初二下冊(cè)輔導(dǎo)語(yǔ)文課件說(shuō)課稿范文

1、以精心寫(xiě)就精品文檔 歡迎下載并關(guān)注筆者初二下冊(cè)輔導(dǎo)語(yǔ)文課件說(shuō)課稿【導(dǎo)語(yǔ)】下面是為您整理的初二下冊(cè)輔導(dǎo)語(yǔ)文課件說(shuō)課稿，僅供大家查閱。一、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生(一)教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)敬畏自然是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，屬于科學(xué)小品文。單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文，議論較盛，涉及宏大，文句流暢，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天地自然產(chǎn)生玄思。八年級(jí)的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章，也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，

2、八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)習(xí)這篇散文，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。(二)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記、理解本課生字詞。理解“敬畏自然”的含義。、能力目標(biāo)：整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語(yǔ)感。、德育目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。4、美育目標(biāo)：感受文章智慧詩(shī)意的言語(yǔ)。(三)教學(xué)重點(diǎn)、理解課文內(nèi)容，把握作者觀(guān)點(diǎn)。、探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。(四)教學(xué)難點(diǎn)、概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)

3、“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。3、辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。二、說(shuō)教法(一)本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀(guān)點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，通過(guò)自主探究、合作、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫(huà)面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。、討論點(diǎn)撥法。3、比較閱讀法。將本文與大自然的啟示比較，加深理解本文的文體特征。4、辯論法。以小組方式展開(kāi)辯駁，加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)會(huì)論證方法。(二)、課時(shí)安排課時(shí)。三、說(shuō)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，積累字詞，整體感知；精讀課文，理清行文思路，把握文意，理

4、解作品的主旨。比較閱讀，抓住作品的文體特征。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、(多媒體播放劉儀偉等解說(shuō)的世博會(huì)的人與自然宣傳片)2、學(xué)生看后談感受3、師根據(jù)情況適時(shí)地導(dǎo)入課題倒下的是樹(shù)嗎？(宣傳片中的一句話(huà))，幾百年才長(zhǎng)成的大樹(shù)，人類(lèi)可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化來(lái)的物種，可以在幾十年間使它滅絕。這就是征服自然嗎：人類(lèi)還有什么辦不到？可是，海嘯、洪澇災(zāi)害、黑洞、禽流感、非典等等等等，已經(jīng)觸目驚心地站在人類(lèi)面前。我們面對(duì)自然該如何去做呢？請(qǐng)讀嚴(yán)春友的人與自然。4、板書(shū)：課題及作者(設(shè)計(jì)意圖：這篇議論性散文對(duì)天地自然的

5、思索涉筆宏大，與學(xué)生的生活世界相距較遠(yuǎn)，通過(guò)播放人與自然的圖片解說(shuō)，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)喚起學(xué)習(xí)的探究興趣，消除學(xué)生的心理隔閡。)二、初讀課文，整體感知1、細(xì)讀題目問(wèn)說(shuō)說(shuō)“敬畏”的近義詞、反義詞。題目中隱含怎樣的信息？2、閱讀全文，整體感知學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，初步感知文章。學(xué)生自由誦讀(用自己喜歡的方式)，并找出表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。(設(shè)計(jì)意圖：題目是全文的“眼睛”透過(guò)眼睛可提前獲得本文的相關(guān)信息，把握重點(diǎn))三、精讀課文，探究思考1、作者是如何告訴我們觀(guān)點(diǎn)的？(抓住議論的思路，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生)2、這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)涵是什么？分解成以下三個(gè)問(wèn)題探

6、究：“敬畏自然”意味著怎樣對(duì)待自然？“敬畏自然”是要人類(lèi)無(wú)所作為？為什么應(yīng)該“敬畏自然”？3、學(xué)生探究性閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)播放多媒體圖片(設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，加快學(xué)生理解作者所說(shuō)的“敬畏自然的內(nèi)涵，圖片的播放使學(xué)生對(duì)課文的理解，更直觀(guān)、形象)4、多媒體展示板書(shū)設(shè)計(jì)智慧人類(lèi)敬畏自然宇宙生命四、揣摩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。1、你同意下面的看法嗎？(多媒體展示問(wèn)題)尊敬的嚴(yán)教授：你的敬畏自然寫(xiě)得相當(dāng)?shù)臈l理清楚，但我認(rèn)為你的第8自然段與全文格格不入，建議你把它改成陳述句的語(yǔ)氣敘述。你的讀者2、學(xué)生討論發(fā)言3、歸納明確：(多媒體展示)反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是

7、肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。4、配樂(lè)齊讀第8自然段，并注意把握語(yǔ)氣及重音。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的拋出這個(gè)問(wèn)題，想讓學(xué)生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研讀上來(lái)，從而達(dá)到“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)效果。)五、擴(kuò)展延伸，比較閱讀請(qǐng)同學(xué)們閱讀大自然的啟示一文，與課文比較，分析兩文寫(xiě)作手法上的差異。(多媒體展示大自然的啟示一文)大自然的啟示張玉庭古人有過(guò)一句極深刻的話(huà)：師法自然。什么意思？大自然是老師！說(shuō)得真棒！大自然給我們上過(guò)的課的確很多很多，且一節(jié)比一節(jié)美妙，一堂比一堂迷人。請(qǐng)

8、聽(tīng)其中的三堂課。(一)本是兩棵無(wú)關(guān)的樹(shù)，只因被青藤緊緊地纏著，便在不知不覺(jué)中長(zhǎng)到了一起，而自打長(zhǎng)到一起，樹(shù)上也就結(jié)出一種全新的果實(shí)，外形仍是，但味道卻活似。此事引起人們的思索，也就學(xué)著，模仿著，以人工的方式，有意識(shí)地讓兩種不同的樹(shù)長(zhǎng)在了一起，并果然結(jié)出一種全新的果實(shí)，這就是園藝學(xué)中一種重要技術(shù)-嫁接。瞧！大自然多聰明，就這么一啟發(fā)，園藝家就恍然大悟，一舉學(xué)會(huì)了嫁接！(二)有人為了曬東西，曾在相距不遠(yuǎn)的兩棵樹(shù)上拴了根鐵絲，久而久之，鐵絲形成的鐵箍牢牢地勒進(jìn)樹(shù)干，硬是在樹(shù)上勒出了一道深深的印溝。兩年后，鐵箍更是深深地勒進(jìn)了樹(shù)里，可憐的樹(shù)看來(lái)必死無(wú)疑，但奇跡偏偏因此而發(fā)生那堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)非但沒(méi)有死，反而站

9、得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，硬是把那可怕的鐵箍活活地吞了進(jìn)去！而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到，也就重新得到了活下去的勇氣！老人得的是癌癥！當(dāng)病痛無(wú)情地折磨著他時(shí)，他曾想到了自殺！但正是這棵樹(shù)指點(diǎn)了他，他深感肅然，便對(duì)著樹(shù)深深地鞠了個(gè)躬，他決定，學(xué)那棵樹(shù)，與疾病抗?fàn)幍降?！他?zhàn)勝了病痛活下來(lái)了！過(guò)了些年后，他臨去世時(shí)說(shuō)的最后一句話(huà)就是，感謝那棵樹(shù)！瞧！大自然給人的啟示多深刻，雖不聲不響，卻給人以力量！(三)知道珍珠的來(lái)歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來(lái)歷卻極像一場(chǎng)極可怕且極漫長(zhǎng)的夢(mèng)！這就是，自打一顆小石子突然掉進(jìn)了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢(mèng)就開(kāi)始了！粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅(jiān)

10、強(qiáng)無(wú)比，不僅接受了這突如其來(lái)的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過(guò)了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠！是的，類(lèi)似的故事很多很多！成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)！溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌！蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞！含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚(yáng)！是的，大自然是的老師！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有收獲！老師點(diǎn)撥：大自然的啟示是抒情性散文，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，有濃郁的抒*彩；課文既有抒情性散文的特點(diǎn)，但內(nèi)容是議論性的，通篇有議論的理路。(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行文本比較，可以更好的抓住本文的文體特征，進(jìn)行橫向比較，加以區(qū)

11、分閱讀。)六、聯(lián)系生活，領(lǐng)會(huì)觀(guān)點(diǎn)。、引深：既然自然的力量是巨大的，人類(lèi)無(wú)法與之比擬，那該如何對(duì)待自然呢？、學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。若學(xué)生提到人類(lèi)不應(yīng)破壞自然，或當(dāng)學(xué)生提及人類(lèi)受到大自然的報(bào)復(fù)的話(huà)題時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，自然帶出：人類(lèi)有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類(lèi)帶來(lái)了哪些懲罰？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生舉生活中的例子。(洪災(zāi)、海嘯、泥石流、臭氧層的破壞等)教師小結(jié)：大自然的破壞力是人類(lèi)始料不及的，有時(shí)是那樣的無(wú)奈，人的力量顯得那樣微不足道。不愛(ài)護(hù)自然就會(huì)給人類(lèi)生存環(huán)境帶來(lái)破壞，甚至造成無(wú)法估量的后果。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把閱讀體驗(yàn)與實(shí)際生活再一次聯(lián)系起來(lái)，領(lǐng)會(huì)文章觀(guān)點(diǎn)，思想得到升華。)七、布置任

12、務(wù)師：如果我們以為“人定勝天”，破壞了這個(gè)家園，我們將無(wú)法生存，那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？我們是不是要積極行動(dòng)善待自然？讓我們以實(shí)際行動(dòng)，讓心靈走進(jìn)自然。請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式準(zhǔn)備資料進(jìn)行下一課時(shí)的辯論。第二課時(shí)教學(xué)步驟、出示辯論題：人類(lèi)應(yīng)該征服自然。、資料準(zhǔn)備：分小組搜集、辯論方法指導(dǎo)：辯論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：贊成什么、反對(duì)什么，立場(chǎng)一定要鮮明，不可摸棱兩可。說(shuō)話(huà)要有條有理，更要有據(jù)可依，才有說(shuō)服力。說(shuō)話(huà)一定要緊扣話(huà)題，不要游離于中心之外。要善于從對(duì)方的發(fā)言中尋找漏洞，適時(shí)反駁。、分小組辯論，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出辯手獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等。5、課外活動(dòng)：每位同學(xué)寫(xiě)一則正確對(duì)待大自然的倡議書(shū)。(設(shè)計(jì)意圖：為

13、了讓“敬畏自然”的觀(guān)點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的心靈，組織辯論是的方法。學(xué)生會(huì)在資料的準(zhǔn)備過(guò)程中接觸更多的振聾發(fā)聵的事實(shí)、更多的前沿性的環(huán)保理論，同時(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)能力、搜集整合資料的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都可以在活動(dòng)中得到發(fā)展與鍛煉。倡議書(shū)的寫(xiě)作，更能對(duì)所學(xué)的知識(shí)深入應(yīng)用，寫(xiě)作能力進(jìn)一步得到提高。各位評(píng)委、老師：大家好！我說(shuō)課的題目是敬畏自然，它是人教版八年級(jí)(下)第三單元的第一篇文章。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。一、說(shuō)教材(一)對(duì)課文的理解：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，可對(duì)于人與自然的關(guān)系問(wèn)題，人類(lèi)歷來(lái)都是奉行自我中心主義，甚至宣稱(chēng)要征服自然。特別是隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)更是按照自己

14、的好惡隨意踐踏自然，肆意破壞環(huán)境：開(kāi)山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無(wú)節(jié)制地開(kāi)采等等。當(dāng)然，人類(lèi)也因此付出了沉重的代價(jià)：干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴，還有那可怕的“非典”，這些無(wú)一不是大自然向人類(lèi)發(fā)出的鄭重警告。所以，人如何與自然和睦相處，如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境，已是新的時(shí)代主題，并且直接關(guān)系到民族與人類(lèi)的未來(lái)。于是，人教版語(yǔ)文教材繼七年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了諸如珍珠鳥(niǎo)等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后，在本冊(cè)中又編排了以敬畏自然為首篇的第三單元，它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)其科學(xué)理性精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生

15、明白，敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面，而是對(duì)“人定勝天”的發(fā)展，是對(duì)自然的人文性的探究。樹(shù)立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命，愛(ài)生活。(二)教學(xué)目標(biāo):1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然及愛(ài)護(hù)自然的觀(guān)點(diǎn)。2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語(yǔ)言的含義。3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹(shù)立平等對(duì)待生命的意識(shí)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的；學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語(yǔ)言。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力，

16、但對(duì)這種比較抽象的議論性散文，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求，制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。二、說(shuō)教法新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位，那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到有序，有度，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見(jiàn)于學(xué)生學(xué)情實(shí)際，特采用情境導(dǎo)入法，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)采用品析法，點(diǎn)撥法，探究法等探究文中富有哲理性的語(yǔ)言，以此為突破口，深化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度”的理念。三、說(shuō)學(xué)法當(dāng)然，無(wú)論采用什么教

17、學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，之后，可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目，可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)難。同學(xué)們，人與自然唇齒相依，息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂(lè)家園，肆意破壞環(huán)境，就會(huì)使我們陷入無(wú)家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？敬畏自然會(huì)給我們指

18、點(diǎn)迷津。播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。二、整體感知：學(xué)生默讀兩遍課文，首先圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出文中表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文，結(jié)合大屏幕提示的問(wèn)題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。三、研讀賞析本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，進(jìn)行四人小組的合作討論交流，然后匯報(bào)交流成果。1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。3、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？(賞析略)