2012下半年教師資格考試《保教知識與能力》真題

1、2012下半年教師資格考試保教知識與能力真題一、單項選擇題1教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A是否樹立了正確的兒童觀B是否樹立了正確的師生觀C是否樹立了正確的教學(xué)理念D是否樹立了正確的知識觀2福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為（）。A凡物B積木C恩物D念物3“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）。A環(huán)境B鄰居C母親D成熟4關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（）。A對一日時間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識B對一日時間延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識C對過去認(rèn)識的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識水平D對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高

2、于對當(dāng)日的認(rèn)識水平5人出生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）。A手眼協(xié)調(diào)動作B獨立性的出現(xiàn)C堅持性的出現(xiàn)D分離焦慮的出現(xiàn)6幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（）較差。A穩(wěn)定性B廣度C分配能力D范圍720世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。A張漢良B張之洞C張宗麟D張雪門8嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的（）。A生理的需要B情緒表達(dá)性需要C自我調(diào)節(jié)性需要D社會性需要9建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）A陶行知B陳鶴琴C張宗麟D張雪門10幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是

3、（）。A提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B與家長交流，溝通情感C檢查孩子的身心狀況D督促孩子完成家庭作業(yè)11幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（）.A識字B寫字C閱讀D寫作12幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。A德、智、體、美、勞諸方面B智、德、體、心諸方面C體、智、德、美諸方面D美、心、體、智諸方面13幼兒典型的思維方式是（）。A直觀動作思維B抽象邏輯思維C直觀感知思維D具體形象思維14當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）。A記憶的潛伏期-B回憶C客體永久性D習(xí)慣化15兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）

4、教養(yǎng)方式下形成的。A放縱型B專制型C民主型D自由型16兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是（）。A15_2歲B2_25歲C25_3歲D3_35歲17幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。A感受能力B表現(xiàn)能力C創(chuàng)造能力D思維能力18幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A知識、技能、能力、情感、態(tài)度B情感、態(tài)度、能力、知識、技能C能力、情感、態(tài)度、知識、技能D情感、態(tài)度、知識、技能、能力19兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（）。A最近發(fā)展區(qū)的大小B潛伏期的長短C最佳期的性質(zhì)D敏感期的特點20肖曉活潑好動，善于交際

5、，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)二、簡答題1簡述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。2簡述影響幼兒動作技能學(xué)習(xí)的因素。3簡述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點。4簡述幼兒教育的意義。5簡述皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論對我國學(xué)前教育的啟示。三、材料分析題1國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。2

6、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運(yùn)用這些交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。四、活動設(shè)計題喜歡小動物似乎是每位孩子的天性。請以“可愛的

7、小動物”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案。2012年11月全國教師資格考試保育知識與能力(幼兒園)真題參考答案及解析一、單項選擇題1A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。2C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。3A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。4B【解析】幼兒對一日概念的認(rèn)識不如對一日內(nèi)時間順序的認(rèn)識深。5B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過程中非常重要的一步，也是人出生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點：直立行走，使用工具，用語言交際，能進(jìn)行想象和思維，有了自我意識。6C【解析】注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的

8、活動上。7D【解析】張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。8D【解析】喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。9B【解析】1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。10C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。11A【解析】兒童書面言語的產(chǎn)生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認(rèn)字，后會寫字。12C【解析】幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。13D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維。14D【解析】對多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。15B【解析】在專制型家庭

9、教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。16A【解析】15_2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。17C【解析】藝術(shù)是創(chuàng)造能力。18B【解析】幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。19A【解析】最近發(fā)展區(qū)的大小，是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志。維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)的概念。20A【解析】肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會

10、道適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。二、簡答題1幼兒教育心理學(xué)的研究基本原則有：客觀性原則、實踐性原則、教育性原則、理論與實際結(jié)合原則、一般與個別結(jié)合原則等。2影響幼兒動作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有：成熟與經(jīng)驗、智力、個性。影響幼兒動作技能形成的外部因素有：有效地指導(dǎo)與示范、練習(xí)與反饋。3(1)幼兒概念學(xué)習(xí)直接受他們概括水平的制約。幼兒概念的內(nèi)容比較貧乏，概括的特征很多是外部的非本質(zhì)的，概念的內(nèi)涵往往不精確。(2)概念學(xué)習(xí)的個性化。沒有兩個幼兒具有同樣的認(rèn)知能力和同樣的經(jīng)驗，因此就不可能對同一事物、同一情境具有完全統(tǒng)一的理解。(3)概念學(xué)習(xí)的情緒化。概念總是交織著情緒的。所有概念都帶有情緒色彩

11、，不存在不同某一概念相結(jié)合的感情，也沒有與概念不相關(guān)的感情色彩要素。已經(jīng)習(xí)得的概念比尚未學(xué)習(xí)的概念對幼兒有更大的情緒意義。4幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個社會的價值方面：(1)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義；(3)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。5皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對我國學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在：(1)強(qiáng)調(diào)活動的重要性；(2)強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；(3)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；(4)強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極、主動的建

12、構(gòu)過程；(5)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；(6)發(fā)展兒童的主動性；(7)強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動；(8)重視兒童的社會交往。三、材料分析題1兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；游戲活動可以促進(jìn)幼兒解決問題的能力乃至整個認(rèn)知能力的提高；游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動可以

13、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因為在游戲活動當(dāng)中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。(3)游戲活動可以促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约?/p>

14、自覺的行動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。2從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力，組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝

15、通能力在幼兒教育過程中尤為重要。(1)教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。(2)幼兒教師要與幼兒實

16、現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”、面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵、多傾

17、聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！彼?、活動設(shè)計題【參考案例】活動內(nèi)容：可愛的小動物。活動目標(biāo)：(1)初步了解各種小動物的特征，并運(yùn)用多種材料將自己打扮成喜歡的小動物。(2)鼓勵幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。(3)引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會同伴間合作互助，相互交流，體驗游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：(1)通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見小動物的基本特征和生活習(xí)性。(2)材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。(3)環(huán)境：寬敞的活動室。(4)磁帶快樂的動物園，錄音機(jī)?；顒舆^程：(1)討論