激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量

1、 激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量 ，針對電視劇中的某一個人或某一個鏡頭寫評論、感想（議論性作文）。學(xué)生有事而敘，有感而發(fā)，寫作熱情特別高。再如在班集體取得榮譽(yù)的時候，我就相機(jī)命題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文或書面作文。通過實踐，我體會到這樣做，一方面可以拓寬學(xué)生作文時選材的視野，另一方面又可激發(fā)他們的習(xí)作興趣。二、安排實用作文。這不僅是為學(xué)生作文密切聯(lián)系社會實踐生活，同時以其“實用”來激發(fā)學(xué)生寫作興趣。為此，除指導(dǎo)訓(xùn)練語文課上編排的實用性作文外，我還根據(jù)社會實踐生活需要有計劃安排一些實用系列寫作練習(xí)。例如代校運動會擬通知、比賽規(guī)則，進(jìn)行現(xiàn)場采訪、寫作賽情報道；代表專業(yè)戶寫作產(chǎn)品介紹、擬廣告、代寫合同、進(jìn)行專

2、題采訪、采寫調(diào)查報告等。通過這些練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且為將來走出學(xué)校，為社會服務(wù)打下良好基矗。三、寫日記。課堂作文是學(xué)生提高寫作能力的主渠道，但課時有限，因而日記是補(bǔ)充課堂作文，為課堂作文積累素材的最好形式。我在作文講評之后或在作文之前，就很注意對學(xué)生近期的日記加以指導(dǎo)。例如在寫說明文我的小天地之后，要求學(xué)生以日記的形式在課下寫我的小庭院，我校的教學(xué)樓等題目。在寫記敘文我難忘的一位老師之前，要求學(xué)生在日記本上描寫這位老師的肖像。在實踐中，我感覺到學(xué)生寫日記是很重要的。課堂作文可以使學(xué)生學(xué)會寫作的技巧和方法，帶動日記寫作，日記可以使學(xué)生在自由的天地里體會到寫作的興趣，促進(jìn)課堂作文寫作

3、。對日記寫作要加以指導(dǎo)，但不要提出太多的要求，不埋沒這塊自由的樂土。四、介紹寫作經(jīng)驗。青少年學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭心理，在一個群體中，典型經(jīng)驗的作用是巨大的，作文教學(xué)同樣如此。我的具體做法是每次作文后選擇一、二名優(yōu)秀者向全班學(xué)生介紹；由作文競賽優(yōu)勝者介紹；由平時作文一向較好，偶作敗筆的學(xué)生談?wù)勈〉慕逃?xùn)；由平時作文一向較差，由于自身努力而寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生介紹，由此，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的寫作熱情。五、注重鼓勵、表揚(yáng)。批改講評學(xué)生的習(xí)作，以激勵、表揚(yáng)為主，不會損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處，可使學(xué)生樹立信心，領(lǐng)會教師殷切的期望。例如有次寫我們班上的小雷鋒，要求寫三件事表現(xiàn)一個人。但是某學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只寫了一件事，而且干巴巴的。對此要批評，但如何通過批評而取得激勵的效果。于是我在他的作文本上寫道“記清楚一件事就不錯了，希望你繼續(xù)努力”。他看了很高興。第二次寫我了解的一個人，他選用了三個事例，但是沒有人物肖像描寫，語言雖生硬，但通順。對他本人來說，能做到這樣已經(jīng)不容易了。我便批道“看過你的作文，我很高興，因為你進(jìn)步了。文章人物形象較突出，語言比以前通順了?？上也恢乐魅斯鞘裁茨?，如果把主人公的肖像描寫出來就好了。 ”在以后類似的作文中，他就比較注意人物肖像的描寫了。我在講評作文時采用表揚(yáng)法，講評課上一般都要介紹五到七篇優(yōu)秀習(xí)作的內(nèi)