)率）二、探究新知（一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米1、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形，邊長是1分米，說一說它的面積是多少？2、指名回答：邊長是1分米的正方形面積是11=1(平方分米)。3、如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請開動(dòng)腦筋，發(fā)揮小組合作力量，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。5

3、、課件演示：6、師生共同小結(jié)，同時(shí)師進(jìn)行板書：1平方分米=100平方厘米。（二）知識(shí)遷移1、出示邊長1米的正方形，并提問兩個(gè)問題：（1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？（2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。3、課件演示。3、再次匯報(bào)交流板書：1平方米=100平方分米。4、每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？（每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。）1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。（三）區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率1、長度單位：兩個(gè)長度單位間進(jìn)率是10。2、面積單位

4、：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。三、鞏固應(yīng)用1、練習(xí)填空。1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米2、 完成課本第49頁第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)請學(xué)生說出想法。 四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？2、師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：面積單位間的進(jìn)率1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米使用說明：1、教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)面積單位，分別是平方厘米、平方分米、平方米。學(xué)生對(duì)這三個(gè)面積單位所表示的實(shí)際大小有了一定的感知，并能用手勢表示出來。為這節(jié)課（研究平方厘米、平方分米、平方米之間的進(jìn)率）的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我考慮到：“1平方分米

5、=100平方厘米，1平方米=100平方分米”，這百進(jìn)制關(guān)系學(xué)生肯定難以理解。因此，我決定把這一抽象的知識(shí)要化為學(xué)生直觀的、容易接受、理解的知識(shí)。于是，我就借助“動(dòng)手操作”-這把能撬開知識(shí)大門的金鑰匙。 我提前讓學(xué)生學(xué)生每兩人準(zhǔn)備一張邊長1分米的正方形和邊長1厘米的正方形100多個(gè)。處理“平方分米和平方厘米”的進(jìn)率時(shí)，我采取引導(dǎo)、半扶半放的方法。我先讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好圖形，仔細(xì)觀察它們的實(shí)際大小。借助學(xué)具，想一想、猜一猜，1平方分米=？平方厘米，然后同桌交流想法和結(jié)果。這時(shí)，只見學(xué)生紛紛參與，有的學(xué)生用學(xué)具比劃著量；有的學(xué)生用直尺進(jìn)行平均分；有的學(xué)生在對(duì)折1平方分米的正方形紙。 通過學(xué)生匯報(bào)的過程和結(jié)果，讓我深深的感到：學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很大的“爆發(fā)力”。只要你引導(dǎo)到位、啟發(fā)到位，他們就能迸發(fā)出智慧的火花。以前，我總是不敢放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作，惟恐課堂秩序亂，造成難以收拾的局面，看來，我這種顧慮是多余的。這時(shí)我想起一句話：“水到底有多深，只有自己親自去試一試”。在今后的教學(xué)中，我們要充分利用好“學(xué)生”這一活的資源。2、使用建議。 面積單位間的進(jìn)率這部分知識(shí)，表面上看內(nèi)容較簡單，但真正掌握起來又有一定的難度，為了幫助學(xué)生真正理解與掌握面