難忘的潑水節(jié)案例分析

1、 難忘的潑水節(jié)案例分析尹蓉蓉難忘的潑水節(jié)一課，難點之一：周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么“難忘”，理解周總理平易近人，和藹可親的品質(zhì)，學生對周總理知道的并不多，所以對孩子來說，這是個難點。 怎么突破難點？上課時，我首先讓學生說說自己知道的少數(shù)民族的名稱，相機出示了“傣族”，認識了“傣”字，讓孩子說說知道的傣族的特征，孔雀舞、竹樓，潑水節(jié)自然出現(xiàn)了。接著，我講了潑水節(jié)來歷的故事，孩子的興致一下子被提起來了，也了解到人們?yōu)槭裁匆眠@種形式慶祝節(jié)日，更為學習課文時的某些環(huán)節(jié)打下基礎。比如，周總理為什么要用柏樹枝蘸水祝福等。 故事引入了“潑水節(jié)”，很快學習寫了“潑”字。接著，板書上“難忘”，解題，什么

2、是“難忘”？看課題，能提什么問題？學生就提出了“為什么潑水節(jié)難忘”？什么時候的潑水節(jié)？讀課文，很快就能找到答案。找到了答案，未必真正理解“周總理和傣族人們一起過節(jié)，特別高興”這個需要歷史知識的難點。接下來，就要簡單介紹周總理了，利用網(wǎng)絡資源，打開網(wǎng)頁，迅速介紹總理的偉大人品，身為國家總理的忙碌，結(jié)合實際，體會總理和人民一起過節(jié)的難得，人們對總理的景仰、愛戴。了解了周總理的背景資料，再問：總理要來和大家一起過潑水節(jié)了，如果你是傣族人，你會是什么心情？會怎么做？看課文，哪里寫出了人們對總理的熱情歡迎？人們的高興心情？這個節(jié)日又是怎么過的？ 小組討論、讀讀、畫畫，孩子們很投入地讀書、討論。然后，在交

3、流的時候，指導他們有感情地朗讀課文，再深入地體會，品味詞語。孩子們自己能從“一條條、一串串”分析熱鬧情景了。但是，總理平易近人的言行舉止卻需要老師點撥才能理解。讓學生畫出描寫總理外貌的句子讀一讀，再看著圖畫，老師來讀，結(jié)合圖，理解了什么是“對襟白褂”，再看周圍的傣族人服飾，和總理的有什么區(qū)別？看得出總理穿得是傣族人的服裝，又和人們一同跳舞、敲鼓，看到總理這樣，傣族人們會有什么感覺？聯(lián)系實際”老師和大家一起做游戲，你有什么感覺？“很容易體會出總理給人親切、和藹的印象。這樣和人民心連心的總理，才是”敬愛“的。接下來，拓展思維，邊讀課文邊想：祝福的時候，總理會對傣族人民說些什么？分別對老年人、青年人、孩子等說什么？演一演總理為人們祝福的場面。孩子們興致勃勃地表演，用動作把課文中的動詞演出來了，在交際中老師相機指導該對什么樣的人說什么樣