小學三年級語文《奇怪的大石頭》原文及教案

1、小學三年級語文奇怪的大石頭原文及教案【導語】奇怪的大石頭講述的是我國地質學家李四光從小對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質。 以下是wo整理的小學三年級語文奇怪的大石頭原文及教案相關資料，希望幫助到您?！酒弧啃W三年級語文奇怪的大石頭原文李四光是我國的地質學家。小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的

2、一塊石頭，是從哪兒來的呢？李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。“是誰把它放在哪兒的呢？”“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？”“這我可說不上來了?！崩钏墓庥峙苋柊职郑职忠舱f不清楚。這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終

3、于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界?！酒啃W三年級語文奇怪的大石頭教案【教學目標】1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、地質學家”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀。3、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質，并學習這種品質?！窘虒W重、難點】1、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。2、體會作者是怎樣把內容寫具體的?！窘虒W準備】1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。2、生字、新

4、詞卡片。3、多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、談話導入，揭示課題1、你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習第七課奇怪的大石頭。2、過渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。3、李四光簡介（結合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光）二、初讀課文，整體感知1、請各自輕聲朗讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、檢查預習情況。（1）認生字：教師出示生字詞，學生認讀，交流自己的識字方法。（2）指導生字書寫：逐字指導，學生通

5、過觀察總結應該怎樣寫。（3）教師點撥下面的詞語。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。3、教師播放課文范讀，學生聽讀，思考

6、：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。四、作業(yè)設計1、教師點擊課件，學生隨堂完成。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。第二課時一、鞏固新詞，朗讀課文1、教師出示生字卡片，學生認讀并組詞。2、分組朗讀課文。二、精讀課文，感受體悟1、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。請大家自學第二自然段，要求如下：（1）這是一塊怎樣的石頭？（2）李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的？（3）小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到李四光，這是為什么

7、？2、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老師是怎樣回答的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對問對答。引導學生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？3、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎？怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？教師主要引導：（1）李四光思考這個問題想了許多年；（2）長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）對這塊巨

8、石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？帶著問題朗讀課文。三、總結全文，適度拓展1、總結：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們保持強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個個神奇之謎。2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識？教師點擊小閱讀，補充兩則小故事?！酒啃W三年級語文奇怪的大石頭教案教材分析奇怪的大石頭是三年級上冊的一篇精讀課文，這一課講的是我國的地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊石頭產(chǎn)生的疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己的多年

9、研究終于明白了巨石的由來。選編課文的意圖是讓學生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體。使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理。學情分析本課學習的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川”，第四紀冰川活動的地質知識和李四光學生也佷陌生，課前布置學生收集相關資料。新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于三年級學生閱讀理解能力比較薄弱，在教學中，教師要巧設提問，如：從文中的哪個句子看得出李四光真會提問？讓學生從文中找出句子來分析回答。教師適時點撥引導，從而進一步體會李四光的思考

10、具有層層深入，很有邏輯性的特點。感受李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質。教學目標1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。2、正確有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，在討論中感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質教學重點和難點重點：了解李四光探索巨石由來的過程。難點：領會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學過程一、教師出示教學掛圖，激趣導入?？戳诉@幅掛圖你會產(chǎn)生哪些疑問？我國的地質學家李四光小時候就對圖中這塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭。（板書課題）介紹李四光的平生。（先讓學生說在課前收集到的一些資料，教師再小結。）二、初讀課文，掃清障礙1、學生用自己喜歡的方式讀書，把不會讀的字詞劃出來，然后在小組內交流把字音讀準。2、檢查預習生字情況。3、教師提問，你們對李四光的印象如何？學生暢所欲言，如愛提問題，勤思考，善于學習三、細讀課文，感悟探究1、品讀第28自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。學生自讀自悟或同桌研讀感悟，學會抓住關鍵詞句品讀探討。2、提示學生劃出李四光提出問題的句子，發(fā)現(xiàn)李四光提出問題有什么特點，通過交流分析得出，李四光提的問題很有邏輯性，層層深入。3、精讀課文第910自然段，讀中討論交流。李四光是怎么解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團的？