兒童語言發(fā)育規(guī)律 (1)

1、兒童語言發(fā)育規(guī)律,湖南省兒童醫(yī)院康復(fù)中心 胡繼紅 副主任醫(yī)師 ,B,內(nèi)容提要,語言和言語的概念 語言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ) 嬰兒期前語言行為 嬰幼兒語言的發(fā)生發(fā)育 嬰幼兒語言發(fā)育的特點(diǎn),語言和言語的概念,語言的概念,語言（language）是人類最重要的交際工具和認(rèn)知功能之一，是包含了口語、書面語、手勢(shì)語和體態(tài)語等交流符號(hào)的集合系統(tǒng)，是一個(gè)自然發(fā)展起來的語音、詞法、句法、語義及語用的規(guī)則體系。語言活動(dòng)有四種形式,即口語表達(dá)、口語理解、閱讀理解和書寫表達(dá)。,5,語言的發(fā)生,計(jì)劃階段,執(zhí)行階段,構(gòu)造：建立思想，確定內(nèi)容,轉(zhuǎn)化：思想轉(zhuǎn)變成語言信息。句法規(guī)則、音位規(guī)則、選擇合適詞匯。,發(fā)出動(dòng)作指令,言語發(fā)

2、生器官執(zhí)行動(dòng)作指令,精神智力障礙,語言障礙失語癥,言語失用,構(gòu)音障礙,言語的概念,言語（speech）通常是指口語的能力，也就是說話的能力，是一種通過口腔、咽喉結(jié)構(gòu)和呼吸器官產(chǎn)生聲音實(shí)現(xiàn)交流的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和實(shí)際過程。,語言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ),語言活動(dòng)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面： 說話和書寫是語言的表達(dá)過程，稱為表達(dá)性語言。 主要通過言語運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。 聽和閱讀是語言的感受過程，稱為印入性語言。 主要通過語言聽覺分析器和語言視覺分析器的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。,（一）發(fā)音器官的成熟,1呼吸器官 包括從口腔、鼻腔，通過咽喉和氣管到達(dá)肺臟的一連串管道，主要部分是肺和氣管。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動(dòng)力

3、2喉和聲帶 喉是由四塊軟骨組成的一個(gè)圓筒形的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長短及其收縮的程度。 3口腔、鼻腔和咽腔 均是發(fā)音時(shí)重要的共鳴器。鼻腔是固定的形式，而口腔有形式上的變化?？谇恢械纳唷矣捍?、軟腭等部位可以自由活動(dòng)。,（二）聽覺器官的發(fā)育,聽覺器官主要包括：外耳、中耳和內(nèi)耳。 嬰幼兒的外耳道比較狹窄，鼓膜較厚； 兒童的咽鼓管較成人粗短，近水平位。 內(nèi)耳的耳蝸是聽覺感受器，出生前已發(fā)育成熟。 由于耳的大小不同以及兒童內(nèi)耳基底膜纖維的感受能力 較成人強(qiáng)，所以嬰兒的聽覺較成人敏銳,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,運(yùn)動(dòng)性言語中樞位于額下回的Broca區(qū)， 書寫中樞位于額中回后部

4、; 聽覺性言語中樞位于顳上回后部Wernicke區(qū); 視覺性言語中樞（閱讀中樞）位于頂葉-枕葉-顳葉交界處的角回。,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,言語中樞的定位大腦言語中樞定位的發(fā)育緩慢。 兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語中樞單側(cè)化于左半球，通常發(fā)生在212歲之間，這是語音定型的年齡,也是語言發(fā)育的最佳時(shí)期。說明單側(cè)化過程中大腦的可塑性最大。 神經(jīng)中樞的發(fā)育順序大腦皮層的發(fā)育順序是從后到前 即中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進(jìn)， 額葉最后發(fā)育完成。 這與兒童言語行為發(fā)育順序基本是一致。,嬰兒期前語言行為,出生后第一年是兒童言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，兒童三方面的能力得到發(fā)育 前語音感知

5、能力 前語言發(fā)音能力 前語言交際能力,語音感知發(fā)育 第一階段 剛出生有聽反應(yīng) 第二階段 2周開始分辨噪音和其他聲音 第三階段 2個(gè)月能辨別講話人的情感并做出反應(yīng) 第四階段 56個(gè)月區(qū)別講話的語調(diào)和節(jié)奏 第五階段 78個(gè)月似乎能聽懂話. 嬰兒語音發(fā)育 （一）簡單發(fā)音階段（03個(gè)月） （二）連續(xù)音節(jié)階段（48個(gè)月） （三）學(xué)話萌芽階段（912個(gè)月）,簡單發(fā)音階段,牙牙學(xué)語階段,嬰幼兒語言的發(fā)生發(fā)育,語言發(fā)育,我國學(xué)者通過對(duì)兒童語言發(fā)育 中句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和發(fā)育層次分析，將漢語兒童后期語言的發(fā)育分為: 不完整句（單詞句、雙詞句和電報(bào)句）階段； 完整句（簡單句和復(fù)合句）階段； 特殊句型階段。 各階段

6、之間的界限具有過渡性，有相互重疊的部分。,（一）單詞句的發(fā)育,兒童在1歲左右開始說出有意義的單詞,以一個(gè)詞的含義表示一個(gè)句子的意思稱為單詞句。 單詞句的特點(diǎn)：沒有語法，只有環(huán)境與語音的結(jié)合。 詞性不確定。 意義不明確，語音不清晰。,（二）雙詞句的發(fā)育 經(jīng)過單詞句階段的準(zhǔn)備 到1.5歲左右開始說出由兩三個(gè)詞組合起來的語句，兒童語言進(jìn)入了雙詞句階段。嬰幼兒似乎突然開口，說話的積極性很高，語詞大量增加，出現(xiàn)了,“詞語爆炸現(xiàn)象”,2雙詞句是嬰兒自己創(chuàng)造語言最典型的樣品 雙詞句中的 詞序和意義具有高度的一致性，表達(dá)意義的結(jié)構(gòu)形式主要有11種，按性質(zhì)可分為指稱形式和關(guān)系形式,（三）電報(bào)句的發(fā)育 1兒童從2

7、歲或2.5歲開始進(jìn)入電報(bào)句階段 形式是斷續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，類似于成人的電報(bào)文本，因此稱為電報(bào)句。 2電報(bào)句的句子中開始出現(xiàn)較多的句法結(jié)構(gòu)類型 除了主謂結(jié)構(gòu)外，還有如狀中結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類型。,（四）簡單句的發(fā)育 經(jīng)過不完整句階段的準(zhǔn)備和調(diào)整，兒童語言逐漸向成人語言靠攏，進(jìn)入了完整句階段。 兒童語言發(fā)育表現(xiàn)在語法方面出現(xiàn)兩種變化： 句子的長度和結(jié)構(gòu)的完整性與復(fù)雜性增加。 在單句中開始出現(xiàn)一些詞形變化。,返回目錄,（四）簡單句的發(fā)育,1 簡單單句 1.52歲左右的兒童在說出雙詞句、電報(bào)句的同時(shí)，開始說出結(jié)構(gòu)完整但無修飾語的簡單單句。 22.5歲的兒童能使用一定數(shù)量的簡單修飾語。 漢族

8、兒童簡單單句階段的特點(diǎn)和明顯標(biāo)志是：從無修飾語到各種修飾語的出現(xiàn) 3.5歲是漢族兒童簡單單句發(fā)育的關(guān)鍵期。,2復(fù)雜單句 復(fù)雜單句的特點(diǎn)是突破了簡單單句的 “主-謂”、“主-謂-賓”、“謂-賓” 等無修飾成分或只有簡單修飾成分的模式， 出現(xiàn)了復(fù)雜短語充當(dāng)謂語或其他句法成分的結(jié)構(gòu)。,兒童各種單句發(fā)育的順序,具有主-謂、謂-賓、主-謂-賓、主-謂-補(bǔ)等結(jié)構(gòu)的無修飾語單句,簡單修飾語單句，主-謂-雙賓語句，簡單連動(dòng)句,復(fù)雜連動(dòng)句，兼語句,主語或賓語含有主-謂結(jié)構(gòu)的句子,不完整句,（五）復(fù)合句的發(fā)育 1復(fù)合句的出現(xiàn)稍遲于簡單句 2.5歲兒童的語言中就已有少量出現(xiàn)。出現(xiàn)后與簡單句并行發(fā)展，到5歲就已發(fā)育得

9、較為完善了。 復(fù)合句階段的特點(diǎn)是兒童可以將兩個(gè)單句根據(jù)它們之間的邏輯關(guān)系排列成句，一般是無標(biāo)記的復(fù)合句，以聯(lián)合合復(fù)句為主，偏正復(fù)合句所占比例較小。,嬰幼兒語言發(fā)育的特點(diǎn),（一）語音發(fā)育的特點(diǎn),語音（phone）是口頭言語的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定意義內(nèi)容的聲音。 1語音辨別能力的發(fā)展 嬰兒的聽覺能力在母體的子宮里就已產(chǎn)生， 并開始建立自己的聽覺系統(tǒng)。 嬰兒出生后不久，表現(xiàn)出對(duì)語音與其他聲音的辨別與定位能力。 Garnica實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)兒童直到2歲左右才能掌握輔音的清濁區(qū)別。,2 發(fā)音能力的發(fā)育 2.54歲是語音發(fā)育的飛躍期， 4歲以上的兒童基本掌握了漢語的大部分發(fā)音。 4歲時(shí)，

10、城市兒童能夠發(fā)準(zhǔn)97%的聲母和100%的韻母 鄉(xiāng)村兒童也能夠發(fā)準(zhǔn)74%的聲母和85%的韻母。,語音的發(fā)育具有一定的順序,習(xí)得唇音/非唇音的對(duì)立先于塞音/擦音的對(duì)立；第一個(gè)輔音一般是雙唇音。 習(xí)得鼻音/口腔音的對(duì)立先于唇音/齒間音的對(duì)立。 前輔音的習(xí)得先于后輔音；清輔音的習(xí)得先于濁輔音。 塞音、擦音、塞擦音三組音的習(xí)得順序?yàn)椋喝舨烈羧烈簟?元音習(xí)得順序?yàn)椋篴iue其他元音。 鼻元音、邊音最后習(xí)得。,（二）詞匯發(fā)育特點(diǎn),兒童各年齡段的詞匯量大體上為：,從年齡增長的情況看，各類詞在不同年齡兒童詞匯中所占比例不同 表5-4 1.53歲各種詞類比例變化表,表5-2 漢語普通話輔音發(fā)育情況,（三）語法

11、發(fā)育特點(diǎn),語法是組詞成句的規(guī)則，兒童要掌握母語，進(jìn)行言語交際 必須首先掌握母語的語法體系。語法的獲得是指兒童對(duì)母語中語句結(jié)構(gòu)的獲得， 包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語句 從兩個(gè)方面評(píng)定兒童句子的發(fā)育: 句子的長度， 句子結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。,表5-6 1.53歲兒童各類句子比例表,兒童句型的發(fā)育順序： 由不完整句 完整句 從簡單句 復(fù)合句 由陳述句 非陳述句 從無修飾句 修飾句的發(fā)育 反映了兒童語法規(guī)則的習(xí)得，逐步掌握如何將詞組成句子的發(fā)育,兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈現(xiàn)如下規(guī)律： 從混沌一體到逐步分化。 從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。 由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。,第五章 第一節(jié) 言語語言發(fā)育規(guī)律,返回目錄,兒童對(duì)句子理解的發(fā)育 在兒童語法獲得的過程中，對(duì)句子的理解早于句子的產(chǎn)生。 3歲前兒童使用的是語義策略 3歲左右開始產(chǎn)生詞序策略 4歲左右詞序策略表現(xiàn)最為強(qiáng)烈 5歲后詞序策略的影響逐漸降低,（四）言語功能的發(fā)育,第一階段 從10.516.5個(gè)月 兒童已經(jīng)掌握了前四種功能。 第二階段 過渡階段，約從16.518個(gè)月