人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案

1、 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版85頁教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設(shè)計圖形的排列規(guī)律。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。3、 在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律。教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)過程：一、利用游戲，感知規(guī)律1. 課前談話，參與游戲 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰的眼睛亮,耳朵最靈，最先學(xué)會，好不好？教師示范（1）：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次

2、后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯，那再換一組聲音的：教師示范（2）蹦擦擦 蹦擦擦 蹦擦擦 蹦擦擦 （學(xué)生可能會隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？預(yù)設(shè)生1：因為動作太簡單。 生2：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學(xué)生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。預(yù)設(shè)生1：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生邊說邊做）師:真棒！創(chuàng)造了這樣有趣的動作讓我們大家做，師：孩子們，剛才的游戲你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 對，象

3、這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律（板書 規(guī)律）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）齊讀課題設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，你們看，這里布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。2.課件出示主題圖（1）仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能

4、找出它們排列的規(guī)律嗎？ （2）師：現(xiàn)在，我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧！a彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？學(xué)生回答后，請孩子們看屏幕，這里先出現(xiàn)一面紅旗，一面黃旗。然后又是接下去還是一樣，不間斷的重復(fù)出現(xiàn)。那我們就可以說他們是依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的。（板書：依次、重復(fù)）請孩子們跟老師一起小聲的說一次：這些小旗是按照一面紅旗一面黃旗的順序依次重復(fù)排列的。誰還能象老師這樣說一說，請同桌的兩個孩子互相說一說。那孩子們看，根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律，接下去的這面小旗是什么顏色的呢？同意嗎？b.小花又是按什么規(guī)律排列的呢？接下去的這朵該是什么顏色的？請一、二組的孩子一起說。c.燈籠是按什么規(guī)律排列的呢？接下去的這個燈

5、籠是什么顏色的呢？請三、四組的孩子一起說。d.小朋友的排列也是有規(guī)律的，那我們以這個男孩子為起點，誰來說說他們的排列有什么規(guī)律？那接下去該是男孩子還是女孩子？全班一起說。3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序依次重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書貼紙） 當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再

6、到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？ 第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么） 師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。) 第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）

7、師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂請同學(xué)們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。同桌可以互相評一評，說一說。）第三關(guān)：動手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計師創(chuàng)造規(guī)律）我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，四人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。展示作品，成果分享。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就

8、能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。4、 應(yīng)用規(guī)律；鞏固新知今天的知識你們學(xué)會了嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？5、 聯(lián)系生活，尋找規(guī)律6、 有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊中整齊劃一的步調(diào)。公路上的人行橫道，一道白一道黑。六、課堂總結(jié)今天我們學(xué)